让孩子的成长顺其自然
为设计迪斯尼乐园的路径，世界建筑大师格罗培斯曾经大伤脑筋。后来他突发灵感，决定“撒上草种，提前开放”。在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，优雅自然。后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
格罗培斯的成功告诉我们这样一个道理：有些事情在不知如何选择时，顺其自然，也许是最佳的选择。建筑如此，教育何尝不也是这样？孩子的成长之路仿佛也是一条铺向未来的路径，过多人为的设计可能不利于、甚至扭曲其个性的发展，顺其本性，不失为聪明之举。
我的孩子吴敌小时候爱画画，捏着蜡笔涂涂抹抹，一画可以半小时，看他乐此不倦，我们就有意识地加以引导，常到书店买五颜六色的儿童画给他。可渐渐地，这小子喜新厌旧，追着找童话故事看，不再对画画入迷了。随他，也不指望他将来做画家，这事也就这样不知不觉过去了。升入高一理科实验班不久，班主任要求学生选报学科竞赛小组，吴敌回家和我们说这事，我比较倾向他报数学，理由是江苏高考录取划线时只算语文、数学、外语三门学科成绩，理科生选学的物理等学科成绩只看等级。现在报数学小组，即使将来数学竞赛成绩不理想，拿不到保送生资格，高考考数学时多少也会占一些便宜。可是，我的“小九九”没有打动吴敌，他最终报的是物理小组。物理就物理，学习是孩子自己的事情，做家长的本来只能在幕后做做参谋、当当顾问，不能冲到前台做孩子的老板，替孩子拍板学习上的事情。后来的事实证明，吴敌的选择是正确的，不论是物理竞赛还是数学高考，他都取得了优异的成绩。物理竞赛他拿了1个省一等奖、1个省二等奖；在2009年清华大学自主招生考试中，他凭借物理学科的出色发挥，理综科目测试得了A等（2009年清华大学自主招生理综科目测试，全国考生按成绩高低排队，前10%的学生为A等）。2009年高考，江苏数学卷含附加分在内满分200分，吴敌得了194分。
能取得这样优异的成绩，想想也合乎情理。当初选报物理小组是他自己决定的，之后他当然会特别珍惜机会，特别快乐地投入到学习之中，特别注意物理和数学以及其他学科的学习时间分配。事实证明，在孩子的成长过程中，做家长的尽可能不去干涉孩子的自由发展，不拿自己的人生阅历做参照物来改变孩子的人生轨迹，让孩子顺其自然的成长，说不定能带给家长意想不到的惊喜。
当然，也有家长不这样想，他们总以为孩子还小，不懂事，自己过的桥比孩子走的路还要长，喜欢以自己的思考来代替孩子拍脑袋、做决定，结果很容易引起孩子的逆反心理，觉得读书没有乐趣，对大人的话很厌烦，学习自然就没了动力。有些家长不顾孩子的兴趣爱好和个性特长，硬为孩子做主，还会导致令人痛心的结果。（励志一生 http://）我附近的一所高中，有一名学生成绩非常出色，考入了北京的一所顶尖大学。他想学习法律，父母却要他学习电子。大三以后，他实在学不下去，竟退学回到原来的高中复读。来年再考时，分数只够进一般的大学。为此，他和父母都痛苦不堪。
现实生活中，类似情况绝非个别现象。造成这种现象的根源，就是做家长的太不尊重孩子的意愿，对孩子的干涉过多了。
其实，对孩子的成长究竟是改天换地，还是顺应自然？先哲们早已经给出了答案。老子说：“顺自然而行，不造不施。”洛克指出：教育就是在人身上培养一些合乎人的天性的能力。卢梭认为：教育必须顺其自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。古希腊斯巴达人的教育过于注重眼前功利，轻视人本身，实行工具化、军体式教育，扭曲人的天性，让人不自由地单一发展。除了战争史，几乎没给人类留下什么文化遗产。雅典人的教育重视人本身，实行人性化、人道式教育，适应人的天性和精神追求，让人自由全面地发展。亚里斯多德更是明确提出“自由教育”理论。得益于教育夯实的坚实基础，雅典既强又盛，早就是希腊的经济文化中心，养育出苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等众多伟大的人物……
当然，我们强调孩子的成长要顺应其天性，不是说对孩子的成长可以不闻不问、放任自流，在孩子的成长过程中，家长给以适当的引导和指点是完全应该的，而是说，孩子是自己成长的主体，在其成长历程中，我们没有必要施以过多的设计、干预、甚至扭曲。孩子的身心基础、智能结构、思维方式、生活背景各各不同，顺乎自然，其人生之路的宽窄、曲直、走向自会如迪斯尼乐园的路径那样，优雅自在，通向成功。
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