初中语文创新作文小课题个人总结
初中语文创新作文小课题个人总结
九年级语文组马辉
作文教学作为语文教学的重点，提高作文教学的有效性对提高作文教学质量有非常重要的意义。但是中学生的作文内容仍然单薄，缺乏真情实感，文中充斥着“假、大、空”；学生对习作缺少积极性和主动性，他们把作文当作一种任务，甚至是一种负担，一提到作文，学生就感到头疼；老师们在进行作文教学时，也感到束手无策，指导乏术。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本学期九年级语文组结合教学实际按照新课程标准的要求，对作文教学进行深入的调查研究，有效地引导学生走进生活，积累素材，并能对学生进行有效的方法指导，就能有效地改变初中作文教学的低效现状，帮助学生树立作文信心，提高作文兴趣，从而全面提高学生的语文素养，更有效地促进学生的发展！现将本学期的个人总结汇报如下：
在本课题研究过程中，我通过对新课程标准的学习和研究，在作文教学观念方面发生了很大的转变，充分认识到“注重发展个性，培养创新精神”的重要性。围绕新课程标准中提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我计划进行了多次的作文训练，现把训练过程提纲罗列如下：
创新立意的意识创新选材的意识匠心布局的意识典型文体的意识精心包装的意识精彩开头的意识
通过和其他老师的交流也发现一定的问题，无外乎以下几个方面：1、生活空间限制；2、教学模式单一；3、训练方向的偏差；4、学生学习的被动；5、阅读范围狭窄；6、写作束缚太多；7、文风华而不实。找出存在的问题之后就是反思和整改。因此我请仇主任等一些老教师的给我指导然后调整了部分训练目标：
1、真情作文：语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是语文教育工作者的职责。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。
2、坚持下水引路，引导学生产生写作兴趣：叶圣陶老先生曾经说过：“教师善读善写作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半而功倍。”苏霍姆林斯基也非常重视教师写“下水文”在激发学生写作兴趣中的作用。他认为学生不会写作，一个主要原因就是教师不会写作，学生从来都没有听过教师谈论写作的切身体会。教师的下水作文确实是身教胜于言教。
3、“我以我手写我心”：《庄子渔父》中说：“不精不诚，不能感人”意思是有真实的感情才能感动人，让我们语文教师不解努力，鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁，写出自己的真情实感，真正做到“我以我手写我心”吧！
4、解决“三大难”----没话写”、“不会写”、“写不好”：针对学生存在的问题去改进教学，具有很强的操作性和针对性。作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，必须有计划、有目标、系统的进行，深入到学生中去查漏补缺，有序整改，只有这样，才能做到有的放矢。
在具体指导时，我又根据中考作文的具体情况结合安徽省近年的中考作文情况，总结出了几条适宜于学生提纲挈领把握的作文规律：（一）、认真审读题目，准确理解题意
1、注意题目类型。2、注意题目含义。3、注意题目题眼。4、注意文体形
式。
（二）、主旨健康向上，力求新颖、深刻
1、立意要健康。2、立意要新颖。3、立意要深刻。（三）、精心筛选素材，精当组织材料
1、材料要紧扣主题。2、材料要真是可信。3、材料要力求新颖。4、材料要艺术加工。5、材料要使用得当。（四）、布局要合理，结构要巧妙
考场作文可以采用以下几种方式：1、首尾照应式。2、先抑后扬式。3、多向辐射式。4、对比衬托式。5、虚实结合式。（五）、开篇漂亮似凤头，结束有力如豹尾
开头技巧：1、直奔主题，开门见山。2、设置悬念。3、引用材料。4、描写环境。
结尾技巧：1、顺其自然。2、呼应篇首。3、揭示主旨。（六）、精心锤炼语言，力求妙笔生花
1、变空泛为具体。2、变冗繁为精美。3、变平庸为神奇。（七）、创造新意，张扬个性
1、砸破选材的框子，寻觅选材的个性。2、松开立意的绳索，张扬立意的个性。
3、拓宽构思的路子，探求构思的个性。4、打开语言的匣子，发展语言的个性：求“新”；求“朴”；求“意”。
经过这一段时间的实践，学生的考场作文有很大的改观，在调研测试和几次大型的考试中可以看出学生的考场作文水平有显著的提高，不同层次的学生都在原有的基础上有所进步。
通过本课题的研究，我认识到了作文教学的改革是一个长效工程，需要我们语文教学持之以恒的探索、实践，尽管我们在这次研究中取得了一些成效，但是，面对广大的不断变化的学生群体，作文有效教学的探索和尝试一刻都不能放松。
201*年1月24日
扩展阅读：初中创新作文及个性化作文课题研究计划总结
课题研究与实验个人计划
课题研究与实验个人工作计划（201*年3月）
在新课程理念下，继续开展“运用网络博客，创新作文教学模式”课题研究与实验工作中，通过教学实践、经验交流等形式，使这项活动向纵深发展，全面培养学生的语文素养。及时总结在课改实验中取得的经验，完善、巩固课改实验成果。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，必须引起高度重视，但又不能操之过急，应该根据教学规律，循序渐进地加以引导。教师必须有计划有步骤的进行教学工作。为了更好的完成教学工作，本学期我拟定了如下计划：
1、以实验课题博客圈为主，加强学习，借鉴圈友文章中的创新思想和理念，在教学中实践、总结，提高自己作文教学水平。
2、时常关注圈子，对圈友的文章进行评论，评论时力求务实，绝不敷衍了事。
3、根据教学实践所得体会，撰写创新作文教学及语文教学方面的论文，与圈友多交流。
4、推荐学生优秀作文到圈子中，激发学生兴趣。
5、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。课题研究与实验个人工作计划（201*年9月）
江泽民说：“创新是一个民族的灵魂。”语文教学需要创新，作文教学更需要创新。
本学期，在“运用网络博客，创新作文教学模式”课题研究与实验工作中，我拟定了如下计划：
一、指导思想：
就作文教学方面，立足创新教学思想的学习与研究，不断实践，总结经验，以期达到在作文教学中更进一步，取得成效。
二、具体工作
1、以实验课题博客圈为主阵地，加强学习，争取每周阅读圈友文章不少于五次，多借鉴圈友文章中的创新思想，在教学中实践、总结，提高自己作文教学水平。
2、关注圈子，对圈友的文章进行评论，每周不少于五条评论。3、作为圈子管理员，除按课题组规定的时间参与管理圈子，平时多注意对圈友文章的管理，维护圈子的洁净，引领圈友对热点问题的探讨。
4、根据教学实践所得体会，撰写创新作文教学及语文教学方面的论文，与圈友多交流。
5、推荐学生优秀作文到圈子中，介绍学生写出优秀作文的成因，供圈友参考；同时也达到鼓励学生的目的。
6、积极参加校、县组织的创新作文教学教研活动，从中学得更多的东西。7、平时多上网查找有关创新作文教学方面的资料学习，提高理论水平，运用于作文教学实践。
本学期，只要通过学习借鉴，教学实践，总结经验，再运用于教学，我想一定能提高自己的作文教学水平。课题研究与实验个人工作计划（201*年3月）
作文教学的创新，是作文教学发展的历史潮流。作为作文教学的指导者教师，就应该通过学习掌握先进的教学方法。盘县“运用网络博客、创新作文教学”课题研究与实验，就是一个好的平台。本学期我制定如下课题研究与实验个人工作计划。
1、作为圈子管理员，除按课题组规定的时间参与管理圈子，平时多注意对圈友文章的管理，维护圈子的洁净，引领圈友对热点问题的探讨。
2、积极参加校、县组织的创新作文教学教研活动，从中学得更多的东西。
3、平时多上网查找有关创新作文教学方面的资料学习，提高理论水平，运用于作文教学实践。
4、加强学习，多阅读圈友文章，学习作文教学创新思维，在教学实践中不断总结，努力提高自己的作文教学水平。
5、根据教学实践所得体会，撰写创新作文教学及语文教学方面的论文，与圈友多交流。
6、推荐学生优秀作文到圈子中，介绍学生写出优秀作文的成因，供圈友参考；同时也达到鼓励学生的目的。
要想把创新作文教学搞好，就必须深入研究，不断学习，理论与实践相结合，努力提高自己的教学水平。
课题研究个人计划（201*年9月）
“运用网络博客，创新作文教学模式”课题研究已经进入最后研究阶段，本学期，我特制定如下研究计划。
1．大量研读语文写作理论和语文写作实践书籍，增强理论和实践指导。深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。按照课题研究学习计划、课题研究具体时间安排，撰写学习论文，上传博客。
2．在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。
制定符合学生实际的作文教学计划，指导作文教学。作文教学计划的制定要在总结国的基础上，符合学生学习的实际，符合教学的实际，让学生作文水平有所提高。在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，但一旦习惯养成就会接响一生。为了学生一生的发展着想，在我们中学作文教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培养下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重读、跳读、精读、猜读的习惯；将观察到的情况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；认真读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。听、说、读、写四种技能相结合，相辅相成。让学生阅读文章，摘抄一些名人名言，一些优美的句子或是一段文章，甚至能够将它们背诵。学生通过阅读、背诵、增加词汇、短语等量的积累，从而慢慢提高了写作能力。
3．优化作文的批改和讲评，师生批改，小组批改，个人批改相结合。重点批改与轮流批改相结合，教师每次批改一部分，下次批改另一部分。学生相互批改，教师首先对作文的要求、要点进行改前指导，然后让学生同桌互改、优中差互改、小组互改或自我批改。集体综合讲评与个别讲评相结合，教师重点批阅部分习作，了解存在的共性问题，然后进行讲评
4、教师的习作指导课要研究一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特别要注意因材施教，多层次训练。
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