省级模范班组事迹演讲稿先进集体工作总结
变理念探新路一切为学生
北京信息工业学校数学教研组
各位领导，同志们：
大家好!
我来自大家熟知的北京信息工业学校，近几年，学校的发展超乎常规：从创建北京市标志性示范学校到打造全国一流职业学校，从国内与兄弟学校合作办学到国外先后与世界500强中的德国公司、英国公司等外企联合办学，声誉之高，规模之大，在社会上产生了很大反响。
在此，我向各位汇报的就是在这样一所充满生机的学校里一个“团结、向上、开拓、创新”的群体数学教研组是怎样在“变理念，探新路，一切为学
生”的精神指引下所做出的探索和不懈努力。
学校为了做强做优，打造品牌，提出了以质量立校，走内涵式发展之路，创全国一流职业学校的奋斗目标。在教学方面，开展了向教改要质量的活动。经常深入数学组指导教改工作，为数学组教师讲解教改理论，带头探索分层递进教学。
面对学校毕业生高就业率、企业需要高素质毕业生，而学生基础较差、学习困难的双重压力，如何解决这一矛盾？具有创新意识的组长张老师组织老师们开始了深刻的反思。他常说：“我们要更新观念，研究学生，开拓创新，破解难题，提高教学质量，为学生提供优质的教学服务。”
首先，他组织骨干教师，形成教研组的核心，进行探索、创新和实践，带动全组开展教学改革。其次，他经常到各层次的班级听课，利用课余时间主动与学生接触、交流，达到沟通和了解，并在教研组内进行交流、讨论和研究。
学习，使我们形成了共识变理念，探新路；沟通，使我们感受到了学生们的期盼；交流，使我们重新认识了学生；现实，使我们深感工作之艰辛，使命之神圣；责任，使我们更坚定了唯一的宗旨：以学生为中心，一切为了学生的发展。
全组老师以“对每一个学生负责，让每一个学生合格”作为教育目标，帮助学生“学会做人，学会学习，走向成功”，努力探索新形势下教书育人的新路子。
“不是子女胜似子女”，这是一个学生对我们老师的由衷礼赞。02（3）班学生干丽丽在周记中有这样两段原话“不知道是天意，还是缘分，让我来到这所学校，来到这个集体，让我认识了一位这么好的班主任李老师。
“那一次，我生了一场病。生病的那段时间真得好难熬，差不多有3个月的时间，我每天带着病痛，带着郁闷、烦躁的心情，消沉，悲观，认为那是老天对我的不公。总是在想：为什么老天要我承受那么大的痛苦，让我的生活没有了色彩，使我对学习、生活、健康失去了信心”。
就是这位文静、性格内向、成绩优异的学生，三岁父母离异，是外婆将她带大。此刻，身患重疾，落下课程。这些困难一起向她扑来，使她有些不堪重负。时任班主任的李老师，平时就对干丽丽多几分关爱。干丽丽得病回家后，李老师更是电话不断，询问病情。一次，在查阅学生“周记”时，李老师发现了干丽丽似有轻生迹象，觉得事态严峻，就及时找她谈话交流，鼓励她：“人的一生不可能一帆风顺，挺过去，开心点！”还召开班委会，商讨、制定帮助干丽丽行动措施。最令干丽丽终生难忘的是自己过生日的情景。那天夜自修结束后，李老师带了照相机和好多小食品来到她的寝室，与同学们一道为她过生日。干丽丽为此在“周记”中写道：“那天，真的好开心，那是我第一次过生日，第一次有人记得我生日。我虽不是她的女儿，但她对我却胜似自己的女儿。我永远也忘不了那一天，忘不了那晚的每一幕，每一刻。”“不是子女胜似子女”，这是一个曾有轻生念头的学生对我们老师的由衷礼赞啊！试问，世上还有比这更珍贵的赞誉吗？
然而，有谁知道，就在这个时候，李老师的老母亲从千里之外的东北来看望女儿，也就是在这个时候，李老师的女儿正准备迎接中考。融融的天伦之乐，不能相伴；切切的爱女之考，不能相陪。顾不了自己的亲情和家事，全身心地投入到了教育事业上，这就是我们当代数学组教师的精神写照和缩影。
在还有较多教师无法接受现在的学生、无法有效实施教学的同时，数学组教师把学生看作教学实践中的助手、同事，让学生一起参与教学活动。张老师首先在自己的班级中进行探索和实践，通过竞赛择优聘请若干名学生担任教学助理。教学助理的职责是：在加强自身学习的同时，帮助其他学习困难的学生学好数学，收集和反馈学生学习数学的意见和要求，使教师的教学更贴近学生的需要，更适合学生的学习。
聘学生作教学助理，既增强了学生的自信心，又培养了学生的责任感，同时增加了师生之间的联系和交流。这项工作，看似不起眼，实际上却很受学生羡慕，认为能竞聘上教学助理是件很体面、很荣幸的事。原20班有一名教学助理，通过该项工作，体验到了自身价值，在期末分专业考试时说，“我将来也想当一名数学教师”。
数学作为中职学校开设的一门重要的基础理论课，仍是当今学生学习最困难的学科之一。怎样才能使学生走出困境，避免学习上的再次失败？对此，组长张老师组织全组老师开展了大讨论。讨论中，特意聘请了专家做专题指导。高屋建瓴式的专业指导，使老师们荡涤了陈旧的教育意识，吸纳了崭新的教育理念：承认学生中客观存在的差异，承认每一位学生都有开发的潜能，坚持以学生发展为本，探索分层递进教学，使每一个学生都学有所得，在原有的基础上有所发展。
组长张老师组织骨干教师依据学生的实际情况，在校内率先制定了中职学生分层递进教学课程标准。201*年暑期，教研组在充分研究学生的基础上，以北京市“10181”数学教材为蓝本，按照“降低理论、强化能力”的原则，对现行教材进行了大胆的改革，首次为基础较差的C层次学生编写了数学校本教材，其内容和要求更贴近学生学习的实际。三年来，分层递进教学运转顺畅，教学效果明显提高。01级A、B、C三个层次的学生在第二学期期末考试时采用的是同一份数学试卷。考试结果C层次中有21%的学生达到甚至超过了A层次的平均分，有14%的学生成绩超过了80分，C层次的平均分超过了B层次的平均分。
数学组的教改工作得到了校、科领导的鼎力支持，同时引起了市教委的高度重视。市教委专门组织专家到组里进行调研，许多学校领导、老师到我校来观摩、切磋。目前，数学组的自编教材、递进教学的做法已由市教委作为重要的教学改革经验在全市推广。
为了提高学生学习数学的积极性，也为了激励学生获得优良学习成绩，允许考试合格学生自愿提出考试的要求。数学组这个新举措，得到了学生的认可和欢迎，较多考试已经合格的学生纷纷提出要参加第二次考试的请求。经过近3年的摸索、实践，数学组已经形成了一套完整的补考机制和行之有效的教学措施，并得到教务处的大力支持和提倡。
新进校的大学生是幸运的，刚走上教师岗位，就得到老教师的悉心帮助，精心指导，使得她们很快融入到教研组的大家庭，为教育事业尽心出力。她们虚心好学，工作力求上进。为了提高学生的学习成绩，经常利用课余时间给学生补课辅导，用她们的话说：我们还没有教学经验，但我们有的是精力和热情。新进校的大学生给数学教研组注入了活力，带来了春天。
在我们数学组，担任综合高中教学任务的教师，更是废寝忘食潜心教学，备战高考。我们的潘弋青老师，学生的作业和练习成了他上下班的伙伴，课余的辅导答疑成了他的第二课堂，解题、分析、钻研，为的是提高学生的学习成绩，有时为了拟一份试卷直至午夜时分，他这种教学钻研、工作忘我的精神令师生们无不赞佩。
工作中，老师们始终瞄准提高教学质量这个目标，潜心探索教学方法。在学校组织的历次多媒体教学课件竞赛活动中，数学组参赛的课件以创新、多样、实用而分获一、二等奖。201*年学校教学法评优竞赛活动，数学组参赛的教师最多，取得的成绩最好。李老师的课以其教法新颖，课堂互动气氛浓厚，课件制作精细为特点，历经初赛、复赛，最终被选入参加北京市中职系统教学法评优决赛，这是全组教学水平的最好展示。
教育理念之魂的历练，艰涩的教改之路的探索，不仅大面积地提高了学生数学成绩，而且为老师们的著书立说积累了鲜活的资料。教学之余，全组教师不辍笔耕，编教材，撰论文，写总结，记心得。既有自己教学上理智的归纳，又有自己教育理念的升华。
这，就是我们数学教研组的老师们对“以学生为中心”朴实无华的诠释；这，就是我们数学教研组的老师们对“一切为了学生”这一宗旨真切深刻的解读。
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变理念、探新路、一切为学生
北京信息工业学校数学教研组
我来自大家熟知的北京信息工业学校，近几年，学校的发展超乎常规：从创建北京市标志性示范学校到打造全国一流职业学校，从国内与兄弟学校合作办学到国外先后与世界500强中的德国公司、英国公司等外企联合办学，声誉之高，规模之大，在社会上产生了很大反响。
在此，我向各位汇报的就是在这样一所充满生机的学校里一个“团结、向上、开拓、创新”的群体数学教研组是怎样在“变理念，探新路，一切为学
生”的精神指引下所做出的探索和不懈努力。
学校为了做强做优，打造品牌，提出了以质量立校，走内涵式发展之路，创全国一流职业学校的奋斗目标。在教学方面，开展了向教改要质量的活动。经常深入数学组指导教改工作，为数学组教师讲解教改理论，带头探索分层递进教学。
面对学校毕业生高就业率、企业需要高素质毕业生，而学生基础较差、学习困难的双重压力，如何解决这一矛盾？具有创新意识的组长张老师组织老师们开始了深刻的反思。他常说：“我们要更新观念，研究学生，开拓创新，破解难题，提高教学质量，为学生提供优质的教学服务。”
首先，他组织骨干教师，形成教研组的核心，进行探索、创新和实践，带动全组开展教学改革。其次，他经常到各层次的班级听课，利用课余时间主动与学生接触、交流，达到沟通和了解，并在教研组内进行交流、讨论和研究。
学习，使我们形成了共识变理念，探新路；沟通，使我们感受到了学生们的期盼；交流，使我们重新认识了学生；现实，使我们深感工作之艰辛，使命之神圣；责任，使我们更坚定了唯一的宗旨：以学生为中心，一切为了学生的发展。
全组老师以“对每一个学生负责，让每一个学生合格”作为教育目标，帮助学生“学会做人，学会学习，走向成功”，努力探索新形势下教书育人的新路子。
“不是子女胜似子女”，这是一个学生对我们老师的由衷礼赞。02班学生干丽丽在周记中有这样两段原话“不知道是天意，还是缘分，让我来到这所学校，来到这个集体，让我认识了一位这么好的班主任李老师。
“那一次，我生了一场病。生病的那段时间真得好难熬，差不多有3个月的时间，我每天带着病痛，带着郁闷、烦躁的心情，消沉，悲观，认为那是老天对我的不公。总是在想：为什么老天要我承受那么大的痛苦，让我的生活没有了色彩，使我对学习、生活、健康失去了信心”。
就是这位文静、性格内向、成绩优异的学生，三岁父母离异，是外婆将她带大。此刻，身患重疾，落下课程。这些困难一起向她扑来，使她有些不堪重负。时任班主任的李老师，平时就对干丽丽多几分关爱。干丽丽得病回家后，李老师更是电话不断，询问病情。一次，在查阅学生“周记”时，李老师发现了干丽丽似有轻生迹象，觉得事态严峻，就及时找她谈话交流，鼓励她：“人的一生不可能一帆风顺，挺过去，开心点！”还召开班委会，商讨、制定帮助干丽丽行动措施。最令干丽丽终生难忘的是自己过生日的情景。那天夜自修结束后，李老师带了照相机和好多小食品来到她的寝室，与同学们一道为她过生日。干丽丽为此在“周记”中写道：“那天，真的好开心，那是我第一次过生日，第一次有人记得我生日。我虽不是她的女儿，但她对我却胜似自己的女儿。我永远也忘不了那一天，忘不了那晚的每一幕，每一刻。”“不是子女胜似子女”，这是一个曾有轻生念头的学生对我们老师的由衷礼赞啊！试问，世上还有比这更珍贵的赞誉吗？
然而，有谁知道，就在这个时候，李老师的老母亲从千里之外的东北来看望女儿，也就是在这个时候，李老师的女儿正准备迎接中考。融融的天伦之乐，不能相伴；切切的爱女之考，不能相陪。顾不了自己的亲情和家事，全身心地投入到了教育事业上，这就是我们当代数学组教师的精神写照和缩影。
在还有较多教师无法接受现在的学生、无法有效实施教学的同时，数学组教师把学生看作教学实践中的助手、同事，让学生一起参与教学活动。张老师首先在自己的班级中进行探索和实践，通过竞赛择优聘请若干名学生担任教学助理。教学助理的职责是：在加强自身学习的同时，帮助其他学习困难的学生学好数学，收集和反馈学生学习数学的意见和要求，使教师的教学更贴近学生的需要，更适合学生的学习。
聘学生作教学助理，既增强了学生的自信心，又培养了学生的责任感，同时增加了师生之间的联系和交流。这项工作，看似不起眼，实际上却很受学生羡慕，认为能竞聘上教学助理是件很体面、很荣幸的事。原20班有一名教学助理，通过该项工作，体验到了自身价值，在期末分专业考试时说，“我将来也想当一名数学教师”。
数学作为中职学校开设的一门重要的基础理论课，仍是当今学生学习最困难的学科之一。怎样才能使学生走出困境，避免学习上的再次失败？对此，组长张老师组织全组老师开展了大讨论。讨论中，特意聘请了专家做专题指导。高屋建瓴式的专业指导，使老师们荡涤了陈旧的教育意识，吸纳了崭新的教育理念：承认学生中客观存在的差异，承认每一位学生都有开发的潜能，坚持以学生发展为本，探索分层递进教学，使每一个学生都学有所得，在原有的基础上有所发展。
组长张老师组织骨干教师依据学生的实际情况，在校内率先制定了中职学生分层递进教学课程标准。201*年暑期，教研组在充分研究学生的基础上，以北京市数学教材为蓝本，按照“降低理论、强化能力”的原则，对现行教材进行了大胆的改革，首次为基础较差的C层次学生编写了数学校本教材，其内容和要求更贴近学生学习的实际。三年来，分层递进教学运转顺畅，教学效果明显提高。01级A、B、C三个层次的学生在第二学期期末考试时采用的是同一份数学试卷。考试结果C层次中有21%的学生达到甚至超过了A层次的平均分，有14%的学生成绩超过了80分，C层次的平均分超过了B层次的平均分。
数学组的教改工作得到了校、科领导的鼎力支持，同时引起了市教委的高度重视。市教委专门组织专家到组里进行调研，许多学校领导、老师到我校来观摩、切磋。目前，数学组的自编教材、递进教学的做法已由市教委作为重要的教学改革经验在全市推广。
为了提高学生学习数学的积极性，也为了激励学生获得优良学习成绩，允许考试合格学生自愿提出考试的要求。数学组这个新举措，得到了学生的认可和欢迎，较多考试已经合格的学生纷纷提出要参加第二次考试的请求。经过近3年的摸索、实践，数学组已经形成了一套完整的补考机制和行之有效的教学措施，并得到教务处的大力支持和提倡。
新进校的大学生是幸运的，刚走上教师岗位，就得到老教师的悉心帮助，精心指导，使得她们很快融入到教研组的大家庭，为教育事业尽心出力。她们虚心好学，工作力求上进。为了提高学生的学习成绩，经常利用课余时间给学生补课辅导，用她们的话说：我们还没有教学经验，但我们有的是精力和热情。新进校的大学生给数学教研组注入了活力，带来了春天。
在我们数学组，担任综合高中教学任务的教师，更是废寝忘食潜心教学，备战高考。我们的青老师，学生的作业和练习成了他上下班的伙伴，课余的辅导答疑成了他的第二课堂，解题、分析、钻研，为的是提高学生的学习成绩，有时为了拟一份试卷直至午夜时分，他这种教学钻研、工作忘我的精神令师生们无不赞佩。
工作中，老师们始终瞄准提高教学质量这个目标，潜心探索教学方法。在学校组织的历次多媒体教学课件竞赛活动中，数学组参赛的课件以创新、多样、实用而分获一、二等奖。201*年学校教学法评优竞赛活动，数学组参赛的教师最多，取得的成绩最好。李老师的课以其教法新颖，课堂互动气氛浓厚，课件制作精细为特点，历经初赛、复赛，最终被选入参加北京市中职系统教学法评优决赛，这是全组教学水平的最好展示。
教育理念之魂的历练，艰涩的教改之路的探索，不仅大面积地提高了学生数学成绩，而且为老师们的著书立说积累了鲜活的资料。教学之余，全组教师不辍笔耕，编教材，撰论文，写总结，记心得。既有自己教学上理智的归纳，又有自己教育理念的升华。
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