贾平凹《一颗小桃树》赏析 本文简介：
《一颗小桃树》赏析初一（7）班刘艺佳“刚开始阅读这篇课文，首要问题就是文章标题，“我的小桃树”。小桃树是“我”小时吃“仙桃”生长而成的。这么多年来一直陪伴着作者，使他感到亲切、温暖。所以称其为“我的小桃树”。第二个需要思考的问题，则为文章的结构。本文为一篇记叙文，先由一天黄昏的雨入手，写小桃树在大雨
贾平凹《一颗小桃树》赏析 本文内容：
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 刘艺佳
“
刚开始阅读这篇课文，首要问题就是文章标题，“我的小桃树”。小桃树是“我”小时吃“仙桃”生长而成的。这么多年来一直陪伴着作者，使他感到亲切、温暖。所以称其为“我的小桃树”。
第二个需要思考的问题，则为文章的结构。本文为一篇记叙文，先由一天黄昏的雨入手，写小桃树在大雨中的顽强抵抗，而转到对从前小桃树的“身世”进行描写，而后又回到那个雨天，进行抒情、议论。这里运用到了插叙的写作手法，对小桃树的由来及“我”与小桃树二者中间的经历进行解释说明，使“小桃树”的形象更加丰满、生动，升华主题。
接着，就要从文章的整体，走向局部。从插叙部分入手，由奶奶给我“仙桃”核开始进行叙述。“含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”。但作者却没有含着，因睡不着觉，反而将其种下，许下美好的愿望——希望幸福一生。故事也就开始逐渐展开，一天，小桃树长出了小芽苞，“瘦瘦的，黄黄的”。这里其实暗将这个小芽比作“我”的梦想——小小的。可奶奶却说它“没出息”，但我却并没放弃，而反倒坚持种下去。这里与后文“我”的拼搏、奋斗相呼应，更加证实了文中将小桃树比作我的经历。而这里有个十分有趣的地方，奶奶虽说小桃树“没出息”，但后文却说“奶奶却不同意，常常护着给它浇水”。这里写出了奶奶对小桃树的疼爱，也更是对“我”的疼爱——守护“我”童年时小小的梦想、精心呵护它。
从第七段开始，进入下一层次——“我”长大了。为了自己的梦想，作者走出家乡，来到城市中，追求自己的事业。但是，在此期间，作者并没有做好全然的准备，只有奋斗的精神，渐渐陷入迷茫，不断遭受挫折，十分愁苦，更是忘记了本心。恰逢奶奶去世，作者才赶回家看看。而遗憾的是，他并没有见到奶奶的最后一面。但是，在家乡作者又重新见到了小桃树，想起、重拾了儿时的梦想，重新振作。
再继续，又回到那下雨天。作者看见仍然在顽强挣扎的小桃树不禁心痛十分。而连着小桃树经历一起的，也是作者自身的经历。联系到自己，作者也感到了灰心。但就在这时，作者看见了桃树上顶端的一个小花苞。这个小花苞象征着希望，出现在作者眼前。看见这花苞，作者便感到了鼓舞、力量，更加坚定了信念，领悟到人生中的风雨彩虹，迎难而上。
第四、整篇文章的大致含义已经捋清，而直接影响文章的是两条贯穿全文的“线”——1、小桃树的“身世”。小桃树的身世在文章中与作者息息相关，暗含了作者自身的经历。
下面谈谈全文作者的情感变化。
1、①埋桃核→冒绿芽→长到二尺高却无人理会→有院墙高却被嫌弃，只有奶奶照顾→开花→遭到大雨，花凋落→留花苞；②生于乡村，孤陋寡闻→出门打拼，血气方刚→感到渺小，遭受挫折→重新找回希望与理想，坚定信念。
2、爱怜→高兴→可怜→忧伤→悲痛→安慰→坚定。
最后，从写作手法的角度总结全文。①插叙。前已做表述，不必多谈。②托物寓意。通过描写景物来抒述主体情思，蕴含文章主旨，通过抒情、描写、议论进行表述。本文将作者自己追求幸福人生的不屈不挠，通过小桃树的描写表达出来。
”
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 郁沁然
在作者看来，小桃树是他从儿时就怀有的，对幸福生活的“梦”的化身。
文章开始， “小桃树”就化成作者的替代物，具有“人格化”的色彩。但在小桃树生长的时候，大家都笑话它。连见多识广的奶奶都说它没出息。“我”却不相信，执着地偏要它开花结果。小桃树成了“我”的梦种。联系作者的成长经历，像小桃树一样生长在不被人发现的“角落”，样子极猥琐。正好对应了作者在乡村期间自我成长的童年。接着文章写道，随着小桃树慢慢长大，“我”也到城里读书去了，那株小桃树被“我”渐渐淡忘。后来看到城市的景象，已在精神上受打击，又因奶奶去世，受到现实的打击。然后回家看见成长的小桃树开花了，但并不是很丰满。这里写桃树，实则写人，写的是作者本人的生活经历。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 饶佳怡
1．从本文的线索
明线：小桃树的经历：种下桃核，萌芽，二尺来高，猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾，弱小，在大雨中挣扎，花苞欲放
暗线：＂我＂的经历：出生在小村庄里，进城，想打拼事业，遇到各种困难，最后花苞代表我心里的希望，不忘初心
2．从主旨角度
虽然作者写的是一颗小桃树的成长经历，确实质为1976年10年文化大革命的结束，借小桃树来表达一些青年在那个年代受到的不公平待遇，(也可能包括作者)到后面又写小桃树，就算在大雨中挣扎却没有放弃拼搏，还会有新的希望，花苞欲放。介绍主旨：面对挫折，不屈不挠，能有美好的未来。
3．从作者的感情变化
纵观全文，第一个感情变化在第二自然段。＂啊！雨来的这么早＂到＂可怜才开了一次花＂，这时感情变化从高兴到叹息(感慨)
第二个感情变化在第八自然段，＂我对着灵堂大哭了一场＂到＂它竟然还在长着＂到＂我懊丧对不起奶奶＂，这时情感变化从悲伤，到吃惊，到惭愧(自责)
第三个感情变化，在第11到13自然段，＂我忍不住又几分忧伤＂到＂我心里稍稍有些安慰了＂这时从爱怜、叹息，惊讶到释然
4．从写作背景
写作时间为1976年文化大革命后，有很多青年受到迫害，作者是借小桃树来代表这一群青年，借小桃树曲折的生活经历，比作青年们遭受到的困难。但最后用小桃树花苞欲放结尾，说明这群青年未来可期。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 邹 毅
最早，“我”是怀着对“幸福生活”的“梦”而种下了小桃树，可是因为疏于管理，使得桃花变得“瘦瘦的”、“黄黄的”、“猥琐”。后来桃树慢慢长大，我也开始上学，后来因为学业繁忙也淡忘了桃树，可在奶奶的照看下，桃树在继续生长。
而桃树和奶奶也有着密切的关系。最初是奶奶买回桃子才种下桃树，奶奶清理时才发现桃树，奶奶保护才留下了桃树。而从桃树中，作者也流露了对奶奶的思念感激之情。
作者表面在写花，实则在写人，在写自己的人生经历。文章倒数第二段“竟还有一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的”，“像风浪中航道的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光、嫩红的光”，句子用了比喻的修辞手法，将花苞比作航道上的指示灯，也是人生道路上的指示灯，不仅表现了小桃树顽强的生命力，同时也寄予了作者希望。这片文章通过托物言志，明写桃树，暗写自己，和前一篇课文《紫藤萝瀑布》都是托物言志的手法。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 熊芷筠
文中的桃树应指的是作者的初心，是他儿时便怀有的向往生活的“梦”，这颗种子是奶奶替他种下的，虽然刚开始奶奶并没有对他抱有太大希望，但却一直细心去呵护那棵小桃树成长，对他一直没有放弃。文中还有一组对比，就是爷爷的盆栽和小桃树，一开始盆栽开的茂盛而小桃树的长势并不喜人，后来没有人再去照顾盆栽，盆栽也就枯萎凋谢了，而小桃树却开出了苍白、渺小的花。虽然后来被暴风雨打击，凋落，但是枝头依然有一个粉嫩的花苞，其中不仅蕴育着桃树结果的希望，也是作者对美好生活的向往和追求。
文章结尾在作者看到枝头花苞时，又像是在对自己说道，你会拥有你向往的人生。文章的中部作者到城里去读书，渐渐在城市的繁华中迷失了自我，丢失了自己童年曾在农村许下的美好愿望，直到奶奶去世，作者才突然意识到自己在成长的道路上早已失去了自己的初心。在文中提到暴风雨应是作者人生道路上的困难、阻碍，作者仍旧没有放弃，依然尝试去战胜困难。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 程思佳
全文运用托物言志的写作手法，将1单独为一大段（引出下文，写关于桃树文章），3—8为第二大段，（回忆）9—13为第三大段，（现如今）14为第四大段（抒情，感慨）。
第一段有一句“自个儿忏悔，自个儿安慰”不仅仅是因作者没有为其写作，更多的事暗示着作者没有照顾好小桃树，以及小桃树的艰苦生活。
第二段中描写的事一个很寻常的情景，桃花在春雨中掉落花瓣，对其运用了拟人的修辞手法，也暗示着作者要借桃花喻人，再从最后一句“往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是孱头”看出桃花喻的是自己。
小桃树的来历是因为奶奶说含着桃核做梦，梦见桃花开了就会幸福一生，而这是作者将桃核埋在角落（一个狭小的、不引人注目的地方），又从“蓄着我的梦”说明桃核的种下犹如自己的梦想种在了心田，也不想被人发现（前文的角落）。
后来桃树长了出来，在作者心中梦想也深深的扎根，萌出了小芽，但这时奶奶却说“这种桃树没出息”，仿佛在说“小孩不懂事，不知社会的模样”，代表这奶奶的不支持，梦想也就这样遇到了第一个坎坷，但作者“不大相信”，他想要试一试，他要让他的梦想成真，表现出了作者年少的有胆识，有抱负，也对应了前文有一些傲慢。
第5段中作者将小桃树与爷爷侍弄的花进行了比较，一个是养尊处优，一个则是逆境成长、无人照应也无人在意，这是一个反衬，也是第二个坎坷，但还是“慢慢的长上来了”。
作者以孩子的语言描写了他的欢乐，但童年也悄悄结束。作者渐渐看清了这个残酷的世界，生活的压力然作者忘记了“小桃树”忘记了那颗初心以及儿时的的童心，但在奶奶去世后知道了是奶奶对小桃树的浇灌和照顾，滋润了作者的心田，而这时桃树也不仅仅是桃树，也是奶奶的期盼和作者对奶奶的牵挂，让作者渐渐找回了初心。
而后花的凋零、雨风的袭击···都是小桃树的坎坷，也代表了作者成长路上所遇到的荆棘，但桃花还是长出了新的花苞，重新绽放。
最后的抒情表达了作者对桃树的期待、对奶奶的挂念、对儿时的思念以及那颗最没得初心。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 周子墨
《一棵小桃树》这篇文章运用了托物言志的写作手法，将小桃树的状态进行描写，代表着“我”的梦，“我”的初心以及“我”对美好生活的向往。
小桃树在作者埋下种子时曾是作者所重视的，可还没等它发芽就已经被忽视了，长得极猥琐；作者走出大山后更是一点点将小桃树——作者的初心所淡忘。
当作者归来时，小陶树竟然还在活着，说明“我”的梦仍然埋在心底，“我”又重振了对美好生活的向往。
当小陶树在雨中不断挣扎时，更是楚楚可怜，就在作者因小桃树的惨状而失望不已时，树顶端的一个花苞像一个精灵，一个灯塔，照亮了作者的心境，光明了作者的未来。
小桃树一直陪伴着坐着成长，小桃树艰难地生长的同时，作者也一次次成长懂事，与小桃树共同经历坎坷，经历风雨，两者都在困境中艰难的伫立。
“一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！”爷爷养的花，十分美丽，引来观赏，可一旦无人照料，就迅速迈向死亡。而我的小桃树则习惯了无人照料，自己顽强的生长。
“他们曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。”从奶奶对小桃树的照料，则体现出了奶奶对“我”的关心和爱护。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 胡楚羚
文章开始,“小桃树就化身为作者的替物”，具有“人格化”的色彩，它“在风雨里啰嗦，”“长得很委屈，”“瘦瘦儿的，黄黄的”，大家都笑话它，就连见多识广的奶奶也说这种桃树是没出息的，“我”却不相信，执着地偏要它将来开花在结果。表现它的可怜，小桃树遭受风雨等摧残同样表现了它的可怜。
接着文章写道，随着“小桃树”慢慢长大，我也到城里上学去了，面对眼前好景儿这般多的都市，“我”“一心想着学习呀，奋斗呀”，那株曾在我心中占据着重要地位的“小桃树”，也渐渐地“我”淡忘了。然而“我慢慢发现我的幼稚”，“人世间的大书”“我却连第一行文字还读不懂呢”，“常常一个人坐着发呆，心境似乎还是垂垂暮老了”。作者从初到城市的“气血方刚”慢慢变为“垂垂暮老”呢？19岁的贾平凹怀着梦想来到了城市，被推荐上大学的贾平凹是一个乡村的幸运儿，成为乡村社会为数不多的可以名正言顺。作者在雨中回忆自己从乡村到城市的奋斗历程，看着那颗长在“院子角落”。的弱小的“小桃树”的感受，这里写桃树，实则在写人，写自己的生活历程。
贾平凹对自然中的万物很投入，他相信万物之中都隐藏一个自己的精灵。他写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实是与自己的性格、经历息息相通的，小桃树隐喻着作者内心的苦痛与寂寞，小桃树所具有的一切特性都是作者自己内心的映照。
贾平凹用朴实无华的语言，通过小桃树的坎坷命运，暗示个人奋斗历程的艰辛，将青春的苦闷展露无遗。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 罗子轩
（1）两条线索—一暗一明
1.明线是小桃树的成长经历：种下桃核—桃核发芽—开出小花—顽强的与风雨抗争
2.暗线是“我”的成长经历：“我”幼时生活在偏僻落后的小山村—离家出山—进城学习—步入社会—遭受挫折—看到小桃树顽强的精神时受到启发，对自己充满了希望
（2）表现手法——托物言志
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。写小桃树生长在角落，暗示作者从小生在偏僻的小山村；写小桃树长得瘦小，暗示作者从小生在小山村里孤陋寡闻，对于外面的世界一点也不清楚；写小桃树遭受风雨的洗礼，暗示作者在生活中的挫折与磨难；写小桃树在雨后仍有一个花苞，并说其可以长出桃儿，暗示作者坚信自己也可以抗过这些挫折，并在往后的日子里绽放自我。
作者在本文一直在赞扬小桃树的顽强与不屈，表达了自己对生活的美好向往与为了获得美好生活的美好志向。
主旨
这是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树艰难的生长过程，赞扬了小桃树那顽强的精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想；面对生活中的挫折和磨难，不要畏惧它，要顽强斗争，不懈坚持，终有一天会战胜它。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 邓可欣
这是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程。赞颂了小桃树与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的理想；面对生活中的困难，要顽强斗争不懈追求。
文章一开始就饱含着作者对小桃树的一片深情；当初是怀着幸福的希望种下它的。它“蓄着我们的梦”，所以“我”偏爱着它。见到它长得纤弱，没人管时。为自己漂泊他乡，忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时。“我”不由对它产生了赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的希望与幸福。小桃树的坎坷的经历和“我”的人生之路又十分相似。所以“我”在感情上和它相通，“我”关注它、爱护它。
托物言之，表达含蓄。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。写小桃树生长的地方。暗指作者从小生活在荒僻的小山村；写小桃树遭受风雨摧残。暗指作者人生中遭遇挫折；写小桃树在风雨中仍顽强抗争，暗指作者坚信经过顽强奋斗，定会实现自己的美好理想。表达了作者自己追求人生幸福和美好理想的志向。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 熊沁怡
文章一开头写“我”很高兴春雨来的这么早，但后半段却描写小桃树“在风里雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点亮点地在黄泥水里打着旋儿。”引出作者对小桃树失望的情感。运用倒叙的手法开始讲述“我”与小桃树的故事，让我们明白，小桃树原来是作者儿时种下的一颗梦的种子。但之后多次描写小桃树“没出息”的样子。例如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。”等，正好映照了“我”想在城里干出一番事业的野心受挫，偏偏这时祸不单行，奶奶又去世了，“我”这才想起被遗忘的小桃树，是奶奶一直在照顾它，体现了奶奶对“我”的关心，及作者对奶奶的怀念与感激。同时作者又深深的悔恨自己忘记了初心，忘记了承载着“我”梦想的小桃树。
时间回到现在，小桃树又开花了，却是“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”这令作者再次感到失望，甚至对自己的梦想有些动摇。后来，作者看到了小桃树顶端的花苞，“几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”又燃起了希望，对小桃树的爱怜转变为安慰，感激与继续前行的动力。
文中多次出现“我的小桃树”这个称谓，表明作者认为，与自己经历相似的小桃树，就是另一个自己，是生命中不可分割的一部分，小桃树怀揣着作者童年的梦。最后一段运用第二人称“你”抒情，使作者想表达的情感淋漓尽致地展现在读者眼前。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 郝圣予
一、主旨
全文围绕“我”小时种的一棵“小桃树”展开描写，写了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历，告诉我们不管遇到什么事情，都要学会克服困难、努力向上的道理。
二、从写作上看课文
1、表达方式：
A、叙述（第1段）：运用倒叙，很自然地引出下文情节（其余为顺序）；
B、描写：描写了小桃树的样子，在雨中的坚持与桃树开花的形态；
C、抒情：在叙述与描写中穿插着对家人（特别是奶奶）深深的爱，也写出对事业成功的渴望，与对小桃树的感激之情。
2、表现手法：运用借景抒情的表现手法，借小桃树坚韧挺拔的性格带给作者的启示，抒发作者对小桃树的喜爱与感激之情；
3、修辞手法：
A、引用（第2段）：引用古诗文诗句，令文章语句更加优美，抒发作者对春雨的祈盼之情；
B、拟人（第4、6、9段）：赋予了小桃树生命力，通过写其外貌，生动形象地写出了桃树的瘦弱与渺小；
C、比喻（第13段）：把欲绽的花苞比作风浪里航道上的指示灯，生动形象地写出桃树坚贞不屈的品质。
三、从内容上看课文
1、从含核桃做梦，梦见桃花会幸福一生这件事，可看出当时“我”的天真、无邪，十分想追逐人生的理想；
2、从文章中多处描写桃花所遇到的困难，可看出作者明着写桃花在自然界中所受到的磨难，实际上是在暗中比喻自己在社会上所经历的人生磨难、挫折与打击；
3、从文章多个地方提到奶奶，可知作者借小桃树寄托了对奶奶深刻的情感；
4、从小桃树在大自然磨难下的坚持不懈让作者感受到了梦想的花朵，其实随时随地都会绽放。只要你不断坚持下去，终有一天，成功会向你招手，带给你喜悦与欢乐，也突出了对小桃树的喜爱之情。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 涂远宜
“桃之夭夭，灼灼其华”，今天，让我带大家赏析贾平凹先生的《一颗小桃树》。
一、 中心主旨：不屈的奋斗，定会迎来美好的未来
“小桃树”为本文的文眼。
小桃树在逆境中成长，经历风雨却十分顽强。暗喻“我”在成长路上遭遇的挫折与坎坷，但看到小桃树顽强依旧，“我”心底的对幸福的追求更加坚定。
二、表现手法：托物言志、借物暗喻
小桃树经历的风雨暗喻“我”追求幸福路上的挫折、坎坷，说明花和人都会经历各种挫折。表达了小桃树的敢于克服困难，在逆境中不畏风雨、顽强拼搏的精神，从而使“我”内心对幸福的追求更加坚定。
三、写作顺序：时间顺序
四、叙述顺序：插叙
插入曾经小桃树与“我”发生的故事，使内容更完整，情节更加丰富、曲折，使小桃树的形象更加突出。彰显文章的“面对挫折顽强奋斗”的主题。
五、表达方式：叙述、描写、抒情，使文章多元化，彰显文章主题
六、感慨：
1.托物言志表现手法
2.多种表达方式
3.插叙的写作顺序
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 吴嘉仪
一、个人感想
很多东西它不仅仅是东西，它更是能反映一个道理，一个能给人惊醒。像文中贾平凹的小桃树，单薄得令人心疼，又像林清玄的酪梨树，总是有一些人生中的道理。也许人生坎坷总需要这种东西来警醒你吧！
小桃树没有良好的生长条件，从小就独自经历风雨，很可怜，龙应台女士在目送里有说：“有些路啊，只能自己走;有些关啊，只能自己闯。”小桃树历经岁月坎坷，却仍旧开花结果，只是开得单薄，结得苍白，这不仅是哀叹，也是感叹，更是怜惜！
我们不是达官贵人，一生下来，将来的路都铺好了，我们不过都是普通人，一生都碌碌而为，没什么不能面对的。
二、写作总结
托物言志的手法需要掌握。这样含蓄委婉的写出了一种道理，至少让人不是很寒骨。表面上和实际上不同，我认为这也是文革时期文风的一特点。很多作家写文章词藻反而是很朴实的，简略但内容精炼，让人无从挑剔。
朴实简朴的语言是大众作家的惯用语，想要学习他们还要经历人生漫漫长路，经历岁月洗磨才挖掘，在成长路上遇见更好的自己。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 胡艺萱
本文一共用了8次“我的小桃树”，作者如此执着地用这个称呼，是因为在作者看来，小桃树是他儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。
在小桃树成长过程中的变化，暗中描写了作者当时的状况与情感体验。由种下看着它发芽的高兴；到城里上学，忘了小桃树，忘了初心；再到物是人非的懊悔，小桃树的弱小。而小桃树“苦涩涩地笑着”又反应出“我”的忧伤,人们都来参观爷爷的花，而小桃树却无人关注，正如“从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它”。而“颤抖”又体现出“我”的同情与痛苦，后边雨下得大了,“我”又怜惜它，内心与它一同挣扎。最后当“我”看见树顶还保留着一个欲绽的花苞时，内心充满希望，光明与喜说，安慰与感激。
在这个情感变化过程中，也是作者在反思自己的遭遇，借花抒情，托物喻意。人生不论苦难，终有光明与希望在前端。作者已物是人丰，借小桃树来印出自己一生，感激它带给作者新的动力。这篇文章与《紫藤萝瀑布》都用了回忆插叙的写法，借花抒情，托物言志。
《一颗小桃树》赏析
初一（5）班 周雨琪
“我”在这棵小桃树上拥有许多的回忆。童年时天真无邪的梦、“我”与奶奶的点滴小事、“我”曾将它遗忘以及如今的发现欲绽开的花苞。桃树是从小便种下的，它成长的过程也是作者在成长的过程，但它从小便瘦弱，所以作者对身漂异乡时遗忘了小桃树而感到自责与愧疚。责怪自己忘记了它的同时也在责怪自己忘了最初的梦想与曾经的美好。
小桃树承载着作者的梦想对未来生活的向往而生根发芽，当“蓄着’我’的梦”的桃树终于开花了时，其实也象征着自己的人生道路终于开花了。
“我的小桃树”从另一个方面说，其实就是贾平凹先生在写着的另一个自己，他们有共同的七点，共同的经历，共同的结局。
“小桃树”的生根本就是因为作者的梦想，它未来生长的模样与经历其实就是作者对未来生活的憧憬、规划、志向、理想。他们的遭遇也相同，毫不起眼、瘦小、受到排挤、不被看好、渺小、微不足道、看上去弱不禁风。但最重要的还是他们之间品质的相同：在风雨中“涅槃重生”、逆风飞向，在生活的各种磨砺中不断哆嗦、挣扎、坚忍、不放弃。不甘自己平凡的命运，与命运做着一次又一次顽强的抗争。最后绝望中寻找到希望，在绝境中长出一朵含苞待放的花骨朵儿，在人生的道路上盛开鲜花，轰轰烈烈的干一番属于自己的事业。
《一颗小桃树》赏析
初一（7）班 王一诺
本文是贾平凹先生的一篇散文，文笔细腻，托物言志，通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了小桃树与命运抗争的顽强精神，并且小桃树抒发自己的情致、理想；面对生活中的困难和磨难，要坚强斗争，不懈追求。
本文在写法上体现了如下特色：
1.双线并行，文路清晰
本文有明暗的两条线索，思路清晰。明线是小桃树的成长经历：种下桃核——桃核发芽——开出小花——遭受风雨摧残，与风雨抗争。暗线是“我”的成长经历：我幼时生活在偏僻落后的小山村——离家出山，进城读书——步入社会，遭受挫折——我受到小桃树的启发后，对理想，幸福的追求更坚定了。
2.托物言志，表达含蓄
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。写作桃树长得不是地方，而是作者从小就生在荒僻落后的小山村；写小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村孤陋寡闻，直到城里上学才知道上外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者人生中遭遇挫折；写风雨中的小桃树，仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕初一个桃儿来的，暗示作者坚信经过顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，表达了自己追求人生的幸福和美好的梦想的志向。
贾平凹《一颗小桃树》赏析 本文关键词：一颗，桃树，赏析，贾平
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《贾平凹《一颗小桃树》赏析》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/394176.html
- 下一篇：童老师的七十二变