苏教版一年级语文第二学期的教学工作计划 本文简介：
又是一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，我将本着学生是语文学习的主人、学生是学习和发展的主体这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下： 一、指导识字方法，培养识字能力 苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用
苏教版一年级语文第二学期的教学工作计划 本文内容：
又是一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，我将本着
学生是语文学习的主人
、
学生是学习和发展的主体
这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下： 一、指导识字方法，培养识字能力 苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1.用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。 2.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 二、重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明
熟读成诵
是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以
初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵
为基本思路设计教学程序，选择教学方法。 三、重能力，抓
口语交际
口语交际
是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在
口语交际
教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出
生生之间、师生之间的双向互动特点
，更重要的是要扩大实践面，把
口语交际
拓展到社会生活的大背景中去。本学期在
口语交际
教学活动中可设计去
百货商店买东西
的情境，还可模仿电视节目形式举办
实话实说
、
焦点访谈
等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到
口语交际
训练的要求。 四、让学生在综合性学习中张扬个性，探究发现 让学生积极主动地发现问题、探究问题，是新课程倡导的新的学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的主体，教学中要充分发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们自己去探究，去发现，去尝试，去成长。（1）读中探究；（2）议中探究；（3）汇报中探究。这样的安排，既可满足学生的心理需要，同时又发挥了群体的功能，又提高了学生自主参与学习的积极性和主动性。
以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽责，以人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。
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