高校的建设工作一向是我国教育工作的重要组成部分。近些年来，伴随高校规模的持续激增以及土地能源不可再生的冲突加剧，对高校教学楼的设计的需要也与日俱增; 同时，高等学校教学革命以及科目整合的不稳定性，都对教学楼的设计提出了更为苛刻的要求。在这样的背景下，对新建高校教学楼的通用性以及其设计应用情况进行分析有着巨大的现实意义和研究价值。本文力图针对新建高校教学楼的通用性以及其应用设计提出建设性的意见。
一、新建高校教学楼的通用性研究
(一) 通用性教舍的形状空间的形状需要满足空间的功用，很多教学楼的实例都表明教舍是矩形或者类似矩形的形状。对通用性教舍来讲，矩形亦能发挥通用性空间的切换职能。而为了满足外界形状塑造的需求以及通用性的美化，其部分建筑是能够微调的。国外某理工院校的上层是 2500 平方米的矩形，已远远超过大众能认同的空间极限，围挡物为透明的大型玻璃，致使学校的老师和学生觉得该教学楼是广阔的、没有遮挡的、被偷窥的。许多老师和学生宁愿到半封闭的地下建筑去搞设计。这对创造人密斯来说是打击，他呕心沥血创造出来的通用性建筑并未给自己作品的利用人带去便利，而半封闭的教学建筑却成为了“宠儿”。这就为教室的通用性设计抛出了两个疑问: 一是通用性建筑在全体教学楼中占据的比率应合适，而通用性建筑的极端化与人的隐私权间是有冲突的，在规划时应量力而行，并且通用性建筑与非通用性建筑应适当交叉; 二是建筑楼中家具的摆放与通用性建筑本身的层次和功用应契合。假如空间的通用性太强，其中的利用人就会觉得自身的隐私没有得到保护; 而透过一部分软挡板能够分割空间并起到保护隐私的作用。国外某高等学府的教学楼利用多层级的空间高差为整个通用性建筑划分出了功用地域，使整体空间内能够开展多种校园活动，并且能够做到井然有序、兴味盎然。
(二) 通用性教室的模式与部署伴随高校教学模式和教学观念的更新，教室在规划或部署时，应权衡到利用人对功用的需要。运用两到三个 8. 4 ×8.4 的教舍空间，并将其当做单一的通用性教舍。这两到三个 8.4 × 8. 4 的教舍空间居中部份不涂装混凝土墙或砖墙，而是设立可运动或拆除的轻质隔墙抑或设立家具格挡物 ( 例如书柜、储蓄柜等) 。
如此一来，通用性教舍和家具的部署就能够转换为相异的教学空间，并且在人员的使用上可以做到恰到好处，并能满足相异的教学模式。教舍的座位部署是通用性教舍设计的关键组成要素。他决定于教学模式的发展，能左右学生的学习质量和学习效率。教舍的部署能够分为五类: 单列式、抱团式、弧形式、U 型式、圆形式。讲完高校教学楼的通用性，下面来讲讲其设计应用。
二、新建高校教学楼通用性模式的设计应用实例
(一) 我国某市的建筑与艺术学院院馆设计情况我国某市的建筑与艺术学院院馆是多科目的综合类学校，是教育机构下属的211 所重高的代表。因为科目扩充以及教研的需求，亦为庆祝建筑学系满“50 岁”，某市的建筑与艺术院校准备在南校区内修建一处 30000 平方米上下的建筑艺术馆，地域面积达到10000 平方米。
(二) 项目通用性设计应用分析在设计之初笔者通过走访，了解到某市大学有着 60 年的悠久历史，建筑学系也已诞生了五六十年。在如此一座充斥着人文气氛的学校中，应在建设时呈现出该校的 “个性”。实际做法是:
1. 传承与文化的延展，建筑与环境的契合传统与现代的融合，应在比较中寻求谐和，在矛盾中展现美观，打造有个性的校园景色。内部与外部结合、上层与下层共通的空间理念应与内秀思维相吻合，透过阶梯坡道、天井院落、张阔水院、大规模挑台等多类空间建设手段，营造出殷实的空间渗入感，并使空间比对不落俗套，给利用人带去美的体验。在融合空间造型的前提下，展示出节奏明快的特色。
2. 教舍与过道通用性设计模式的运用为了呈现该市建筑的民族文化，设计师在设计时不但权衡到了简易的要素、标记，更难能可贵的是权衡到了利用人的感受。运用徽派建筑的空间表现手法来创设当代的建筑系馆，利用空间的舒服程度来展现功用，并在专业教舍和过道的规划中利用通用性设计手段也是一种创新。该建筑在教舍的部署中利用两到三个 8. 4 ×8. 4 的教室空间作为单个的通用性教舍。一层的教舍以三个教舍单元为基础，这样就有四类模式能够随时应对使用人的需求。第一类: 三个教舍版块分开利用，比较适合少于 60 人的小型教舍;第二类: 将两两相连的教舍合并;第三类: 将三个教舍单元合并，并沿纵方向部署座位;第四类: 将三个教舍合并，横方向部署座位，这样的教舍适用于以教为核心的课程 ( 例如小型座谈会) 。
三、结束语
高校规模的激增，能够透过对增长数据的整理以及近年来高校教学楼的发展状况的分析，深度解析教学楼通用性在新建高校教学楼中的运用及其设计。这对解决人数过多问题提供了解决渠道。
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