《全脑激发的高效课堂》这本书是很多人在暑假的时候选择去研读的，小编这里给大家带来了《全脑激发的高效课堂》读书心得，请欣赏！
我在教学过程中，总觉得学生自主学习的能力低，如何激励？······这个问题困扰了我很久，就带着我的困惑开始读《全脑激发的高效课堂》。
以下是我的一些感想：
1、信息卡的使用和反馈
信息卡的使用是一个不错的举措。在不少的课堂上我们常常看到的是优秀孩子的侃侃而谈，但一般及以下的孩子呢，他们张扬个性的欲望不强，锻炼的机会也相对减少。信息卡能够面向全体，让每一个孩子都有公平的机会。当堂练习，接着反馈，增加了孩子的紧张感，提高了孩子的做题速度和思考力。我最欣赏的是选题，每节课的训练教师要下不少功夫，选择的题目才有代表性、全面性和创新性。这样的练习能集中学生的注意力，提高参与的积极性，对学生的能力提高有很大的促进作用。
2、板演的示范性和激励性
板演既能考查学生的基本知识和技能，又能考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力，训练学生精确地解答问题。对于课堂上的知识来说，板演还具有示范性，让孩子一目了然地看清问题地解决步骤和思路，比老师板书更具有吸引力。加之各小组之间的竞争，让孩子的主动学习成为自然。老师的及时反馈对各小组的学习也是一种激励和充分肯定。
3、合作小组成立和作用
组内异质，组间同质，这样的整合使各小组在同一起跑线上，实施捆绑式评价，每个成员的表现与小组密不可分，每个成员都努力地为小组争得荣誉，还加强了组内成员的交流和相互补充，学生获取知识的渠道宽了，学习的兴趣浓了。分值的量化和老师物质性的奖励对孩子也是很好的促进。一个人的成长离不开团队的合作和帮助，一个积极向上的小组会影响组内每个成员的进步和发展。
教学模式不可模仿，但好的做法可以变通，在学习中借鉴，在借鉴中创新。
在实践中我还要注意以下细节：
1、小组的组建过程中，是为互助合作学习活动提供活动形式与空间。接着需要的就是老师要做好上课部分，为互助合作学习提供活动的知识背景，同时实行有效的激励措施，为活动提供动力源泉，这样才能使小组互助合作学习成为课堂教学的主体活动，从而区别于传统班级教学。
2、如何备课？备多少内容？备课前和备课时多想一想：哪些可以不讲，哪些一定要练，基本上每节课都要准备4-5条选择题，2道板演题，这些题目应当按照阶梯难度原则设计，并有1-2题有多种解法，板演题的要求明确，板书不长，可以设计成填空的形式。
3、反馈机制，我该如何快速的了解到学生的掌握情况呢？选择题让学生举信息卡回答，当答案纷耘时就可以让小组讨论统一答案，并以小组为单位作答，替小组拿分。
板演题让小组抢答，因为黑板地方有限，很难让所有小组都有地方答题，所以互助合作小组必须学会分工合作，在最短时间内作出最好的解答。
为了保证小组活动的积极性，必须有完整的激励措施。关于激励机制，我还有多学习、实践。
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