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观摩学习活动的心得

时间:2019-05-10 15:43:08 网站:公文素材库

  篇一:上海研讨会观摩会心得体会

  2013年10月11日到18日,我有幸参加了由中国教育服务中心培训中心教举办的《全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策略研讨暨上海教学行为改进名校观摩考察》。研讨会中,亲耳聆听了多位专家关于课堂改进、教法改进、教研改进策略的学术报告,亲眼目睹了多所学校的课堂、教法、教研研修成果,感受颇深,受益匪浅。这次培训,对于我来说是一次难得的充电机会,在此由衷感谢学校领导让我们8位教师参加这样一次有意义的学习活动。我将以本次活动为契机,不断提升自己的业务素养,并在实践中落实,为我校的教学教研尽自己的绵薄之力。

  一、专家引领——借力登高,登高而望远

  本次研讨会,首先聆听了四位专家的精彩报告,让我切身体会到何谓“听君一席话,胜读十年书”。专家的报告就像黑夜中的指路明灯,就像大海上漂泊船只的领航员,让我对课堂、教法和教研的实践策略有了一次全新的认识和了解。

  1.上海市教育科学研究院的顾泠沅教授——《课堂视野中的教师及其指导者》 顾教授围绕“名优教师何处来”、“ 课堂有何新进步”、“ 指导工作如何做”三个问题进行阐述。在讲到“名优教师”问题时,阐释了课堂中历练的行动学习范式。他重点强调了“在课堂中做正确的事”,教师需要有课例的专业引领,名优教师更需对案例作深度解读;教师需要行为跟进的全过程反思,名优教师更需要用行动回答讨论中的困惑,从而提出了“深入学科”和“基点下沉”这两个基本理念。同时,顾教授讲到了校本研修的四项基本技能,即公开自我的技能、倾听与回应的技能、问题聚焦的技能、设计与改进的技能。顾教授在解读第二个问题时,明确了如今的课堂变革中为学而教时代走向日益凸显。并以独立学习的试验为例,剖析了为学而教的模型。最后,顾泠远教授就指导工作的不断设计与改进问题,提出了一些策略与方法。在深入开展大量的教育教学试验的基础上,顾教授将理论化难为简,学员们深受启发。顾教授虽已年逾古稀,但是精神矍铄,两个钟头的报告始终激情洋溢,让大家深深感受了一位教育家的睿智与活力。

  2. 全国著名教育教学专家、上海市著名语文特级教师、上海浦东教育发展研究院程红兵院长——《教师教学执行力》

  从程院长身上使我们感受到了教育和教学的前景,使我们领略了教育的真谛。 程院长从国家课程标准的要求、专家的要求、教师与学生的视角等,分别阐述教学五环节中的“备课、上课、作业练习、反馈辅导及测试评价”。 在备课方面,他引用专家评论,指出老师的备课应该“脑中有纲”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有数”。 他从宏观和微观两个方面对教师准备教学的内容目标、教学方式方法等进行了详细的说明和阐述,也通过具体实例分析了老师们备课过程中容易出现的问题,给出了许多可行性的改进意见。上课方面,程院长主要从“基本目标的明确”、“课堂评价”、“实施取向”、“多元模式”及要关注的几个环节入手。

  二、深入学校——聚焦课堂,提升品次

  本次研讨会还参观了四所学校,走进了他们的课堂,了解他们校本教研的作法及成效,拓宽了我的视野,更让我明白了新课程下课堂、教法、教研改进的重要性。

  走进上海市静安区教育学院附属学校,聆听了张人利校长的报告,观摩了两节原汁原味的特色课后,让我对该校的特色——后“茶馆式”教学有了深刻的认识。后“茶馆式”教学就是一个以学定教的教学方式,变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式,它使得“教学方式更加完善;教学方法更加灵活;教学的价值取向更加明确”。它主要是以“议”为核心,具有以下两个特征:学生自己学得懂的内容教师不讲,老师讲的不一定是最重要的,而一定是学生不懂的;尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注“相异构想”的发展与解决。张校长还用一系列数据证实了这种学习方式的优越性,听着张校长列举的一系列遥遥领先的数据,我不禁惊讶,也忍不住感慨:在这种模式下成长起来的孩子,会动脑、会动手、会合作、会交流,这不正是我们所追求的理想教育吗?

  在这一次外出考察学习、听了的报告和观摩课之后,在今后的教学中我要做到一下几点:

  第一,加强学习,更新观念,提高教育水平

  利用学校倡导教师读书之余,广泛阅读,一是多读教育教学期刊,随时了解教改信息,教改动态。二是有系统地读些教育专著,比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作,如魏书生、于漪、李镇西等人,从他们的教育思想与教学实践中受到启发。三是参加高质量的进修培训。

  第二,努力钻研,跟上教改步伐

  新课改,新教材,再不能沿用老框框,唱老调调,要研究要适应,不仅要研究教材,更要研究学生,要勇于接受挑战。不能教材变了,教法不变,学生变了,思维不变。面对研究性学习,如何利用媒体资源,为学生搭建研究的平台,如何指导学生成为学习的主人等,这些新问题,新事物,都需要我们不断钻研,勤奋努力,不仅把这些当作常规工作去做,更要当作对自我的一种挑战。

  第三,尊重学生,平等相处

  教师应该用丰富的学识激励学生,用人格的魅力感染学生。这里的人格,并不是已往文人的‘清高”,也不是神圣的权威,而是以平等的身份与学生对话与交流。在学生心目中,教师应是学识丰富、充满睿智与激情,有正义感有责任心的大朋友。教师应该时时关注学生,成为学生学习上的指导者,思想上的引路人。古人云:“亲其师,信其道。”只有尊重学生,才能理解学生,理解了学生,才能平等相处。当学生遇困难产生困惑时,第一个想到找你一一你就成功了。

  篇二:赴江浙沪观摩学习心得体会

  20xx年3月29日至4月2日,我有幸参加我们实验学校组织的外出观摩学习活动。这次我们是到全国教育改革领军地区江浙沪名校---上海闸北八中,上海市世博家园实验小学,上海建平中学,苏州十中,杭州长河小学,杭州二中和杭州江南实验学校等参观学习,被这些优美的教学环境、人性化的校园文化所陶醉。在这短短的一周学习之旅,我的收获颇多。

  我们首先来到中国成功教育的发祥地———上海闸北八中。该校成功教育的基本思想就是三个相信:相信每一个学生都有成功的愿望、相信每一个学生都有成功的潜能、相信每一个学生都有可能取得多方面的成功。即通过让学生不断产生成功的情感体验,使其形成积极的自我概念,主动内化教育要求,主动开发内在潜能,成为学习的成功者,进而为成为社会的成功者做好基本素质的准备。为此,学校为学生们提供了许多体验成功的平台:阳光体育活动天天练,文艺节目周周演,才艺表演月月赛等等。成功教育能否实施成功,关键是教师队伍。对此,闸北八中校长刘京海认为:既然成功教育的思想是相信每一个学生都有成功的愿望,都有成功的潜能,都有可能取得多方面的成功,那么校领导首先就应该对教师做到这“三个相信”。学校组织每个教师谈自

  己的成功教育的事例,把教师们原本不自觉的成功教育变为自觉的成功教育,激励教师制定自我发展目标。除此之外,还要给予教师切实的指导。例如,把老教师创设课件供年轻教师分享,年轻教师加以改进并运用,大大加快了年轻教师的成长。

  像上海闸北八中一样,上海建平中学、上海市世博家园实验小学、苏州十中、杭州长河小学、杭州二中和杭州江南实验学校,都不愧为中国基础教育改革的优秀榜样。都是以合格加特长,规范加选择的办学模式,学校立足于学生德智体美劳的全面发展,追求“课堂教学的有效性,作业的有效性”,严格控制作业量,保证学生的活动、休息和睡眠时间。在“德育课程化”的教育活动中,每个年级、每个学期设定不同的教育重点,实现层次化的德育工作目标,采用新生训练营、报告会、辩论赛、长见识课、体验式的拓展活动、体育周、艺术团、文学社等等活动,激发学生的成长意识,自觉养成良好的行为习惯。像杭州江南实验学校成立了“江南少年文学院”、“江南少年艺体学院”、“江南少年消防大队”、“江南少年科学院”,发展了学生各方面的兴趣和特长。“江南踏歌行”综合实践活动,坚持每周一次师生外出融入社会、融入大自然,既开阔了眼界,学到了课堂上学不到的知识,又锻炼了学生的能力和体魄,深得学生和家长的赞赏。

  另外,我对上海世博家园实验小学的一次课前诵读,留下深刻印象。其一,小学生们是有表情、有动作、有小组加全体地诵读一段文章;其二,学生们接着拍着小手说唱到:叮铃铃,上课了。课本文具放整齐,坐端正,认真听,要发言,先举手,课堂纪律要遵守。老师说话看老师,老师写字看黑板,同学说话看同学,自己看书看课本。学生们通过说唱的形式,把如何上课听讲的良好品质,牢记心中。这种养成教育方式,我情不自禁地拍手叫好。

  以上就是本人的一些感受,在今后的教育教学工作中,不断学习,更加努力,提高素质,完善自己。也只有这样,才能不虚此行。

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