国家级规范汉字书写教育特色学校申报材料
所在省（区、市）： **省**市 学校全称： **区第三小学 负责人： **鹏程 职务职称： 校长、中学高级教师
通讯地址及邮编： **省**市**区第三小学 联系电话： 0543-3321324 电子邮箱： bzlwf@126.com
省语委审核盖章处
课程建设
（2005年以来）
课程名称： 校本课程
课程类型： 必修
每周课时：二年级2课时，其余年级1课时
开课年级：一至六年级
使用教材
教材名称：《小学规范汉字书写》
教材出版单位：西泠印社出版社
教材类别：教育部审定
师资情况
师资数量： 20人
师资类型：语文教师（16）人/专任写字教师（2 ）人/其他课程教师兼任（2）人
师资培训及评价情况：
为了提高教师汉字书写教学水平和能力，学校定期对全体教师进行三笔字校本培训,图书室购买了一些相关楷、行、草书法技能训练方面的光盘及图书，供老师交流学习。学校还通过走出去请进来的方式，观摩学习了**寨郝中心小学等多处书法特色学校，聘请教育局张满堂局长为学校书法教学顾问。几年内，学校先后5次派12人次参加了全国和省内的书写培训、写字研讨、参观考察等活动。这些针对性的培训，有效地推动了我校汉字书写工作的开展。
为了激励语文教师开展汉字书写教育工作的积极性，写字课按照学校要求，每节课记0.75个标准工作量;每天下午的“习字一刻钟”,每周5次,记2个标准工作量,保证教师的劳动报酬。
为了鼓励语文教师开展汉字书写教育工作的积极性，平均段位达标且高的班级，被授予“写字优秀班级”，语文教师被授予“优秀写字辅导员”，纳入教师教学考核，给予一定的精神和物质奖励。
活动及评价
学生评价标准和方式：
学校探索了具有“全面性、层次性、操作性”特点的客观有效的学生汉字书写的评价标准，并积极有效地开展了学生汉字书写段位的评价工作。
在平时书写过程中，采取了自评、互评、点评、面评、过后评等多种方式。（1）自评这一环节就是在学生仿写的过程中，当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。自评可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格。（2）互评在仿写后，积极组织学生互相评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”互评能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，能正确全面地看待他人和事物。（3）点评在写字过程中，教师的点评往往起到关键作用。教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，以增强学生写好字的信念。对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。（4）面评就是在学生字写完后，把他们叫到身边来，然后进行面对面的评价。学生的字写得好，就当着他的面，画个圆圈，并真诚地对他说：“你的字写得真漂亮。”有时给学生面评时，还可以给他们竖个“大拇指”、摸摸头等。 “面评”老师虽然累了点，但收获的却是学生对老师的敬爱，对写字的喜爱。（5）过后评就是保存学生的作业，过一段时间拿出来与现在的作业相比较，比比自己进步了没有，会大大增强习字的信心。
把写字纳入学生的综合评价之中，渗透到各个学科之中，在各学科作业与期末测评中，都涉及了书写项目的评价。
相关活动：
（1）开辟展示专栏。
课上，用实物投影仪展示学生作品。课后，班上好的写字作品上墙“公开发表”，供全班同学欣赏。再比比谁上榜次数多，更好地营造一种写字氛围。
（2）定期开展比赛。
定期在班里进行隆重、规范的书法比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。
（3）改进评估方法。
利用“圈”点法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、 “再接再厉”、“没有最好，只有更好”……以此来激励学生。
（4）参加每年两次的中国书画艺术等级考试。
（5）期末写字段位申请。
（6）参加教育主管部门组织的各种书画大赛。
（7）每年一次的写春联送春联活动。
校园环境建设
学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围。教学楼内，每个班级教室门口，都有学生的汉字书写展示专栏，并定期更换；每个办公室门口，是教师的汉字书写展示专栏，也是定期更换。在每层楼的迎面墙上都有学校推普大使的温馨提示。如：“写好规范字，和谐大中华”“讲普通话 写规范字 为师之本”。三楼走廊内是翰墨书田校园文化；在书法专用教室走廊内，还门设立了兴趣小组学生书法作品展示专栏，还张贴了书法家的介绍及其作品，营造了浓厚的书法文化氛围。
学校在二楼设有书法交流室，四楼设有书法教室和书法展览室等教育基地，墙壁四周，都是书画作品，古色古香。学校的会议室、校长室都有上好的书法作品作为装饰。
可以说汉字的书写渗透到了我们学校的每一个地方，发挥着其潜移默化的教育作用！
其他特色活动及举措
汉字书写教育工作不是一个简单的孤立的工作，需要其他的教育工作来支持。为此，我校深入开展了以“诵经典文化，铸健全人格”为主题的经典诵读活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写的整体效益。
经典诵读活动是我校教育的另外一个重要特色。我校先后开发了《弟子规》、《三字经》、《中华成语千句文》、《大学》、现代诗集《诗露花雨》等以“经典诵读”为主的校本课程。让学生从中感受中华文化的博大精深，懂得做人的道理。这些先哲的经典名言，成为学生汉字书写的重要内容，并相互促进。我校多次在市区两级经典诵读比赛中获得一等奖的好成绩，并在201*年2月**区“春之韵”迎春晚会上进行了《三字规》《弟子经》精彩的演出，受到了社会、教育主管部门及其家长的高度赞扬。
备 注
请随本表同时报送：1.本校自2005年以来规范汉字书写教学开展情况的书面总结；2.所用教材封面及版权页复印件；3.学校课程表；4.其他活动的相关通知、新闻、图片资料等。
注：本表电子版请在教育部网站我司主页下载，可根据内容自行调整表格大小。
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