美术是培养孩子审美能力以及动手能力的课程,以下是小编整理的二年级美术教学随笔,欢迎参考阅读!
二年级美术教学随笔1在上《神奇的小画册》 我用故事导入, 毕竟学生是喜欢听故事的。 所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后, 再巧妙地剪为上下活页, 适当地添画而成。 可以随意翻动上页和下页, 而画面的内容随着翻动的活页出现有趣变化。
在这课中制作是简单的, 绘画留给学生很大的表现空间。 在教学设计上是让学生自主探究学习的基础沙锅内, 让学生自己寻找制作中遇到的障碍。 寻求解放的方法, 最终制作出一本神奇的小画册。 按这样的教学上来说是很好的。 在课堂上以故事导入后, 出示两本为完成的画册, 请学生自己上台进行添加。
但也存在了不足, 有些学生在绘制画册过程中, 考虑到的只是一幅画的完整性。可是画册是分为上下两页, 上页的画和与下页的画内容并未能衔接上, 还有作画过程中也极容易将画册给弄断。 对绘制的内容未能充分发挥, 想象设计上有局限。 这个在课堂上我虽大力鼓励学生进行创作, 可还是出现了不敢动笔的现象。 画的画也谨。 课上完了, 但课堂上学生热情并没有充分的调动。 学生上这课应该是觉得很好玩, 很有趣。 这个在备课时是我没有多考虑的。 对低年级学生而言, 兴趣是学习的动力。 讲解时不仅要了解他们的心理, 对于他们难以理解的概念要加以解释。 示范也是一个重要环节。 在怎样制作画册上,我没有多讲, 上希望学生自己发现制作的法。 但由于在这一环节没有示范, 学生就有些不知道该怎么做, 怎么画。 课后想想, 如果在课堂上让懂制作的同学上台告诉不懂的同学,那课堂的气氛会很活跃…… 通过这一课的教学, 虽能顺利地完成教学计划, 但学生的激情不够。 如何在美术教学中让学生不仅获得“鱼” 更能懂得“渔”。 就应抛开拘泥于一格的教法。 开拓学生造型思维能力, 让学生审美, 造型, 创作等各方面素质都得以提高。 这也是我今后教学中努力提高的方面。
二年级美术教学随笔2本学期我依旧是上两个年级的美术课,各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是学生的兴趣还不够稳定,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊。在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求。
在美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画,往往大略地看了事物对象后,有个大概的记忆,就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物,我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们,只会忽略当年所应具备的经验常识,事后再想弥补已使年轮变形,无异于拔苗助长。
作为一个小学美术教师,我在课堂上,根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
二年级美术教学随笔3小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力,下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了,它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受,但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。
二、增加练习的趣味性。
六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图,故意弄得比较幼稚,让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。
这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。
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