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《第56号教室的奇迹》读书随笔

时间:2019-04-16 09:23:40 网站:公文素材库

《第56号教室的奇迹》读书随笔 本文简介:

一直以来,特别喜欢看雷夫老师的《第56号教室的奇迹》丛书,因为它在带给我太多太多的感动与震撼的同时,更能使我鼓起勇气,满怀信心地做一名好老师。  在中国,很多教育专家一直告诫老师没有教不好的学生,只有不会教的老师每当听到这句话我总是感到一种莫名的的压力。雷夫:老师却不赞同这种说法,他认为有些学生

《第56号教室的奇迹》读书随笔 本文内容:

一直以来,特别喜欢看雷夫老师的《第56号教室的奇迹》丛书,因为它在带给我太多太多的感动与震撼的同时,更能使我鼓起勇气,满怀信心地做一名好老师。

  在中国,很多教育专家一直告诫老师"没有教不好的学生,只有不会教的老师"每当听到这句话我总是感到一种莫名的的压力。雷夫:老师却不赞同这种说法,他认为有些学生就是教不好的,他不认为所有的学生都会成功,但他认为,自己的工作是给学生一个成功的机会,一个老师的工作是为学生打开扇门,学生要自己走进来,他不会使劲地把学生推进这扇门,不是拉他们或者推他们进来,而走进来必须是学生自己的事情。

  雷夫老师分享了自己在教学方面的许多做法,虽然中美两国的社会、文化、教育背景和环境不同,但是对于学生作为一个人的管理和教育,我认为雷夫的一些教育思想和做法很有借鉴意义。这也使我不禁想起了发生在自己课堂上的一幕。

  这是一节美术知识课,教学重点是让学生认识间色与原色之间的关系,掌握三原色两两相加形成三间色这一知识点,课前,我将学生分成四人一组,给每组学生准备了等量的三原色水粉颜料调色盘、毛笔和笔洗等。

  上课后,我对同学们说:"请你们将自己带来的美术用具收起来,今天,老师想请你们帮我解决一个问题。昨天晚上,老师在画范画的时候忽然发现自己的颜料色彩不全了,只剩下三原色红黄、蓝,可老师要画的画色彩很丰富。现买肯定来不及了,你们能帮老师解决这个问题吗?"接着,我出示了一个色相环,图中只有红黄蓝,其他色块全是空白。

  同学们面面相觑,教室里鸦雀无声。忽然,一个男同学喊了声:"能!可以调出来。"一石激起千层浪,同学们如梦方醒,跟着喊:"可以调!""怎么调?"我抓住时机:"现在就请各组同学用你们桌上的工具试一试,看看能调出什么色?"同学们立刻行动起来,有的挤颜料,有的调和,有的在纸上试色,活动过程中,我听到有的同学说:"看!变色了!绿色出来了!"有的说:"多加点红色,看看会怎么样?"……我看着同学们那积极、投入的样子我心里有说不出的偷快。实验活动完成后,我让每组的代表汇报发言,王利说:"老师,我们经过实验,调出了橙色、绿色和紫色。红加黄是橙色,黄加蓝是绿色,红加蓝是紫色。"李珍珍说:"我们调出了不同的橙、绿、黄色,比如:调绿色时,如果加的黄色多蓝色少,就形成黄绿色;如果加的黄色少蓝色多,就形成蓝绿色。"我一一肯定了同学们的发言,并告诉他们:"三原色两两相加调和出的橙、绿、紫色叫间色,它们随混合色中各色的多少不同而呈现出不同的间色。"这时,有个班上最调皮的学生崔云睿站起来说:"老师,我把您给的三种颜色全调到了一起,就变成黑平乎的了。"同学们哄笑起来,我却高兴地说:"你很有创新精神,总是与众不同,你调出的确实是黑色,黑色不叫间色,而是叫复色。复色是由三种原色混合而。

  这时,班上的学习尖子邢立华站起来说:"老师,我明白了所有的颜色都是由三原色调和出来的,它包括间色和复色。我想如果魏峥不是把您给的颜料都调在一起,而是将三原色有多有少地调合在一起,还会出现很多种不同的复色。"听了她的发言,我立刻向她高高地竖起了大拇指,并用力点了点头,赞叹道:"真棒同学们恍然大悟,纷纷要求试一试。我趁热打铁,又给他们每组加了一些颜料,让他们充分地去验证这一结论的正确性。于是教室里又一次热闹起来。学生们通过自己的实践,不但找出了知识的答案,而且加深了对知识的记忆和理解,同时也锻炼了他们动手操作的能力,培养了他们积极动脑思考的习惯,活跃了课堂气氛,融治了师生关系,这样的课更能够突出学生的主体地位,学来的知识远比老师直接灌输给学生的要"实惠"得多。

  从雷夫这样一个优秀的教育同行身上,我看到了很多,也学到了很多。想要完全模仿不太可能,雷夫老师说过这样一段话:等你成为雷夫,你就可以这样做了!希望中国有更多的雷夫,每一个教师都努力成为雷夫!

刘燕

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