初中数学生本课堂阶段工作总结2
“高效生本课”阶段性总结
邱志明
201*年11月，我随总校许校长、联中、蒙小部分教师到元宝山矿区小学学习，学习中使我充分认识生本教育对培养学生素质起着重要作用，让我有了强烈欲望地去尝试生本教育。回校后在课堂教学中进行了生本实验。一段时期以来，高效生本教育已扎下了根基,并取得了一定的成果，总结汇报如下：
一、主要做法
（一）我为了更好的领悟“生本”的内涵，积极参加生本教育培训，使我对“生本”的理念有了一个更新的认识。听了那么多老师的发言和示范课后让我对生本课堂又有了全新的认识，我相信自己会朝着生本课堂的方向走下去。
（二）以课堂为主阵地，充分利用小组合作的学习模式，尽可能的把课堂变成学生激扬生命的的舞台。在教会学生学习，教会学生合作，教会学生探究，教会学生展示的方法上和任课老师达成一致。
（三）积极参与学校组织的生本实验展示课活动，认真研讨，认真总结，取长补短。使我加深了对“生本教育”的理解，也在听课评课中得到了提高，
二、师生的改变
（一）教师意识较大转变。生本意识能较好的落实到课堂之上，确实朝着“以学定教”的方向前进。
（二）学生的学习积极性得到了普遍提高。通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减，小组合作学习已成常规，这是我的最大收获。同时，我们还高兴地发现：在课堂上，同学们各抒己见举手发言的学生渐渐多起来，不爱说话的也变得大声而又流利了。
三、存在问题
（一）有时自己仍然放不开，害怕“生本教育”会影响课堂纪律、会影响学生的学习成绩。
（二）教学过程与教学效果有待于协调。由于小组合作、小组展示等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多，如果没有组织好、引导好，在热闹之后，影响教学任务的完成，进而影响教学效果。
扩展阅读：初中数学生本课堂阶段工作总结5
营造高效生本课堂阶段总结
忙农联中于利华
自从学习高效生本高效课堂以来，我对课堂教学模式有了更深的认识，最根本的是要把课堂还给学生，打造动态、高效、愉悦、焕发师生活力的生命课堂。同时，更深切地体会到课改的艰辛，无论是备课，还是上课，老师的付出比传统课付出更多，对老师的要求更高，好在我们都有良好的工作心态，在快乐的践行中，收获着、幸福着。
转变教师的备课关，重点是由原来“我教什么、怎么教”转为“我让学生学什么、怎样让学生学”；哪些知识学生自主学习能会，哪些知识合作学习才会，哪些知识必须有教师讲才能学会。转变教师的上课关，时刻把握教师的主导身份，是课堂的组织者、指导者、引导者，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，尽量在30%的时间以内展示目标，明确任务，指导答疑，总结提升，充分发挥教师的主导作用。教师要充分相信学生，认真指导学生用60%的时间自主学习，合作探究，讨论交流，展示提升，真正体现学生的主体作用。最后用10%的时间学生自结反刍，检测巩固。但是这种时间分配不能绝对化，教师不能谈“讲”色变，关键在于“什么时候讲”“讲什么”的问题。同时，更重要的是还要改变学生的学习观，很多学生习惯了传统课堂模式，习惯了老师讲、被动听，必须改变“待哺式”学习状态，学生是课堂的主人，是学习的主体，必须培养主动学习的习惯和小组合作学习的能力，不能成为“听众”、“观众”，更不能成为“看客”，着力培养学生的自主学习力、自我管理力。
营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。让学生感到轻松、活跃、精力充沛。觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。
总的说来，要使课堂变成高效生本课堂，我们老师也经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？上课我有没有漠视学生？我与学生有交流吗？有微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬学生的进步了吗？什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效快乐的课堂实际就已经形成了。改变陈旧、落后的课堂模式，切实转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使课堂真正成为学生自主、高效获得知识的殿堂。我们坚信，通过大家齐心协力，我们的课堂更会充满活力和生机。
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