【摘要】当前，我国小学体育教学存在教师学科素养和教学能力不足、教学方法和教学内容有待改进、对德育的渗透关注不足等情况。可以从以下三个方面提高小学体育教学质量：注重对教师的选拔，提升相关素养和教学能力；促进体育教学方式的转变，充实相关教学内容；融入德育元素，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育；教学质量
健康的身体无论是对于小学生现在的成长，还是将来的发展都有着重要的影响。而他们的大部分时间都在学校度过，这对小学体育教学活动提出了更严格的要求。有鉴于此，笔者先分析当下的小学体育教学基本状况，在此基础上从自身具体教学活动的实践路径出发，就现阶段提升小学体育教学质量的策略展开探讨。
1．关于现阶段小学体育教学基本情况的分析
（1）教师学科素养和教学能力有所欠缺。部分教师的素质有所欠缺、相关教学能力较弱，这是当下小学体育教学中的一个突出问题，一方面这是受到传统教育思想的影响。虽然教育改革进展得如火如荼，但是传统的教学思想在教师的思维意识中根深蒂固，如“重文化理论知识学习，轻体育运动锻炼”。另一方面，教师不重视。教师自身对于体育教学在当今小学教学中的地位认识不明，对体育教学改革理念的学习不够透彻，思想转变不够完全，其为人师表的责任意识薄弱，教学应付了事成为常态。
（2）教学方法有待改变，教学内容需要扩充。教学方式固化、教学内容单调是如今小学体育教学中的又一重要缺陷，很多学校的体育教学以动作的理论讲解和不间断的频繁锻炼为主，至于为何要这样做，以及这样做的作用等的解释却是寥寥。比如，课间操是一项较为普遍的体育运动，在实际教学中，部分教师只是依照以往的教学方式带领学生先进行示范性学习，然后让他们一遍又一遍地展开训练。学生在这个过程中逐渐丧失了对体育活动的热情。
（3）对德育的渗透关注不足。虽然教学改革的开展使得一些学校和教师逐渐开始转变教学方式，但是由于对体育教学内涵的认识不足，课外活动中片面追求“快乐体育”教学，只是在保证学生安全的情况下，让学生玩得开心即可，对于其深层次的文化内涵和德育的渗透却被忽视了，即使部分教师意识到了体育教学与学生德育的关联特性，也只是在课堂上略略带过，对学生的身体素质过于看重。这种缺陷性的体育教学无法让学生感受到体育的真正魅力，也不利于体育教学改革的深入发展。
2．提高小学体育教学质量的策略
（1）注重教师的选拔，提升其相关素养和教学能力。
教师是体育教学活动的主要责任人，在小学体育教学活动中起着不容忽视的引领作用，其本身学科素养和相关教学能力对体育教学活动的直接效率和最终目的有着显著影响，特别是在推行素质教育的当下，小学体育教学被赋予了更多的内涵，对教师本身的素养有了更高的要求。在这种情况下，要想使体育教学活动顺利进行，一方面学校在选拔教师时，要着重考察体育教师的专业能力和素质德性；另一方面，在职教师要有意识地进行自我提升，想方设法地增强自己的综合实力。譬如，笔者在平常的教学活动中会有意识地扩展自己对相关教学项目的了解范围，对教育教学的改革文件展开较为深入的研究，并在与其他教师的交流中深化自己的理解；探究小学体育教学的内在含义和重要作用，在认真分析学生学习特点和心理特征的基础上，努力挖掘体育教学的适应形式，以积极的行动加深自己的思想认知程度，提高自身素养。
（2）促进体育教学方式转变，充实相关教学内容。
①结合学生的心理特质，开展游戏化体育教学活动。小学生的心智处于较低层次，对游戏形式的活动有发自天性的喜欢，根据此特点，在体育教学中引入适当的游戏，不仅能使教学方式变得有趣灵动，让整个课堂活起来，而且还有助于学生真正爱上体育、喜欢运动，促使他们养成乐观开朗的性格。例如，在体育活动中，对于课间操的学习，我将连贯的动作进行拆分，然后以一组动作为准，让学生依照顺序做具体的某一动作，做错的学生要表演节目等。在这个过程中，不仅让学生的主观能动性得到发挥，而且还让他们在愉悦的游戏中学会了操练动作。
②调整体育教学测评方法，尊重学生的先天身体素质。传统的体育教学评价主要以学生最终的体育测评结果来对他们分化层级，随着教育认识的深化，传统的体育教学评价，忽略了小学生本身的先天身体特点、对运动的喜好程度以及肢体协调能力参差不齐等因素已经无法适应现在的小学体育教学课堂。因此，笔者在教学中调整了原有的评价方式，以刺激学生的运动兴致。例如在定期的体育评价中，笔者会对比学生上一次和这一次的测评来展开具体的评价，尊重学生的先天身体素质差异。
（3）融入德育元素，促进学生全面发展。
小学体育教学中的德育元素随着教学改革的发展而逐渐被重视。现代体育教学已经不再是单纯传授运动技巧和加强身体素质，还要培养学生基本道德品性，对学生全面发展起到促进的作用。为此，笔者在综合考虑小学体育教学特点和德育教学目标的情况下，将德育元素恰当地融入体育教学活动中，取得了较为不错的效果。例如在体育教学活动中，为了培养学生的团队合作能力，合理安排教学内容，我在关于排球运动的学习过程中，让学生结成小组，进行了“排球不落空”的合作体育游戏教学，哪一组顶球持续时间最长，哪一组就获胜。这个过程中，学生不仅锻炼了身体，初步掌握了排球的垫球技术，而且他们的团队协作能力得到了加强。总而言之，小学体育教师要认真分析时代教育的具体要求和学生的阶段性学习倾向，既要提升自身素养和教学能力，又要努力探寻适合体育教学的有效方法，促进学生的全面发展。
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