小学教师师德论文
——奉献与爱
我从教学至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容
易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
“奉献”是师德之魂，是师德永恒的主题。自古以来，如何去协调与学生的关系，以什么样的态度对待学生，如何规范自己的行为，对于作为教育职责的承担者——教师来说，是必须面临的挑战和无法回避的问题。
奉献的同时，一定要对学生有爱心，爱心是指对人或事有深挚的感情，这是做好事情的最重要感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热情地全身心地投入到其中去工作。奉献的同时，一定要对学生有爱心，爱心是指对人或事有深挚的感情，这是做好事情的最重要感情基础。有了这种感情做基础，就会满怀热情地全身心地投入到其中去工作。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是教师们应该懂得，教会每一个学生，关心每一个学生是教师的职责，为了学生，应该做到"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"。
最后广大教师记住教育家陶行知的话和闻一多先生的诗： 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。 请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。
作者简介：姓名：王文涛年龄：31小学一级教师
工作简历：从201*年至今在齐王务小学任教
通讯地址：河北省高碑店市辛桥乡齐王务小学
邮编：074002
第二篇：小学师德论文传道、授业、解惑之先行
摘要：师德，作为一名教师应有的职业道德，教师应注重提高自身的道德素养。为师者，当以古今中外之圣贤为模范，修身养性，成为一个真正的传道者、优秀的模范者、宽容的爱人者。 关键词：传道 楷模 宽容
荀子曰：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”师者，地位之尊可略见一二。身为师者，当以一己之力，身先士卒，为人楷模。古之贤者，莫不为人前之先行者。纵观天下之名师，无不为真正之传道授业解惑者，无不为人前之楷模者，无不为宽容之爱人者。
一、端正师风，做一个真正的传道者
韩愈之《师说》曾曰：“师者，传道授业解惑者也。”作为一个老师，最重要的就是要做一个真正的传道者。而要想成为一个真正的传道者，首先必须要端正师风。
三人行，必有我师焉。作为一个刚开始登上教师舞台的我，各项为人、为师的职责和义务，都还在初步认识阶段，各项知识和技能都还在不断地积累。生活中，学习中，学高为师，德高为范，凡优于我者皆可为师。古之圣贤，两袖清风，今之大师，淡泊名利，不为世俗所诱。他们出污泥而不染，濯清涟而不妖，在
当今物欲横流的社会，坚持着那一份为师者的崇高。随着我国经济的不断飞速发展，综合国力的不断提升，人民生活水平的不断提高。在社会改革的大潮下，一些为师者，在拜金主义和利益的驱使下，迷失了自我。在社会革新的浪潮中，不免泥沙俱下，一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀。而一些禁受不住“诱惑”的为师者，失去了作为传道者应有的良好作风，超越了职业道德底线。
为师者，凡事基于传道授业解惑者这一角色。而现如今一部分教师，做家教、搞“副业”，有时甚至忘记了自我的本职。这需要有一个良好的师风作派氛围，严格要求端正师风道德建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。必须发挥学校的各种资源的优势，利用广播、文件、宣传栏，为广大的教师传递正确的社会价值取向。建立和健全师风监督机制，要求各位教师以身作则，让为师者回归本职，做一个真正的传道者。
二、修身养性，当一个优秀的模范者
《礼记﹒大学》中说：“古之欲明明德於天下者，先治其国；欲治其国者先齐其家；欲齐其家者先修其身??身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”修身养性，是作为一个社会自然人应有的基本素养。只有修身养性之后，才能齐家，才能治国，才能平天下。可见修身养性对于一个人的重要性。古人善能如此，何况作为现代文明社会的现代人？普通人善能如此，而况
作为社会培养栋梁的教师？
《荀子﹒修身篇》：“见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。修身，是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。一个人的思想有多高，决定他能向成功迈出多远。在漫长的历史长河中，大浪淘沙，思想觉悟高者，所能幸存下来，反之者，随波逐流也，为社会所淘汰。身为教师，必须要有崇高的理想，远大的抱负，以及不断进步的思想高度。在人际交往中，虚心学习，不耻下问，取人之精华，去己之糟粕，为学生学习如何做人做一个榜样。
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。为人师表，必须先提高个人的修养，提升教师自身的思想觉悟，凡事以身作则，做一个模范者，做一个好榜样。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。只有这样，学生才能够对老师信服，反之，学生则会认为老师是一个不可信赖之人，失去了应有的诚信。岂不是正如《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
三、有容乃大，成一个宽容的爱人者
俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”每一个人都有可能犯错误的时候，何况是小学生。当学生犯了错误时，不能一棍子打死。
“海纳百川，有容乃大。”要懂得理解和包容学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
在我们这里天高地远的山区学校，父母为了维持家庭的经济来源，远赴广东、浙江一带打工，留下老人来照看孩子，现在每个村在平常时只能见到老人和小孩，孩子们都成了留守儿童。学生们缺少了来自父母的爱和管教，一些学生养成了不良习惯，例如偷盗、敲诈等行为。这时就需要教师做出一个合理合情的处理方式了，在我们惩罚学生时，往往总要给学生一个机会，让他可以通过改变自己的行为来弥补过去的错失。我们要懂得宽容和关爱学生，用我们的真诚的爱，去感化他们的心灵，去破除他们心中的坚冰，帮助他们树立正确的世界观、价值取向，培养成一个有理想、有道德的的好学生。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。站在三尺讲台上，教书育人，传道授业解惑，走下讲台，为人师表，为人楷模。在教书育人的过程中，师德便蕴含了深刻的含义。师德是一面迎风招展的旗帜，教师则是护旗人，师风正则旗正。作为新时代的教师，更应传承古之遗训，提升师德修养，为人师范，为现代教育的革新和发展撑起一面鲜艳的旗帜。
第三篇：师德如阳 小学师德论文师德如阳，播爱引航
西王庄小学孙敬娟初为人师，站在教育事业的起跑线上，思索着关于爱，关于教育的点点滴滴，向“最美”的方向眺望。
师德是什么？百度说“师德即教师的职业道德”；书上说“爱与责任是贯穿教师职业道德的核心与灵魂”；师大校训说“学博为师，德高为范”；乌申斯基说“教师的个人范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的阳光”。
师德如阳，播洒爱的种子，引领梦的航行。每一束阳光都清晰地照亮着一组词汇：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习......
师德需要一种坚持。爱国守法，爱岗敬业，不但需要一份真诚的热爱，更需要一种永久的坚持。初为人师，精力充沛、干劲十足、对生活充满热情，对未来无限憧憬。时过半年，每天面对那些脏乎乎的小脸、皱巴巴的本子、乱糟糟的笔迹、懒洋洋的坐姿、层出不穷，此起彼伏的小报告时，我“为人师”的梦想是否坚定如初？还是被这些繁杂琐事抹去了棱角？陶行知先生说在教师的手里操纵着少年的命运，也就操纵着整个民族和人类的命运。这是一份与祖国命运和国家昌盛息息相关的事业，更应是每个一线教师为之奋斗终身的事业。唯有持久的热爱教育事业，才能全身心的投入其中，用心准备教育生涯中的每一堂课，真诚的关爱每一个学生。唯有持久的热爱教育事业，才能奉献为先，不计名利，不患得失，享受着教育过程中的惊喜与感
动，幸福与烦忧。
师德呼唤一份智慧。关爱学生、教书育人，不但需要强烈的责任感，更呼唤一种教育智慧。新加坡教育部长在给校长的委任状上说:在你手中是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全都对未来抱着憧憬和梦想，他们都依赖好的指引、塑造和培养才能成为更好的公民和有用的人。与其他工作者不同，教师的工作对象是一个个鲜活而灵动的小生命，有着自己的思想与观点，有着不同的性格与成长背景。因此在教育教学工作中，要充分尊重学生的个性与理想，保护他们的求知欲与进取心，因材施教，因人而教。这些对教育工作者又提出了更高的要求，那就是教育智慧。巴学园的校长是一位把智慧融入教育之中的教育家，他同意小豆豆按自己的意愿从粪坑里掏取钱包而不是粗暴简单地加以阻止。他带领学生去田间散步，把生物课堂搬到大自然中去。他在体育比赛中专门设计有利于残障学生参赛的项目，让他体会超越他人，取得成功的成就感。而这种种教育行为的发生，又是那么的随意，似乎未经任何人的精心设计似的。他对学生的关爱体现在自己的一言一行之中。他把教育学生的智慧隐藏在的各种各样的活动之中，如春风细雨，润物无声。
师德追求一种心态。为人师表，终身学习，不但需要丰富的专业知识，更需要强大的人格魅力。身教重于言传。教师自己首先要做一个热爱生命，积极进取，不畏困难，不断学习的人，才能引领学生具有同样的积极乐观的心态。正如法国作家罗曼罗兰说所说，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。很难想象一个平日疏于工
作，懒于读书的老师，怎能培养出勤奋刻苦，热爱阅读的学生；一个远离学习，不思进取的老师，怎样培养出积极上进，志向远大的学生。有这样一则家庭教育的小故事，一位妈妈抱怨读报纸的爸爸不关心自己的孩子，而爸爸简单的说了一句“我正在教育我的孩子啊”。这一点与学校教育上的道理是相通的，多和学生一起分享几本好书，读一读里面优美的句子；多为学生推荐几首励志的歌曲，品一品里面精彩的歌词；多为学生开展一些益智阳光的心理活动，驱走人性中狭隘自私的阴影，学会分享，学会给予，学会共赢。
师德如冬日的暖阳，播洒温暖，呵护心(请勿抄袭好范文 网：www.bsmz.net)灵。师德如春天的细雨，潜移默化、润物无声；师德如夏夜的灯塔，指明方向、引领航行；师德如秋季的落叶，奉献自我、孕育生命。时光荏苒、四季轮回，何为师德，何算最美，我依然不能得出最完美的答案。走在教育的旅程上，且边行边思......
第四篇：小学老师师德论文小学老师师德论文
作为一名教师，其自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。
从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。
一、忠诚于人民教育事业的事业心
《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。
当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，
这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个语文老师。他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。
二、热爱学生的高度责任心
热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。
我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友"。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”
叶圣陶先生早在二三十年代当过小学语文教师，编过小学语文教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每
一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。
一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。
三、为人师表不断进取的上进心
小学语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个小学语文教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰。
无数事实说明，一个小学语文教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在语文教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简单，因为教师做的是
教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙老师的选择，十分重视。
今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学语文教师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。
第五篇：小学教师师德论文范文小学教师师德论文范文
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因： 1、受社会不良因素的影响 随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩? 2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面： 一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。 四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。 3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面： 一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。 二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是
生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。 三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作
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