“规范汉字书写教育特色学校”创建工作汇报

时间：2019-05-18 04:36:09 网站：公文素材库

依托书写教育提升办学品质

我校认真贯彻落实国家和省等各级部门有关学校语言文字规范化建设会议精神，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，结合学校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字规范化的宣传力度。切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。现将我校“规范汉字书写教育特色学校”的创建工作汇报如下：

一、认识创建意义，形成办学特色

热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。开展规范汉字书写教育特色学校建设，可以引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，确保规范汉字书写教育取得显著的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。我校借本次申报规范汉字书写特色教育学校的机会，进一步落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为**教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力得到显著提高。

二、健全领导机构，规范书写管理

健全的组织机构是是汉字规范书写工作规范、有序、高效开展的有力保证。我校明确提出语言文字领导小组成员在规范汉字书写教育示范校创建工作中的具体职责：校长任组长负责工作部署，对各项工作的落实及质量进行跟踪督促。副校长直接领导学校创建工作，统筹安排，有效管理。各科室主任及学校业务骨干为组员，保证工作目标的顺利完成。教导处负责加强教学管理，指导教师在教学中规范使用汉字，强化训练，切实提高教师和学生的规范字书写和应用能力。教育处负责规范汉字使用的日常管理和舆论宣传，营造良好的教育环境，促进创建工作的正常开展。总务处负责对学校各类标志、指示牌、宣传牌（栏）等文化宣传设施进行日常维护、更换，做好用字审批工作。

三、落实创建要求，扎实开展工作

（一）落实课标要求，课堂教学扎实

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我校对学生写字能力的训练分三大块进行：

1.抓好写字课

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中提出：“中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。” 学校非常重视规范汉字书写教育，将写字教学纳入学校教学计划，选用经省中小学教材审定委员会审定通过与**教版教材相配套的《写字》教材。我校各年级每周安排一节写字课，确保学生练字时间。在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，从而提高写字水平。有些班级的练字方法匠心独运，在黑板上画上田字格，安排班内的写字高手，从基本笔画教起，再练一练含有这个笔画的一些字，反复巩固，直到达标。

2.抓写字小练习

要使学生形成较为稳定的写字技能，就必须引导学生在课外勤加练习，使写字知识“内化”。因此我校敦促学生坚持每日必练，为避免加重学生作业负担，练习的内容以每天的家庭作业为主，每周要求一至六年级上交一篇书写作业，也就是以“书法”的笔触来完成的学科作业，用这种方式来关注学生的作业习惯、书写习惯，培养学生“提笔即是写字时”的意识。在低年级中适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔，不准用美工笔描影，适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专业书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生掌握科学方法，提高学习效率。

3.抓书写兴趣小组

书写兴趣小组不仅是培养学生写得一手好字，更是对学生意志毅力、文化修养、审美情操等方面的培养。我校书法兴趣小组成为学校创设“书香校园”的一部分，为校园文化建设增色。小组成员是由各班老师推荐和自荐相结合的方式确定的，为保证活动的质量和效果，我校书写骨干教师——李瑞元老师对小组活动的时间、地点、纪律都有明确要求，由书写兴趣小组教师负责组织参加各级各类的书法比赛，辅导学生获得优异成绩。书写兴趣小组的设立，使学生的书法特长得到更好的发展，进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书滋品导行，以书倡学兴问，以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。

（二）坚持自我锤炼，提升专业素养

学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。因此我校制定的《语言文字规范制度》、《教学管理规章制度》中，明确规定教师教案、板书、批语必须书写规范、美观。我们提出“教师应当是学生的字帖”的口号，开展了写字教育校本培训，要求每一位教师每天临摹一页钢笔字，每周书写一页毛笔字，外加一块小黑板的粉笔字，每周由教研组长统计一次，每学期综合考评一次，并按等级落实课时津贴。只有教师能写一手好字，也才能有效地指导学生练字。多年来随着活动的坚持开展，规范了教师们汉字书写的意识，提高了教师的书写水平，如今，我们可以高兴地说，写漂亮字的建明教师更多了。

（三）培养书写习惯，提高书写能力

1.抓科学指导

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，我们要求教师以一些古人练字的故事激发学生的写字兴趣，如： “墨池”、“笔冢”等古人勤学苦练的故事，这些都是练字的生动教材。在教学中我们十分注重五个规范，即双姿的规范、笔画的规范、笔顺的规范、运笔的规范、间架结构的规范。比如：为培养学生书写的正确姿势，在学生提笔之前，教育学生写字姿势的要领——“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一，把握好两个姿势，然后再逐个讲解示范。笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。因此在写字教学中，我们要求教师要让学生认识每一笔的特点和书写方法。在学生刚刚练习时，不要急于要求学生写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画，并且一定要严格要求横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。

2.抓学科渗透

学校把汉字书写规范化教育与校本课程的研发紧密结合，促学科间整合，形成良好写字氛围。首先，将培养学生书写能力同学校的语文、数学等各学科教研活动融为一体。其次，特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。在写字指导实践中，我校的很多教师创造了激发学生兴趣，培养书写能力的好方法。在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。在美术作业中，不但注重学生绘画水平的培养，还要求给画配上规范美观的题目或说明，使整幅作品体现文字与绘画的和谐美。

（四）语文教师引领，注重书写评价

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。《小学语文课程标准》在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求：低年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。高年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。我们在语文教学中把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节，撰写教案、课堂板书、作业批改、试卷评析、课外辅导等，都要做到规范、美观、大方。教导处经常检查各学科教师上课板书使用规范汉字情况，学校听课、评课、教案评比也把规范汉字教育作为一项重要考核指标，把语言文字规范作为教师参加学科带头人、骨干教师等评选的重要条件，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。我们摆脱了写字课教师评价学生书写水平的单一形式，采用写字教师、语文教师、教导处作业检查三结合的方式来评定，由写字教师根据学生在写字课上的综合表现给出书写成绩，语文教师以平时作业给出等级，教导处结合日常作业检查制度，每周抽查部分班级作业，对作业数量、正确程度、批阅质量、书写质量给以评价并反馈。

（五）发挥德育作用，培养意志品质

融合祖国几千年文化情结和血脉关联的中华文字，其功效早超出了写字本身，在写字教学的同时，潜移默化地渗透着德育。

1.写字教学中渗透爱国主义教育

我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。教师在教学中向学生介绍甲骨文，学生都说古人很了不起，激发了他们的兴趣，表示要把字写好发扬祖国的文字艺术。在这样一种气氛中再给学生讲解笔画、方法，收到了很好的教学方法，同时也是对学生进行的一次鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文字更加热爱。

2.在写字教学中培养学生良好意志品质

要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在写字教学中可以慢慢培养学生具有做事持之以恒的意志品质。当学生练了字花了时间却发现进步不大时，教师在课上介绍书法史上脍炙人口的学书故事，既有知识性，也有趣味性，一方面提高了学生积极性，另一方面也提醒他们不能操之过急。写字课上培养了学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质促进了学生其它学科的学习。

3.在写字教学中养成学生“静心”品质

写字是一件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果。在写字教学中我们不但注重书写技巧的指导，还非常重视为学生创设书写的意境，各班教室都种植着各种花卉植物，学生写字时教师会为他们播放舒缓优美的中国古典音乐，为学生提供一个适宜书写的环境，学生逐步体会到“宁静致远”的意境，从而培养了他们平和、遇事冷静的心理品质。

（六）结合学校特点，营造教育氛围

依托“书香校园”主题特色，我校不断改善校园环境，营造规范用字育人氛围。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：教学楼主墙“说好普通话，写好规范字”、“树立语言规范意识，构建和谐校园环境”等宣传标语；走廊里的温馨提示；教室后墙精美的个性展示台和板报、“读书长廊”中意蕴深厚的文学知识，一个个规范的汉字，一句句至理名言，与校园优美的环境相衬相映，营造了良好的教育环境，让人处处感受到和谐之美。学校的公章、文件、校报、校务公开、工作安排正文等全部用字规范，时时处处追求校园用字的品味和规范。

教学楼内部环境建设突出汉字书写特色，班级展示台开辟了书法作品展示栏，栏内张挂学生的书法作品，让学生在书法展示中加强自身的汉字书写的规范化训练，为他们提供展现才华、张扬个性的汉字书写平台，极大地激发学生们的写字热情。楼内橱窗设有书写园地，展出学生书写比赛的优秀作品和班级优秀作业。

（七）开展个性活动，搭建展示平台

1.学校每年都要举办书写专题培训和活动，例如对学生进行《学习书写的好处》、《学习书写应注意的问题》的讲座；对教师进行《书写的方法》、《认识字的结构》等内容的培训，经常开展规范汉字书写展评活动、学生语文基本功竞赛、专题黑板报比赛、手抄报比赛、专题征文比赛等等，极**富了师生的课余活动，同时弘扬了母语文化，培养了师生汉字规范化意识。

2.开展规范字纠错活动，组织用字监测员对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况进行检查，坚决杜绝不规范用字在校园内出现。我校还将文字监管工作延伸到学校周围，不定期组织学生监测员对学校周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，把检查结果反馈给相关负责人，在一定程度上净化了学校周边的文字环境。活动的开展让学生发现在现实生活中保护祖国文字纯洁的必要性和紧迫性，也是对学生规范用字的一种自我教育及自我提高。

创建规范字书写教育特色学校，是一件富有教育意义的工作。我校将在取得初步成效的基础上，将规范字书写教育与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将校园用字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区；着力开发具有人文内涵的校本课程；加强规范字书写教育的科研力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的贡献。

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