高三教学之我见
黄如芳
摘要：面对即将来临的高考，降低学生对高考到来的恐惧，增强对高考的信心，提高应考能力，是当前不容忽视的事情。
关键词：降低恐惧 增强信心 提高能力
“考场如战场”，“黑色六月”，是不少经历过高考出来的人有过的体会。
学生由入学高中以来对高中的新鲜、热情逐渐消退，学习气氛不断严肃，由懵懂少年摆到一个升学就业的高度。来自校方，父母的期望在有意无意间给予高三学生以无形的压力。
在应试教育模式下，笔试应试能力被摆在学校教育的第一位。当今时代，社会知识的更新速度总是高于课本知识的更新速度，“学以致用”的教育理念也不得不向应试教育低头。一味强调笔试能力，往往容易陷入题海战术的误区。学到的知识仅仅限于考试用，与生活息息相关的知识还是比较少，学生学习久了就容易厌烦。
笔者也曾作为一名高三考生经历了高考。降低学生对高考到来的恐惧，增强对高考的信心，提高应考能力，是当前不容忽视的事情。
在凝重的学习气氛下，要善于引导学生端正应考心态，疏导心里方面过重的压力，使其顺利应考。比如举办座谈会，与学生畅谈理想，多给他们讲讲社会精英的成才经历。想成功，出人头地，就必须学会去面对挑战，把应考的心态调整至较为平和的状态，不论成与败，都是他们在成长过程中的一次重要经历。
十年寒窗苦读，就快到收成的时候了。教师是学生高考征途的指明灯，主要在于授人以渔，而非授人以鱼。要多听听学生的心声，教学生“人不能自负，亦不可自卑”。做学生的朋友，不要把师道尊严看得过重，高学生一等的心理，容易产生代沟。
人的潜力是无限的，著名的物理学家爱因斯坦，其大脑潜能才开发了10 %。可见，只要教师用心去挖掘学生的学习潜力，就能使其有更大的进步空间。俗话说：千里马常有，而伯乐不常有。这就对我们教师的综合素养提出了很高的要求。
学生的潜力激发起来之后要做的事就是：让他们在日常的学习中运用好学习技巧，踏踏实实的把预定的学习任务完成好。
首先，要订立目标。近的可以是月考，达到自己理想的解题速度和解题效率；远的起码可以到想报考的院校，甚至是以后想从事的行业。
其次，要让学生在以冲刺的状态发飙学习前弄明白：他们现在要学什么，为什么而学，该怎么学，谁能帮他。正所谓：磨刀不误砍柴工。有意识有目的的学习，不仅仅对高考，对学生今后的人生都有很重要的意义。
教师要加强备课，加强高考题一题多解的案例讲演，以期达到举一反三，触类旁通的效果。授课时的幽默之风要继续保持，尽量让课堂保持一种活泼轻松的气氛，充分调动学生的积极性，让学生展现出自己的精气神来。多举一题多解的例子，特别是理科，拓展解题思路，多提供解题方向，教学生如何寻找解题的突破口。一道题解完后，让学生回顾整个思维过程，提炼出知识点，牵出知识面，拉开知识网，由点及线，由线及面。剖析高考题的设题方式，归纳、灌输解题技巧，提高学生的解题信心。鼓励学生向老师提问，“能问倒老师的问题就是好问题”。多都听取学生的意见，对教学进行有效的同步修正，以期达到一个较为平衡的状态。
班主任与科任老师要加强联系，对偏科严重的尖子生予以引导调整，稳住强项，提升弱项；对中等生鼓励均衡发展；对后进生的进步要及时鼓励，连、扶、帮、带，不孤立不放弃任何一个有上进心的学生。
身体是革命的本钱，这是老一代革命家经常讲的话。所以笔者认为，体育锻炼应该留给一定时间，让学生左右脑都有锻炼的机会。这对增强学生的反应能力，提高学习效率有很大的帮助。多鼓励学生参与集体活动，对有早恋倾向的学生进行有效引导，对有自闭倾向的学生多关心，多帮助。
要教育学生在学校要做有责任心的人，以后在社会上要做个对社会有益的人。不管高考的结果如何，只要你努力过，就不后悔。不到最后一刻都不能轻言放弃，看谁能笑到最后。
笔者第一次带高三，虽然不是班主任，但所提及的话题涉及班主任的管理及科任的配合，希望一切浅显的见解不会贻笑大方。欢迎前辈提出宝贵意见，若有做得不够的地方，一定虚心听取意见，加以整改。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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