数学团队工作总结
数学团队工作总结
可以说大同小学的教师各具特色，人才济济。能在这样一支优秀的队伍中成长，可以说是我的幸事。尤其有幸闫主任带领数学团队，积极思考、群策群力，使团队成员各有建树。我在团队活动中珍惜每一次学习、研究的机会；就像海绵一样，在一次次历练中，不停的吸收精华，内化后，释放得出来。我要用我的热情、用我的努力、用我的智慧去诠释我的教育人生。在这里，真挚的感谢数学团队的每一个人。
一、理论与实践相结合
老闫说：“要想进步，先要学习，学习扎实的专业理论，专家教育名篇。”几年间，他带领数学团队成员品味了魏书生、蔡元培、陶行知……研究了万世师表的孔子、前苏联教育发展、“杜郎口”现象……研读了《小学数学教研》《让思维更创新》……对新《数学课程标准》进行了研读比对，讨论了美国的教育、俄国的教育、德国法国、台湾香港等地的教育方法和形式，对我们进行前瞻性的指导。一篇篇学后反思历练了我们。
1.道外“数学团”的建立
热烈祝贺道外数学教师团队成立。可以说这里汇集的都是道外区的数学精英。我们进行了第一次的集体教研活动。分为路琳老师和齐帅老师说课。其间有教研员亲自指导；有多位名师引领，参会教师热烈发言，我也积极发表自己的观点、看法，研讨气氛浓厚。从中感受到各位教师对教育的热爱和对教学引发的深度思考。深深的感染着我。其后，我们把互相的博客进行了链接，打开交流的空间，促进互相学习。
2.团队博客中的“我们”
闫主任要求团队成员坚持写反思。并上传到博客。团队成员课课写反思，时时有灵感。使我们有了更多互相学习的平台。自己做课的过程性材料、每一课的反思、自己的成长经历都有轨迹性材料。现在我已经养成了写反思的习惯，常常感叹自己太有才了，思想有进步；常常拜读同仁的反思，比对自己的成长，激起自己智慧的火花；常常漫步来到“黑龙江小学教育论坛”发帖研讨、学习提升；常常周五群聚在“小学教研在线”，那是我们的舞台……教育可以如此美丽！感谢老闫，对我们的助推。
3.把“数学思想”带给孩子
乡村教师进名校活动中，数学团队进行展示汇报，并对201*年《新课程标准》和数学的“基本思想”进行了研讨。
优秀的数学课堂，会带给孩子很多数学思想。数学“基本思想”主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线。通过归纳来预测结果，然后通过演绎来验证结果。在具体的实践中，我们常会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但最上位的思想还是演绎和归纳。团队成员例举了很多实例，去研究、反思，使业务能力更强。
二、实践与反思促成长1.不一样的“港湾”。团队成员到港湾小学听课研讨。借住在34中学的港湾小学，很冷、桌椅很旧，心里自然在想，陶局长让我们来学习什么？是不是又是花架子。带着传统的偏见认真的听了起来。课后团队成员反思比对自己的课堂。
（1）老师的心是热的，孩子的心是沸腾的，课堂是孩子的。在课堂上，孩子们全员的参与、认真的思索，去解决问题。最重要的是在有疑问和补充时，能够大胆的提出自己的看法，每个人都很大胆，这就不容易。这是教师的一种转换，是一种思想，将催化课堂。看到这里，作为一位老师，我的心里变舒服了。（2）从敢说开始。学生的语言表达能力、思维能力等在课堂上均得到体现。比如说在完成学习后，小组进行自评，细心的老师可以听出来，孩子是按照优点、缺点和措施3个方面来评价的，就像老师写“教后反思”一样。这样的指导都是老师，这个引导者一步一步导出来的。所以孩子从“敢说”到“会说”，就要老师付出更多的辛苦。如何去导？是老师今后思考和研究的重大问题。
（3）当这节课完成时，我想的是“如果我的孩子坐在这样的课堂”，我是高兴的。虽然教室很冷，但领导和教师拥有火一般的热情。这才是教育者全情的投入。
（4）思考：教师的拓展不够。学习但不能盲从，思考自己的课堂。反思自己的课堂：
自己心里有一个意识:要把课堂还给孩子，让孩子做课堂的主人。看到这堂课，知道自己放手的真的不够，课堂还可以这样。让孩子去爬黑板。去站讲台，去询问同学、帮助同学、质疑同学、补充同学、感谢同学……我做的还不够。
学会放下，也许得到的更有价值！2.研讨课中反思
有幸得到三位教研员和数学团队成员参与到我的课堂，是一种荣耀。面对学校倡导的“打开课堂”，“把课堂还给学生，让学生做学习的主人”“教师要管住自己的嘴”等思想，我的教学思想有了一定的转变。加之，昨天刚刚观摩了港湾小学“杜郎口”式的教学模式。今天，第一次把自己的课呈现出来。
（1）紧张也不紧张。紧张：怕自己的课上不好，这样的课堂模式，我还在摸索、学习阶段；自己的课堂在改变，但还存在这样那样的缺点。不紧张：我要学习，就不能害怕。不拿出来让大家看一看，只能自己在“黑灯影”里瞎捉摸。
（2）对孩子充满“崇敬”。
给孩子一片蓝天，孩子会还你一个天空。我可以骄傲的说，如若在课堂上放手，我的学生们真的都非常的优秀。看到他们今天尽情展现自我、互相帮助指正错误、提出自己的观点，那些真知灼见让作为老师的我“敬佩”。我的孩子敢于表现自我、愿意去学习、去思考、去参与。那么我的课堂还存在多少放手的空间？反之，汇报展示完毕，有的学生投向我的目光，让我觉得惭愧。是我当课堂的主导者已经形成的定势。这时候我走向了教室后方，把舞台彻底还给学生。让他们再无惧色、再无依靠。正如曹老师评课时说：“在陌生的道路上自己探索，就等于给孩子一生的道路”。
（3）上真课、真评课。不反思的课堂、没人批的课堂就无法进步。当何老师把我的课批的头破血流时，我的脸是红的，心是高兴、激动和兴奋的。如果没有这些“服务于”我们的辛劳的人，我的课堂永远停留在那里，怎么进步？没有批评就没有进步，让暴风雨来得更猛烈些吧！
团队成员热烈研讨，下一步工作思路：我们究竟呈现出来的应该是什么样的课堂？
自主预习合作交流思维打开汇报升华习题设计有梯度让学生自己思考、用自己的方式解决问题。凡是学生能想、能说、能做、能操作、能练会的、师不用指导。师要说的是具有启发性的，引起学生思考的问题。要惜字如金。
最重要的是改完之后一定要最适合自己。生搬硬套、步子迈大是要出问题的。要多思考、多研究。
3.科研课中历练
课题实验课承担赛课任务，与数学课题组成员合作，执教课题实验课《同分母分数加减法》，受到市区科研员的好评。这节课题实验课的研究内容是主动探究性在小学数感培养中的实效。运用的实验方法是行动研究法、量表观察法和问卷调查法。
在这节课题实验课中，经实验小组研究决定，围绕我的“教学四步骤”确立观察点。本堂课可以说展示学生实力，学生的精彩展示得到听课老师的好评。但评价一节课题实验课或一节优质课，要靠观察的数据，汇总的情况评价。课题实验团队成员经观察、统计得出结果并进行分析。
在研讨过程中，有的观察老师说，没在观察范围，即量化分析考核的环节，发现了学生的一些问题，那么这些问题，课题实验成员交流时，授课老师可能教学过程中没能发现。那么我就在思考：原来授课老师与观察老师的视角不同，观察到的现象差异性真的很大，那么在一节课中不可能每个环节都要做量表进行量化分析。那么针对不同课型，怎样设计实验目标，考察学生各个方面的特点，为我的教学目标更好的服务，是我今后实验发展的方向。这样经过反思，再实践时，使自己的教学努力，尽量完美呈现。
4.个人特色形成
闫主任对团队成员跟踪听课。帮助教师树立自己的教育风格。我也在闫主任的帮助下，确立自己数学课堂四步骤。激情引趣链接已知提出问题探究发现体验交流展示汇报梯度训练应用发展
面对课改，闫主任教导团队成员要大胆尝试。锻炼学生的思维、口语表达能力，发展学生综合能力。为学生十几年后、几十年后储备能量。为学生做真事，这是真抓教改。
闫主任带领团队，代表学校多次承办省级、市级uc教研活动，老闫和我的教学视频在uc教研中展示观摩，均获成功。在哈尔滨市小学数学教师“研究型团队”校本教研课堂教学展评活动中，执教的《小数乘小数》一课。在哈尔滨市小学新课程教学研究活动中，发挥专业引领作用，执教的《商是两位数的除法》，被评为小学数学学科网络教研优质课一等奖。执教的《体积单位间的进率》一课，参加省级网络说课大赛。承担“乡村教师进名校”带教工作，圆满完成任务，展示课《最大公因数》一课，体现课改理念，班级学生优秀表现，受到听课教师高度赞誉，乡村教师赠锦旗一面。5月，做国家级优质录像课一节《最小公倍数》。课题实验课承担赛课任务，与数学课题组成员合作，执教课题实验课《同分母分数加减法》，受到市区科研员的好评。
今后将立足专业，务本求实。科研先导，不断实践反思，终身学习。在教师专业化成长的道路上，感谢老闫，感谢数学团队，让我勇敢坚强的迎接人生的风雨！
扩展阅读：数学团队活动心得
数学团队活动学习心得
窦彦丽
今年春天我有幸成为学校青年教师成长团数学团队的一名成员。团队活动为老师们提供了相互展示学习和交流的平台。在团队活动中，教师间相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。团队成员的平日细心研究，使我们每一次研讨都有很大的收获，每次研讨都给我提供了再学习、再提高的机会，不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。
下面是我对自己参加团队研讨学习的几点心得：首先团队每个成员的钻研精神值得学习。
团队每个成员都把自己前段时间研究的成果进行了精彩的展示。这源于每一位成员平日的认真研究和积累，这种精神值得学习和发扬。
其次团队每个成员的教学理念都很先进。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，在教学过程中，教师作为学生学习的组织者为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间。在组织教学中采用自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、小组展示等课堂教学组织形式，让学生主动思考、乐于探索、勤于动手，大胆创新，确确实实把课堂放开，让学生真正动起来。从而调动学生的学习积极性、主动性,培养了学生对学习的兴趣,更在潜移默化中让学生知道了学习是自己的事情。产生你追我赶的、不甘落后的浓厚的学习氛围。
再次通过研讨解决了平日教学中的一些困惑
小组合作是我们课堂的主要组织形式，但有时往往流于形式，在小组展示环节中，往往成为优生的舞台，我也常为这些问题所困扰，通过学习几位老师的关于小组合作学习研究，使我有很大的收获。例如，组织小组合作学习要选择合适的契机：在教学内容的重点和难点处；在教学中容易混淆的概念、规律时；在沟通知识的联系时；在巩固新知识和应用新知识的练习时。我会把学到的知识应用到平日的教学，使小组合作学习更有效。
团队研讨为我们营造了一个相互学习的学习环境，学习到了新的教学模式、环节模式和教学理念，我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让团队研讨的价值在我的工作中得到最大的体现。
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