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纪录片盗火者观后感心得体会1500字欣赏

时间:2019-05-15 07:01:32 网站:公文素材库

《盗火者》这所一部纪录片,关于中国教育的改革调查,在改革教育的今天,有很多农村的教育仍然跟不上当前教育,那里因为地势比较偏,教育设备、教育思想离城市教育都有一定的差距。下面给大家带来的是纪录片盗火者观后感心得体会1500字欣赏。

看完视频后,感喟良多,以下是我想要借此探讨的几个困扰已久的有关儿童教育的问题:

华德福教育,这究竟是一所怎样的“乡村学校”?它凭什么影响着“主流教育”?尚在体制内受教的我们,究竟该如何对待在不久将来会接受支教的孩子们?

称华德福教育为“乡村学校”固然是教育学家们的带着比拟的戏说,当然不可否认的是,它具有类似“乡村学校”的属性:存在于体制之外。视频中独立语文人郭初阳表示,“离开体制是为了寻找真正的教育”,此言不虚。纵观目前的主流教育模式,孩子与生俱来的天性早在童年时代家庭、学校为之设下的“起跑线”上抹杀尽了;数据表明,他们中的多数并不为自己而活着,而是为他们的奴役者——家庭、学校的期许而活着。

当我在高考结束放飞自我之际,第一次接触到卢梭的《爱弥儿》,再回首往昔在学业第一线的高压生活,不禁唏嘘。早在两百多年前,西方的圣贤已经指出人的早期成长须适应其自然本性,方才有益于最终成为一个合格的社会公民。

卢梭本不是儿童教育家,他更多地关注社会,关注一个人之何以成为社会人。

其实,比起在中学时代,我在童年期还算是超然于体制外的幸运儿呢。那时候,全国范围内报班补习的风气正蔚然升起,别人家的孩子除了对付完正常学业周末都在上课。我么,周末在家自个儿玩自个儿的,父母也为了生计在外奔波,常不归家的。当时家在乡下,周边一条小河环绕,竹林茂密,还有羊圈、牛棚、果子园……到处都是能够激发我的天性与自然宇宙零距离接触的快乐源泉。记得那会在周末,我最喜欢做木工,以房后的竹子、枯木为原材料,造枪造炮,再学着电视里的八路军,口中念着台词,一个人瞎做起一出戏来。

现在有华德福这样的学校,其实又何尝不是一处可以自由“做戏”的天地呢?“万物皆有时”、“众生皆平等”,这大概是它的办学理念,带着一些耶稣的悲悯情怀和人文关切在其中——这与传统教学机构,鼓吹分数至上和“力争上游”截然不同。其实也难怪,这么多年来都没见着有哪张冷冰冰的教桌上会放一本《圣经》,教鞭倒是偶有之的。说起教育,早在孔夫子以前的周朝,在《礼记·学记》中就提到“大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也”,像其中的“不陵节而施”,说的就是要适应学生的天性而授之,步步为营,不可急于功利。试想:后生的孔夫子本是崇周的,作为万世师表,倘见着中国主流教育现状,他的棺材板会否摇撼不已呢?

基于顺应天性的教学理念,华德福还有一些比较独创的有趣的教学方法。比如鼓励学生写诗来获得在集体中的认同感,像启发学生联想的“未完成玩具”,再如通过游戏的实践完成内在习得……莫不纠正了传统教育的“片面学习”,引向“泛学习”的全面健康发展之路。

拿我为反面案例的话,高中之后随着课程压力的剧增,我越来越难以招架九门功课的连番轰炸了——到了高二我才领悟到,世界本是一个整体,而不是被人为割裂开的一门门学科。此前我之所以学得吃力,一方面是认识片面、盲目应对,另一方面是尚未完成认知的过渡,也即自我建立一套整体学习体系。高考还是很快逼近了,我还是零零碎碎在积累着,结果可想而知。由此观之,即便在认知水平发展到认识世界整体性后,再想要去改变学习现状,实在是为时已晚。

如今,我常常在象牙塔中一面试验着各种正确认知指导下的“错误方法”,一面倾羡着那些体制外的孩子,因为他们的“认知癌”和“方法癌”都远没到晚期。

如果侥幸,这个暑假我也即将从象牙塔中走出,奔向体制之外的天地——乡村。那里的蒙童们也即将接受我们这些体制内的“常住者”为期二十多天的教育。请问:该怎么办?我认为,到了当地,首先需要做的是叩问自己:究竟还带来多少体制内的习气?之后大约是两个选择,要么,请暂时抑制;要么,请尽情投身于孩子群里。我倾向于后者。

其实视频中还有一个小插曲,也挺值得思考的。那就是:在习惯于主流精英教育的听雪不太适应融入新式教育环境下,老师选择的是忽略她,为了让她更好地自我表现。那么试问:当我们投身于彼时彼刻,在几乎不受主流教育浸染的孩子群里,又何尝不是“听雪”其人?当然,有所不同的是,孩子们不可能像老师那样忽略一个更大的成年人。有的是什么,我们各人做一次忘我的“听雪”,对了,忘记“自我”,回归“本我”,以图“超我”。

然后要考虑的才是教学理念及与之相适应的教学内容。笼统地说来,二十来天教授孩子们“软实力”要比基础学科来得实用。“软实力”涵盖较广,不一而足,我这里比较想谈的是“学习学”,也即授人以渔。这也是借鉴自视频中“泛学习”实践而产生的想法。孩子们可以先共同做一项游戏,比如“谁是卧底”,在学习如何伪装自己的过程中,将歧义区分、辩才、推理思维等一并训练了。

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