第一篇
一、利用多媒体手段调动学生积极思维，培养学生养成良好的学习和思考习惯，促进学生形成自主学习的能力
小学生喜欢不断变化的教学形式和教学方法，喜欢动态的教学资源，尤其是那些动画片。教师应根据学生的特点，在教学设计时，巧妙运用多媒体进行教学情境的设计，科学处理教学方法，通过动画展示培养学生认真听、经常思的习惯，促进学生形成自主学习的能力。比如，在进行《猴王出世》的教学时，教师可先播放动画片，之后让学生自己讲解“猴王出世”的故事，讲出猴王是怎么出世，怎样当上猴王，为什么他能当上猴王等。问题的设计引发了学生积极思维，引导学生理解了猴王的勇敢、有胆识、勇于探索的精神，并引导学生在学习过程中要发扬这种精神。教师应通过自主阅读促进学生形成自主学习能力，要引导学生学习教材里的精神实质，全方位达成教学目标。
二、发挥网络等资源的优势作用，拓展语文教学资源，丰富学生自主学习的途径
随着经济的发展和信息时代的到来，网络已无处不在。在网络技术飞速发展的过程中，网络资源也得到了极大的充盈，尤其是教育资源，更是层出不穷。这些网络资源为小学语文教学提供了优质的资源保障，方便了教师的教学，丰富了学生自主学习的途径。比如，在进行《两弹元勋“邓稼先”》的教学时，教师可以让学生在网上了解有关邓稼先的事迹、功绩，了解邓稼先生活年代的历史背景、国际形势，了解我国核武器发展的历史、成果……通过在网上进行自主阅读，学生全面深刻理解了我国老一辈革命家的丰功伟绩，以及对我国核武器研究的卓越功勋，进而能够联系自己的学习实践，认识到要发扬邓稼先的那种刻苦钻研精神，那种执著的工作热情，那种爱国的高尚情怀等。这种学习方式，在丰富学生自主学习途径的同时，有效培养了学生的人生观和价值观，为学生将来的成长奠定了根基。
三、利用多媒体整合生活中的课程资源，提高学生自主学习能力，巩固自主学习的成果
小学生由于年龄特点，十分喜欢生活中的课程资源，愿意在生活课程资源中接受新知，领悟语文知识的丰富内涵。教师在教学实施的过程中，要发挥学生在这方面的优势，利用多媒体等手段整合生活中的语文课程资源，进行科学引导，以提高学生的自主学习能力，巩固自主学习的成果。比如，在进行《四季风光》的教学时，我在上一学期就安排学生利用假期进行游览，在家长的带领下或者是在网上查阅祖国各地的四季风光资料，并将自己的所见所感记录下来。学生可以用笔和纸记录，也可以利用摄像机或者是数码相机记录。上课时，学生将自己游览的四季风光展示给大家，可以用语言叙述，也可以利用多媒体进行图片展示，还可以将自己拍摄的视频播放给大家。还有的学生从网上查找了四季典型的风光，很多是那些意想不到的沙漠风光、雪域高原的冰川、四川盆地、黄土高坡等奇特的风光。这些生活课程资源的获得都是由学生自己获取的，激发了学生对大自然、对祖国的热爱之情。这种教学方式学生很喜欢，有利于理解教材内容，巩固自主学习能力。
四、发挥多学科资源互补的优势作用，优化课堂教学方法，深化自主学习的内涵
课程改革在如火如荼地进行着，在新课程背景下的小学语文教学，应体现大阅读、综合阅读理念，应充分发挥多学科资源互补的优势作用，优化课堂教学方法，丰富教学信息，活跃课堂氛围，提高教学效率，让学生在深度阅读中深化自主学习的内涵。比如，在进行“珍珠鸟、燕子”等动物类的文章教学时，传统的教学方式是教师按照教材的设计，用PPT课件展示相关动物的图片，帮助学生分析教材结构、写作手法等。这样教学，学生的学习仅仅局限于语文知识的学习。我们应在新课程标准的指导下，让学生通过自主阅读、自主选择知识信息，了解更多的有关“珍珠鸟、燕子”等相关的信息，指导学生在课前查阅科学教材上的有关“珍珠鸟、燕子”的相关知识，也可以利用百度百科、电视媒体等手段了解更多的关于“珍珠鸟、燕子”的生物学信息。如珍珠鸟的分布特点、生活习性、经济价值、燕子迁徙的原因等，使语文学习更专业，更丰富，使枯燥的语文教学充满活力，丰富语文学科的知识视野，深化学生自主学习的内涵。
五、小结
总之，小学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，我们必须从学生的起始阶段抓起，从教材的每一个单元、每一个知识点抓起，充分发挥多种教学媒体的作用，为学生创设自主学习的平台，让学生在自主学习过程中，挖掘教材的深度和广度，培养学生合作探究式学习的能力，综合提高学生的语文学科素养。
作者：周晓丽 单位：河北省迁安市第六实验小学
第二篇
一、创新意识的重要性
（一）创新意识
1.创新意识决定一个民族的创新能力
创新意识具有重要的作用，是一个国家创新能力的最好体现，是推动国家不断创新的力量。在21世纪，创新能力是国家发展能力的重要保障。因为具有创新能力的国家，才能不断促进国民经济的发展。
2.创新意识推动社会大进步
创新意识能够推动社会的全面进步。创新意识的形成，有利于人们形成开拓意识，促使人们思想解放，具备先进观念，进而激发创新的灵感，从而有利于创新活动的进行，推动社会生产方式的进步。创新意识对社会政治发展具有重要推进作用，进而能使经济、政治等层面获得进步。
3.促进人的本质力量不断提升
创新意识对人才素质结构具有重要影响，代表着人才素质变化的方向。创新意识能使人们充满生机与活力，富有开拓精神，能不断提升人们的本质力量，激发人们的主观能动性和创造性的充分发挥，促使人们自身获得不断的进步和发展，并能丰富人们的内心世界。
二、如何培养创新意识
（一）引导学生重新认识创新
创新意识不是与生俱来的，它是在后天生活中逐渐锻炼得以形成的。很多学生认为，创新是科学家的专利，而普通人是不具备创新意识的，进而造成学生对创新望而生畏。其实，创新意识任何人都可以拥有。只要我们敢于解决之前未遇到的问题，都可以说是具备创新意识。
（二）激发创新意识
在小学语文教学中，教师要对学生加强思想教育。因此，教师应充分利用课本内容，并将课文内容以生动活泼的形式表现出来，给学生讲述科学家的相关事迹，讲述他们如何进行创新活动，使学生对这些人才充满崇敬感，激励学生以他们为学习榜样，从小爱科学、学科学，树立远大志向，为了实现自己的志向，更加努力学习，进而激发他们的创新意识。讲到有关启示学生创新的课文时，例如，针对《蝙蝠和雷达》这篇文章，教师就可以将文章改编成通俗易懂的小故事，将科学家们根据蝙蝠夜间飞行原理制造出雷达的过程简要论述。然后，教师可以启发学生，让他们向科学家学习，善于观察，热爱思考，根据自然界规律，进行实践和研究，制作自己的小发明，激发学生的创新意识。
（三）引导学生大胆想象
教师在授课过程中，要善于鼓励学生展开想象的翅膀，在创新的天空中自由翱翔。教师要对学生加以引导，使他们不仅掌握课本知识，还要学会灵活运用。小学生天真活泼，想象空间广阔，他们不受传统思想的影响，可以通过自己的观察、思考及想象创造美。在教学中，教师要鼓励学生，进行大胆想象，无论天上的，还是水里的，都可以大胆想象。对于课本中的小故事，教师也要让学生展开大胆的想象，如可让学生写一个简单的续文，开发他们大脑的思维能力，进行大胆想象。对于写得好的、有创新想法的学生，教师还要给予表扬和鼓励。
（四）学会质疑
教师要教育学生，使他们明白小疑获小进，大疑获大知的道理，鼓励他们要经常质疑。在实际的教学过程中，由于小学生年龄小，对任何事情都富有好奇心，喜欢给教师提一些稀奇古怪的问题。大部分教师都认真释疑，也有一小部分教师总是打断学生的问话，打击学生的积极性。因此，要给教师提出更高的要求，即不仅不能厌烦学生的提问，相反，还要积极引导学生进行质疑，使学生发现问题，大胆质疑。因为刨根问底往往可以形成创新意识。例如，在学习《壁虎借尾巴》这一课时，教师要鼓励学生提问题。这时，学生往往将自己的疑问提出，如壁虎为什么长出新尾巴等问题。其他学生也会进行思考，因为他们也觉得好奇。这样，学生思维处于活跃期，即使提出的问题他们无法解决，但却培养了他们质疑的精神。这就是创新意识形成的开始。
（五）扩展语文教学的范围
语文课的学习要紧紧与社会实际相联系。实践活动是学生创新意识形成的良好基础。只有通过实践，才能让学生将自己所学的知识与社会实际相连。因此，教师要定期带领学生走出课堂，让他们走向生活。例如，教师可以让学生办板报、表演课本剧等。办板报时，可以分小组进行，让学生展开想象，图文结合。一周下来，评出最优创意小组，进行物质奖励。教师也可以让学生将自己学过的课文，任意选择一篇，进行改写，改成课本剧。在课余活动中，教师进行简单组织，让学生表演。在上述过程中，教师要注意鼓励学生的创新想法，从而有利于学生创新意识的形成。
（六）营造创新氛围
教师要和学生建立融洽的师生关系，平时多关心、多鼓励他们，切忌批评，说话语气要和蔼。在生活中，教师是学生的大朋友；在学习上，教师是学生最信赖的人。教师和学生相处和谐，有利于营造创新氛围。良好的氛围有利于学生在课堂上表达自己的新颖想法，进而为学生的创新意识提供了保障。
三、结语
要想在小学语文教学中培养创新意识，就要不断发挥教师的作用，充分利用教材，鼓励学生创新。创新意识不是一朝一夕就能形成的，需要教师的引导及学生的不断质疑和探索。只有这样，学生的创新意识才会逐渐形成。
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