《瑟谷学校传奇》一书由汉娜·格林伯格 采访、敏丝·萨朵夫斯基、丹尼尔·格林伯格所著，在这所学校里，人们是自由的，没有学生和老师的区别，人们的思想不用受老师的影响。下面给大家带来的是瑟谷学校传奇读后感3000字欣赏。
在真实的世界里，有这样一所学校：这里没有围墙、没有班级、没有课程、没有考试，甚至连老师也没有（他们叫做工作人员）。“这里是一个真正的童年魔法王国，其中充满了生命的激情，喜悦和失落、成功与失败、挑战和梦想……这里，生活即学习。”我想这真的是一所无比神奇的学校，它的存在必然遭到了许多人的质疑，也肯定会令无数人心生向往，向往那片无限美好的自由之地。
1自由——真正的童年王国
读《瑟谷学校传奇Ⅰ》，我感到最震撼、最向往的就是瑟谷的那种自由，那种对人性的尊重。不管是从一个师者的角度，还是从一个孩子的角度，亦或是从一个家长的角度来看，那里都是一片自由的沃土，孩子的天性在这里得到最大限度的释放，那里有着真正意义上的自主学习。
童年是什么？童年的孩子应该干些什么？读着瑟谷学校的传奇故事，我会不由自主的地想到我们的孩子，看看我们身边正身处童年的孩子们，他们正在干些什么呢？三四岁的孩子就开始上学习班的已经不是个例——“绝对不能输在起跑线上”，这似乎是现代家长们的一项共识。为了让孩子将来能够迅速适应社会、立足社会，能够出人头地，有所作为，这些刚刚踏入童年的孩子们早早地就被自己的父母们安排了一个又一个的学习班、培训班：美术、舞蹈、书法、英语、国学、器乐……，许多孩子从幼儿园起，每天的课表就被安排了满满的学习活动。也难怪，那些刚刚读一年的孩子们就懂得了顺从和听话；也难怪，那小小的生命已经学会了推诿和投机取巧。
再看看我们学校中的孩子们，他们童年的校园生活是怎样的呢？高大的围墙足以保证任何一个孩子的安全，学校的大门更是有专人24小时看守，学生进出大门必须有老师的假条和家长的接送。在学校里，学生的安全是最重要的，学生的学习是最主要的。所以，这些身处童年的孩子们被严格规定了什么时候能做什么事，什么时候该做什么事，什么时候必须做什么事……可是问题是这一切，都不是孩子们想做的、愿意做的。所以，我们经常看到孩子们眼中的那种空洞和叛逆，经常听到教室里那种刺耳的尖叫与嘈杂……而瑟谷学校里的孩子们在做些什么呢？他们在爬树、在滑雪、在玩橡皮泥、在玩捉迷藏……你或许会说，这哪里是学校，这些哪里是学生呢？这分明是在浪费时间、浪费生命吗？真得是这样吗？不是的。我们看到瑟谷学校的每一名学生都能够很快发现和找到自己的兴趣和爱好，他们都曾尽情地玩耍过，也都曾心无旁骛地学习过、努力过。从一块石头跳到另一块石头的“大挑战”似乎是每个瑟谷学生都玩过的游戏，从看别人跳到自己尝试，挑战的是自我，树立的是信心。“每天大家都在热火朝天地做事情”，他们有喜欢摄影的，有喜欢烘焙的，有喜欢音乐的，后来他们中的许多都以此为生，并开创了事业。他们与那些经过都多年不懈奋斗的人一起站在了人生的舞台上，站在了同样的高度上，不同的是别人吃了很多的苦，遭了很多的罪，而这些从瑟谷学校走出来的学生们，他们的创业路则是水到渠成，更重要的是他们享受了一个无比快乐、无比自由的童年，他们一直做着自己喜欢做、愿意做的事情。
想想我们的老师与家长，每天忙累于孩子们的各种学习之中，“教”与“学”的关系日益紧张，孩子的压力越来越大。而瑟谷学校中“大家根本没觉得自己在学习，重要的是做自己想做的事，学习只是个副产品而已”的学习氛围，又怎能不让我们心生向往呢？
2责任——瑟谷学生共同的担当
读《瑟谷学校》，让我感受深刻的第二个词语是“责任”，这是真正打动我的一个词语。从一个个瑟谷学生的口述中，我看到了、感受到了他们身上的那种强烈的责任感，他们对自己、对父母、特别是对瑟谷学校的那种责任感。这是我们的学校，我们的学生身上真正缺乏的一种精神，而这种精神对于每一名学生，对于每一所学校来说都是弥足珍贵的，是我们绞尽脑汁，穷尽所能却难以达到的高度。
想一想，我们的老师与家长每天苦口婆心地告诫着我们的孩子们：你们要有责任感，你们要为自己的将来而学习；你们应该为了实现自己的梦想而努力；你们应该为了国家的繁荣富强而奋斗……可现实是孩子从小到大，从家到学校，这样的说教天天在上演，却并未见到多少孩子真正具有一份爱国爱家的责任感，也很少能够感受到哪些孩子把“为校争光”作为己任，而缺少担当、推卸责任却成了当代学生的一个共同特点。
瑟谷学校，真是一个教育传奇，真心佩服它的创始人丹尼尔·格林伯格先生的教育理念。没有课程，没有班级，也没有老师，但是每一个角落都会有为你提供帮助的工作人员。然而，我们看到的瑟谷并非只有单纯的玩耍，与我们的想象恰恰相反的是，在这种高度人性化的自由之下，瑟谷学生的学习积极性却是最为积极主动地，他们每个人都能够在这种自由中找到自己感兴趣的事情，他们会为之付出自己最大的热情和努力。而这种人性化的自由和尊重也催生出了瑟谷学生内心强烈的责任感。“瑟谷学校通过给你自由，让你为自己负责，并遵守学校设定的如社会法律般的规则，来教会你什么是责任”“你得向他们证明，你能考上大学”“在瑟谷这种学校，你得独立自主，得为自己负责”“因为我想证明，瑟谷学校的孩子是很棒的”从这些饱含深情地话语中，我们不难发现，每一个瑟谷学校的学生都是如此深爱着他们的学校，他们把学校当成自己的家来维护。虽然我们读到了，但恐怕我们很难想象得到瑟谷学校能够存续下去需要面临多么巨大的挑战和质疑，孩子们的自由定是学校顶住无数压力才换来的，他们始终坚守的是“孩子的世界”，也正因如此，每一个瑟谷的孩子都更感受到自己身上的那份责任，也都有了共同的担当。而这样的担当给予了他们一生的责任。
想想我们的教育，我们所做的一起努力都是站在教育的的角度去进行的，我们希望的是如何最大限度地减少学校的压力，我们考虑的更多的是安全、是成绩、是社会影响，我们孩子身上的那份责任感使我们强加于他们身上的，是我们在处处限制、剥夺他们的自由，时时逼迫、监督他们学习的情况下强加于他们身上的，我们有怎能指望这样的一种责任感真正在孩子的心中生根发芽呢？
3生活——学习应该回归的地方
“瑟谷对我来说是一所学校，更是一种态度。它是一种路径，一种看待问题的方式。”读瑟谷学校，我关注最多的还是学生的学习。他们是以何种方式展开学习的，他们学习的效果如何？他们走向社会后的工作和生活情况怎么样？能够得到怎样的发展？
当然，评价一所学校的优劣，还是要看从这所学校走出去的学生的发展情况和社会适应情况如何。而我看到的是，从瑟谷走出去的学生中，绝大多数都有着很强的社会适应能力，他们在与人交往、获得工作与报酬、以及解决实际问题等方面都很好。从瑟谷学校毕业生们的谈话中我感觉到，对于他们来说，走向社会后的再学习变成了一件非常容易的事情，他们非常善于学习、善于及时做出改变，他们勤奋努力、有足够的自信心和责任感。
仔细阅读，我们很容易发现瑟谷学校最基本的育人理念——“生活即学习”。在瑟谷学校，我们看到的是一种最质朴，最真实的教育态度，那就是生活。如果我们善于比较，我们经常发现好的教育，它的育人方式经常是与我们的教育方式截然相反的，或者应该说我们的教育方式总是与教育的本真背道而驰。“生活即教育”这大概是每一个教育人都懂的教育理论，但却逐渐被我们一步步架空。我们的孩子正一日日远离生活，远离实践而学习，他们几乎所有的学习活动都是在课堂上、在学校里、在老师和家长的陪伴或监督下进行。随着科技的发展进步，教育越来越多的是用电子产品来代替学生的生活实践，课堂上将所要讲述的内容用精美的课件呈现出来，一闪而过的几分钟甚至是几秒钟，就是孩子与生活实践的结合。
我们的孩子在学校里学了许多的知识和理论，但是踏入社会却经常一脸茫然，纸上谈兵经常让他们在生活中撞得头破血流，最后不得不从零开始，从生活实践开始，重新学习，慢慢摸索经验。而瑟谷学校的学生，他们从一开始就无时无刻不是处于生活之中，无时无刻不在实践之中，同时他们也自然而然地无时无刻不处于学习之中。他们从自己感兴趣的生活实践中发现问题，然后产生探究问题的兴趣，最终引发他们更深层次的思考和学习。
我们最大的错误就在于架空了孩子的学习，脱离了生活的学习俨然是无源之水、无本之木，这样的学习不但枯燥而且低效，这样的教育泯灭多少“生命之光”。
在我眼中，瑟谷学校是一个传奇，也是一个神话，它如同天上的皓月一样美好。虽然那是我们永远无法企及的高度，这虽然此时的它正悬挂在异国的天空，但是，我愿意做一个光的使者，我愿意尽我最大的努力，为我的孩子们折射一方有光的天空。
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