地理教研员
201*年地理教学工作的展望
进入教研室工作近一年时间了，通过这段时间的工作与学习，我了解了作为一个教研员应发挥教研员的指导职能，要为为提高教学质量提供专业的支持，提高教研效益。根据近一年的工作经验，我认为在201*年的教研工作中，我应从以下几方面做好地理教研工作：
1、指导老师做好教学常规工作，计划、教案、授课、作业、考试、听课、辅导、教研、总结以及课后的教学反思等。特别是教学反思，前面的一系列教学常规工作，作为一个有责任心的老师都可以做好，但是教学反思并不是每个老师都会去做的。反思可以帮助教师从习惯的教育教学行为中解放出来,对自己的教育教学行为进行反省,不断提高师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平等,实现经验型教师向专家型、学者型教师的转型
2、我们可以通过实施教学质量监测和考试结果分析工作，及时了解各学校的教育教学状况，了解教学中存在的主要问题，夯实基础，提高能力，全面提高教学质量。
3、可以展开各种传统的教研活动，形式是多样的，比如：可以实施开展案例观课、议课活动，积极组织开展教学论文等评比活动，促进学习，共同提高。积极组织开展课堂教学评比活动，搭建交流平台，促进教师专业发展。以评比活动为载体，促进教师之间的相互交流与学习，达到共同提高的目的。引导教师总结经验、反思问题，深入课题实验研究。课堂教学评比活动为教师展现自己才能提供了一个难得的平台，能使一个个青年教师脱颖而出，迅速成长；课堂教学评比活动带动学校教研活动的开展，激活教研组的研究活力；积极组织开展送教下乡活动，为教师们送去课改的新理念，送去有效教学的好方法。送教下乡活动通过优秀教师现场教学和老师点评分析相结合的方式进行所有听课教师互动研讨。作为地理教研员应认真履行职责，充分发挥专业引领作用，深入学校听课、评课，在发现问题与解决问题，教学经验与方法的交流上，较好地发挥教研员的学科教学引领作用。
4、发挥教研室的服务职能，致力于为教师专业发展和素质提高服务，配合教师培训中心，组织教师参加国家及省州组织的各种培训，通过专家讲座、观看光盘、课例分析研讨等方式对教师进行培训，帮助教师树立新的教学理念，提高实施课程的能力。同时，自己也应多
参加以上培训，与教师同步、与教学同步，不断的完善、提高自己的专业水平。
存在问题
1、由于受到教学时间、场地、资金等的限制，现有的教研资源无法满足教研业务开展的需要。教研活动虽然多，但是能来参加的毕竟是少数教师，教研效益不是很大。
2、地理在初中教育中是一门很特殊的学科，教师多为兼职地理教师，地理知识水平相对较差，地理这门科目没有参加中考，于是很多老师上课仅只是勾勾书等，不讲道理不分析，特别是农村边远学校师资力量薄弱，功课较重，本科目的重视度就可能不够，难以在校内开展教学研究。而现在的学生见识比较广，接受外界信息的灵敏度高，有时看问题尖锐和深刻的程度超过他们的年龄，他们敏于思考，善于质疑，对知识的追求不受教材的限制，并勇于发表自己的意见。老师仅只是勾勾书，简单的讲讲。学生课堂兴趣就很低，课堂的效益就很差。这就与高中地理严重脱节。但是地理教师难当，因为地理涵盖的知识面很广泛。要满足工作的需要，就要有扎实的功底。
解决以上的问题除了要有老师不断的看书学习之外，还有许多问题不是非专业教师老师在家闭门看书就可以解决的。要学好地理满足上好地理课的需求，教师要有一个地理的空间全局观，基础是地球概论这个非常抽象的、能高度进行空间思考的内容。于是我认为地理教研活动还可以采取一种形式帮助教师们交流、提高，那就是网络教研，网络教研具有跨时空、广覆盖、多主体、低成本、高效益的功能。而且时间灵活性强，教师与教研员之间可以平等的对话，各个老师可以针对自己的教学疑惑提出问题，所有参与的教师一起来讨论，或者老师、教研员有什么个人的教学体会也可以拿出来分享。现在我们教研室各科目成立了QQ群，但是还没有把QQ群的作用发挥到极致，这是今后我要努力的方向。
最后，我觉得当好一个地理教研员，不光要高水平的地理专业素养，还需要有学科的全局观，对当前教改的趋势、学科的发展方向，应了然在胸，以便在工作中出好点子，引好道。多看书、多研究一些全国性的纲领性的杂志，多研究教材教法，改革课堂教学，提高教学效率；优化教研活动，总结推广教学经验；精心组织设计，编写试卷习题；发现培养骨干，创设和谐的教研环境。
201*-12-3
扩展阅读：各位地理教研员
各位地理教研员、地理教师：
现将此征文通知转发给你们。愿意参加此活动的老师，请按照征文要求积极撰写（或修改、完善过去写的）此主题的论文。请于201*年10月27日以前，将电子稿交给我们。我们统一优选后发出。交稿的篇幅不限。此通知9月底收到，今天转发有些晚了，请原谅。
论文要求、提示：
1．篇幅不要过长，而要求简练、明确、主题突出；2．体现对地图在新课程地理教学中的特殊功能。3．体现利用地图提高地理教学有效性的策略、创新。
关于举办中国地图出版社“用图册促教学”
大型征文活动的通知
各省、市、自治区教研室：
中国地图出版社作为我国最早出版地图教材的中央级出版社，一直承担着全国地图教材的编制工作，出版了一系列的地理和历史教科书、地图册、填充图册、教学挂图等，为我国基础教育做出了卓越的贡献。在新一轮课程改革过程中，中图人加快该领域的探索步伐，致力于教学地图的发展和创新，以求更好地为史地教学服务。值此中国地图出版社成立55周年之际，为提高初、高中新课标配套教学地图册的使用效果，交流广大一线教师丰富的地图教学经验，全面推动中学史地教学及课程改革，特举办“用图册促教学”大型征文活动。现将有关事项通知如下：
一、主办单位
征文活动由中国教育学会地理教学研究会、中国教育学会历史教学专业委员会和中国地图出版社联合主办。
二、征文对象全国所有从事中学地理和历史教学工作的教师。三、征文内容及要求
以“用图册促教学”为主题，征集广大中学一线教师在实际教学中有效利用地图册进行史、地教学设计的案例。征文鼓励采用图文并茂的呈现形式，以教科书和地图册中某章节为例，建议从以下三个方面展开论述：
1．利用教学地图册有效实施教学的具体思路和方法；2．有关教学地图册使用中的创新设计；
3．有关现有教学地图册内容、编排和表现形式方面的优化和改进建议。题目自拟，字数以3000~5000字为宜。来稿请在标题下方注明详细通讯地址、邮编、作者姓名、联系电话，以便联系。
四、时间安排和投稿方式
201*年6月中旬通过各省教研系统发布征文活动通知和要求，并在媒体（如中地参、中史参）刊登大赛通知。所有稿件（纸质、电子稿）以省为单位投递，并请各地教研部门于201*年10月31日前将优秀稿件推荐到中国地图出版社，11月由我社聘请有关专家评奖，12月颁奖。
五、评奖办法
按照地理、历史地图册两个系列分别评奖，各设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名，评选结果将在中国地图出版社成立55周年庆祝大会和相关媒体上公布，颁发由主办单位授予的荣誉证书和奖金（一、二、三等奖分别为201*元、1000元、500元），优秀论文可视情况推荐发表或结集出版，一等奖获得者还将外聘为我社名誉编辑，有更多机会参与中图版教材的建设活动。
六、联系方式
地址：北京市宣武区白纸坊西街3号中国地图出版社（100054）联系人：王兵
电话：010-83541196；传真：010-83541582电子邮箱：kingermail@163.com
参赛者如需要查询更多的资料信息，可登陆网站：
中国地图出版社中国教育学会地理教学研究会中国教育学会历史教学专业委员会
二九年六月八日
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