周三语文大教研,我们学习了季蓉老师执教的一年级课文《好学的爸爸》。本课主要讲了小作者的爸爸很好学,每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。
听完后总感觉这节课缺少了一些低年级语文课的“语文味”:课堂上老师把大量的时间和精力用在内容的理解上,教师引导的多,说的多,教的多,学生疲于应付,更谈不上让学生质疑和问难了。一堂课下来,我们听的很累,相信学生也是。学生脑海里留下的只是精彩的故事情节,缺乏运用语言文字的能力。其实,语文就是学语习文。课堂上老师不应是“教教材”,而应该“用教材教”。因此,我觉得,老师在准确把握教材内容的基础上,要把时间和精力放在对语言文字的推敲上,让朗读、识字、听话、说话、写话等训练贯穿始终,提高学生的语文素养。其实,季老师准备的很多,比如用“一()就()”来造句说话,“春天到了,话开了,有()、()、()……真好看啊!”也是练习说话,简单机械地重复,语言文字的训练要有,但不是什么地方都需要,也不是什么地方都适合用。这简单的背后蕴含着老师的独具匠心。
低年级语文课应该是快乐简单的课堂,不要上的那么累,也不应该上的累,这就需要教师在制定教学目标时就要有清醒的认识,在准确把握教材内容的同时,制定出符合一年级小朋友的学习目标,要有趣味性,要让孩子感觉到上语文课是一件快乐的事情,否则,等孩子失去了兴趣,那会是一件多么可怕的事情。
既要上得扎实,又要上出精彩,这是季老师一课给我的启示,也是我教学中追崇的目标。
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《《好学的爸爸》听课感想心得》
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