大学生心理健康教育与咨询工作的总结汇报
大学生心理健康教育与咨询工作的总结汇报
为进一步推进我校大学生心理健康教育工作，全面提升学生心理素质、促进学生健全人格形成和全人素质发展，营造健康和谐的校园人文氛围。自201*年以来华东理工大学心理咨询中心不断创新工作思路，整合校内外资源，形成了以三级网络建设为载体，以心理健康教育课程为平台，以学生心理社团为抓手的体系，开展了一系列心理健康教育示范中心的建设和探索，取得了丰硕的成果。一、以三级网络建设为载体，全面实施心理健康教育工程
根据我校的客观现状，凝聚整合人力资源并进行梯队建设，构建起完善、有力的心理健康教育三级网络。第一级网络由心理社团、寝室心理助教、班级心理委员组成，在学生中间开展朋辈互助，为心理健康教育发展广泛的学生基础、营造氛围，加强与老师之间的信息流通；在此基础上，心理助教和班级心理委员定期接受校院两级的培训，在寝室与班级中开展心理活动、宣传心理健康；阳光协会有40余名理事负责日常工作，开展心理沙龙、心理影院、心理情景剧表演、心理谈话、素质拓展等丰富多样、精彩纷呈的活动。第二级网络由22名学院心理辅导员组成，积极配合心理咨询中心，负责学院的心理健康教育工作，对第一级网络的建设起引导、管理和监督作用。二级网络成员接受专业的心理培训，在明确的工作机制下边工作，边学习，边研究，开设新生心理保健课程，融合心理健康教育与日常思想政治工作对学院重点对象进行关注跟踪，开展学院具体心理健康工作等，发挥着重要的关键作用。第三级网络由心理咨询中心14名专兼职老师组成，对学校的心理健康教育工作进行前瞻性规划、统筹、协调、指导与实施，并在专业领域里提升心理健康教育工作的水平。
二、以心理健康教育课程为平台，加强普及心理健康教育知识
经过多年发展，我校心理健康教育教学形成团体心理辅导课程和大面积选修课程两大层面、10多个系列专题。如《成功心态》、《人际交往》、《成长拓展》、《成长小组》、《自信心训练》、《恋爱心理》、《情感调适》、《学习心理》、《职业辅导》、《积极心态》、《磋商》、《压力管理》、《性心理调节》等一系列团体心理辅导课程。课程得到广大学生的欢迎和好评，并表示获益匪浅。在总结多年教学和辅导经验基础上，根据心理健康公共教育大纲，目前，我们正积极策划将课程的系统化建设与学生限制选修课程系列建设相结合、与研究相结合，争取课程覆盖全体学生；确定课程的主持人，由其牵头成立课程建设小组，研讨课程的构建，最终出版团体辅导训练的系列练习册。此外《大学新生心理保健》有10多个教学窗口，通过教学本科四年几乎所有学生都拥有相关选修课的学分，心理健康教育受益面进一步普及，在积累教学经验的基础上于201*年出版了教材《大学新生心理保健》。
三、以心理健康测量为手段，完善心理健康危机干预体系
自1988年至今，坚持近20年进行覆盖全体本科新生的团体心理测量，建立学生个人心理档案，作为咨询和帮助学生自我探索的参考。并且筛选出重点关注对象，在保密和自愿的前提下，对重点关注对象予以关注和提供更为个性化的服务和预防性的工作，前瞻性地开展工作。从201*年起，对入学研究生新生进行心理健康测试，对每名在校研究生建立心理健康档案，并建立危机干预三级防御网络。如果发现心理健康状况有异常倾向的学生，学校将会对其进行跟踪辅导。学校还将筹办研究生心理健康自助团体，通过辅导来减少研究生可能遭遇的心理问题。同时，学校将根据研究生与导师特殊的学习特点，为全校研究生导师开设心理健康讲座，提供心理健康援助。对筛选出的需要重点关注的研究生导师，将进行与学生交往的指导，以减少由于不适当互动而可能带来的问题。
在此基础上，通过多年的探索和积累，心理中心建立了完善的危机干预校园网络和程序。形成学生心理自助与助人的一级网络、学生辅导员和危机干预兼职人员组成的二级网络、学校心理咨询中心专业人员组成的三级网络的危机干预系统。重点包括网络的组织完善；各类人员的培训计划与实施；并形成学校的书面、正式、不断完善的自杀预防、干预和后干预计划。
四、以心理健康宣传周为抓手，营造健康和谐的校园人文氛围
我校的学生心理社团有“阳光协会”和“外展营”，协会会员人数近500名。中心教师定期为协会理事成员培训，促进理事聚合力，提高工作效率，并使得他们成为同伴交流的骨干。在教师指导之下，活跃的学生心理社团通过组织校园文化活动、阳光讲座、阳光沙龙、工作坊、外展训练、社区联谊、外校联谊、心理剧汇演、心理网站建设等方式实现自助与助人的目的。由学会主编《心语》报纸和刊物《外展营地》。学生社团活动已成为我校心理健康教育不可缺少的一部分，我们组织学生积极参与心理课题研究，其中有“学生干部及骨干学生培养”、“现代人的理财理念自我管理”、“执教云南自我开发”、“校园心理情景剧研发”、“心理博物馆”等。
五、以课题研究、科研成果为途径，深化心理健康教育工作内涵
在工作的同时，老师们不断学习总结，开展课题研究，提升业务水平。201*年心理中心老师参与上海市教委德育决策咨询课题“上海高校学生心理健康与发展研究”，参与撰写《上海高校学生心理健康与发展白皮书》（待出版）。另外，为满足心理健康教育工作者的专业成长，提升专业素养，促进我国心理健康教育事业的发展，我校积极引进螺旋心理剧的应用，由中国心理剧发展推广协作组、华东理工大学与美国国际心理剧螺旋治疗机构(TSI)合作，在心理剧华东（上海）基地，举办多期螺旋心理治疗(TSM)高级培训班。我校是中国心理剧培训的主要基地。
扩展阅读：大学生心理健康教育工作汇报——青岛滨海学院
大学生心理健康教育工作汇报
青岛滨海学院
青岛滨海学院始建于1992年，是我省起步最早的一家全日制民办普通高校，201*年经国家教育部批准升格为普通本科院校。在校生18000余人，教职工1100余人。大学生心理健康辅导中心是我校开展心理健康教育工作的常设机构，成立于201*年，以服务大学生、帮助大学生排解心理困扰、提高大学生心理素质、开发大学生心理潜能和促进大学生全面发展为宗旨。
一、工作特色
（一）建立了五级心理保健网络，即校大学生心理健康教育领导小组校大学生心理健康辅导中心学院班级公寓。
（二）以五级心理保健网络为主导，每半月对全校学生进行一次心理安全排查，形成心理动态报告，并进行网上讲评、反馈，及时发现并解决学生中存在的各类心理问题。
（三）建立完善的心理危机干预机制，对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施具体到位，做到了快速反应，确保了信息畅通。
（四）开辟了“新浪博客”“人人网”“新浪微博”“热线邮箱”等生动活泼的思想教育网络平台，以便及时、快速地了解学生的思想动态和关心的热点话题，进行积极的思想引导和正面教育。
（五）每月制作心理健康教育工作简报，总结每月大学生心理健康辅导中心、各学院、各班级开展心理健康教育工作的情况。
（六）定期为全校班主任、辅导员和心理委员开展心理健康工作培训会，以便做好心理健康教育工作。
（七）由心理健康辅导中心负责培养朋辈心理咨询员，发挥朋辈心理咨询的作用。
（八）在校报开设“心理园地”，在校广播站开设“心灵驿站”，进行心理知识宣传和心理健康教育。
（九）心理健康辅导中心专职老师每学期定期举办心理健康知识讲座。
（十）注重发挥班会的教育功能，在各班级每周二召开的班会中，确立思想教育班会主题，加强对全体学生的思想政治教育和心理健康教育。
（十一）把心理健康教育工作纳入到学生教育管理工作考核中，考核比例占全部考核内容的五分之一，真正把心理健康教育工作放到重要议事日程中。
二、主要做法
（一）领导高度重视，建立五级心理保健网
大学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，我校各级领导高度重视并支持该项工作，建立了五级心理健康保健网络，同时，设立学校和二级学院大学生心理健康协会，会员发展约1000人。定期组织进行心理健康排查。
一级网络为校大学生心理健康教育领导小组。校大学生心理健康教育工作领导小组负责统一领导全校的五级网络工作；
二级网络为校大学生心理健康辅导中心。大学生心理健康辅导中心由专职教师组成，负责制定全校学生心理健康教育工作规划；
三级网络为各院部（10个）。各院部心理健康教育教师负责做好本院部心理健康教育宣传及心理咨询、心理危机干预、心理测查等活动，每院部3-5名，共计45人；
四级网络为班级。各班心理委员负责积极、主动地向本班学生宣传心理健康知识，在班级开展丰富多彩的心理健康教育活动，每班两名心理委员（一男一女），共计872人；
五级网络为公寓。公寓教师负责了解本公寓学生心理健康状态并进行心理健康知识宣传等。
五级大学生心理健康教育网络构建起了“心理健康大教育”新格局,将全校心理健康工作纳入“一盘棋”。为我们及时预防、控制学生心理问题的出现提供了坚实的组织保证，对维护校园的和谐稳定具有重要意义。
（二）生命安全意识强，心理危机干预机制完备
为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，我校建立起了完备的心理危机干预机制。
1、成立心理危机干预机制领导小组
由学校分管学生工作领导，学生处、大学生心理健康辅导中心、保卫科、医务室等职能部门负责人和各院部分管学生工作的领导组成心理危机干预机制领导小组。
心理危机干预由学生辅导员、班主任及学校有关工作人员参与，由学校、各院部、有关职能部门以及大学生心理健康辅导中心分工负责，学生处主要领导统一指挥协调，学校分管学生工作领导负总责。参与危机干预的工作人员做到快速反应，确保信息畅通。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关单位或个人的责任。
2、心理危机干预机制坚持的原则
一是生命第一的原则。发现危机情况，立刻采取保护措施，最大限度的保护学生的人身安全；
二是亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人；
三是全程监督的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护；
四是分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
3、对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施具体到位
各院部发现学生心理异常情况信息，能够及时反馈到大学生心理健康辅导中心，由大学生心理健康辅导中心对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估并提出书面评估意见及相关建议。根据心理健康辅导中心的评估意见，可进行以下几种处理：
一是如学生可以在学校边学习边治疗，院部应密切注意学生心态和动态，指派学生骨干给予关心，并及时与心理健康辅导中心沟通情况；心理健康辅导中心进行跟踪心理咨询辅导；二是如诊断学生需配合药物治疗，且不适宜在校
继续学习，其所在院部应派专人监护，及时通知学生家长到学校将学生带回家休养治疗，同时，办理病假或休学手续；三是如诊断学生需要住院治疗，其所在院部应派专人负责，并立即通知学生家长。家长赶到学校以后，院部要与家长协商并签署有关文字性材料，然后由所在院部派负责人将学生送至相关医院治疗，并办理请假或休学等手续。如果学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗，学校应同意并及时办理相关手续。
（三）注重加强制度建设，规范心理健康教育
我校于201*年10月12日颁布了《青岛滨海学院关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施意见》（青滨学字[201*]65号）。该文件明确我校大学生心理健康教育的领导机构、组织制度及队伍建设等，成为我校大学生心理健康教育工作的纲领性文件，为我校大学生心理健康教育工作提供了制度保证。
为加强大学生心理健康教育工作队伍建设，建立一支以专业教师为主，专兼职结合，相对稳定、素质较高的大学生心理健康辅导和心理咨询工作队伍。201*年6月我校出台了《关于聘任兼职心理健康教育辅导教师的意见》，心理健康教育师资队伍得到进一步充实完善。
201*年2月我校又颁布了《青岛滨海学院关于对各基层团总支进行考核的细则》，将大学生心理健康教育工作纳入团总支工作考核中，成为我校大学生心理健康教育工作的又一指导性文件，完善和提升了大学生心理健康教育的工作机制。
同时，我校形成了五级信息汇报制度，每半月做一次全校学生心理健康动态报告，并进行网上讲评，真正做到了心理问题早发现、早预防、早干预。无论是班级、院部还是心理健康辅导中心，如遇到特殊情况都要随时报告学校心理健康领导小组。
（四）做好心理咨询，及时发现解决问题
一是个案咨询。个案心理咨询是大学生心理健康辅导中心的常规工作，每天都有值班人员负责接待、预约。个案咨询时间为每周一至周五上午8：0011：30下午2：305：30、周六上午8：0011：30。每学期咨询次数累计数百次，这成为我校大学生心理健康辅导中心的工作重心。我们也从中发现了很
多存在较严重问题的学生，给予了及时的干预，避免危机事件的发生，收到了很好的治疗效果。
二是团体咨询。针对有相似心理问题的学生进行团体辅导，这种教育方式得到了广大同学的认可，本学年开展团体咨询约几十次，同学们的参与度高，并取得了很好的效果。团体咨询主题包括自我认识、角色扮演、情绪识别、创造性设计、心理剧等。
（五）定期做好心理调查，建立心理健康档案
每学期针对学生中存在的心理问题倾向定期进行心理调查和测量，每学期调查次数大约两次，建立大学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供服务，为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。
做好每年的大学新生心理健康普查工作，主要应用大学生人格健康量表（UPI）和症状自评量表（SCL-90）进行普查，普查范围覆盖到全体新生，应用SPSS11.5进行数据录入与分析，根据分析结果筛选出存在心理问题严重的新生（约8%）进行回访，回访工作需要近3个月的时间完成。通过普查与筛选，及时发现新生中存在的问题进行咨询指导，保证了大学新生心理健康和良好的环境适应，收到了显著效果，同时咨询中心撰写《民办高校大学新生心理健康状况调查》多次获得省教育系统优秀调研成果奖和思想政治教育优秀调研成果奖等。
(六)多种平台为载体，普及心理健康知识
1、开设心理健康教育课程。开设《大学生心理健康课》作为我校的通识选修课，由大学生心理健康辅导中心负责开设，课程主要内容包括自我认识、情绪管理、意志与挫折、环境适应、人格塑造、人际关系、性健康、爱情、职业生涯规划、珍爱生命教育等十几个专题。课程讲授注重知识与活动相结合，书本与视频相衔接，注重寓教于乐，普及大学生心理健康常识。每年选修的同学越来越多，教学评价质量很高，评教分数高达94.6，真正达到了调试大学生心理健康的目的。
2、每周班会中渗透大学生心理健康教育。每周二班会时间关注班会开展情况，从方式到主题进行指导，使心理健康教育工作深入渗透到每个班级、每位同学。
3、宣传普及心理健康知识。充分利用校内的广播、影视、网络、校报、板报、橱窗等宣传媒体和第二课堂活动等途径，广泛宣传、建设和完善心理素质教育载体，宣传普及心理健康知识，强化学生的参与意识，提高广大学生的兴趣，陶冶学生高尚的情操，促进学生全面发展和健康成长。同时，每学期组织学生观看心理影视至少两次，使学生在影视欣赏中学会情绪体验、角度转换等，同时设立交流平台，本学年主要观看了《放牛班的春天》、《蒙娜丽莎的微笑》、《肖申克的救赎》及《海上钢琴师》等。
(七)定期做好心理讲座，有效实施心理培训
1、针对不同年级、不同专业大学生的心理特点，组织开展有针对性的心理健康讲座。大学生心理健康辅导中心负责每学期开设4次全校性心理健康讲座。讲座专题包括大学新生环境适应、大学生爱情观、大学生职业生涯规划、大学生人际关系、生命教育等。专题讲座结合发生在学生身边的典型心理案例，同学们受益匪浅，开拓了视野，增长了见识，提高了学生的心理素质。
2、定期给心理委员开展心理健康培训，每学期进行两次专题培训。培训内容包括大学生心理问题的预防与干预、大学生心理回访技术与策略、人际关系的处理等，全面提高了我校大学生心理委员的整体素质，真正发挥了心理委员服务同学的目的，为全校同学的心理健康安全问题提供了有力的保障。
(八)定期做好心理健康动态报告，及时发现解决问题
以校院部班级三级心理健康网络为主导，由班级心理委员在了解班级同学心理健康动态的基础上，向所在院部心理健康领导小组汇报，每个院部将每周汇报的心理动态资料及时反馈到院大学生心理健康辅导中心，大学生心理健康辅导中心每半月一次对各院部学生心理健康状况进行讲评反馈，针对目前存在一定心理问题的学生进行干预、引导，完善了我校的心理健康预防干预体系。
（九）搞好心理健康教育节活动，丰富校园文化生活
开展好“5.25”大学生心理健康节，到今年为止我们已经举办六届大学生心理健康节，健康节期间活动丰富而有教育意义，包括专题讲座、现场心理咨询会、心理委员培训会、心理影视欣赏，心理情景剧大赛等，丰富了同学们的生活，提高了同学们对心理保健重要性的认识，使大学生真正关注自身的身心健康。这已经成为我校的一项品牌活动，并在省教育厅网站上有报道。
（十）做好学年工作总结，进行心理健康工作评优
根据心理健康教育工作考核情况，每学年末，大学生心理健康辅导中心都会召开心理健康评优大会，肯定心理健康教育工作的成绩并表彰工作突出的个人和班级，同时对下学年的工作提出目标，对学校的心理健康教育工作起到了承上启下的作用。
三、工作成效
一是目前我校无一例因心理问题导致的恶性事件，整个校园和谐稳定。二是大学生心理健康教育辅导中心成为同学们的温暖港湾。我校的心理健康教育工作得到了同学们的普遍认可，如今，同学们在遇到心理困惑的时候，首先想到的就是大学生心理健康辅导中心，因为他们觉得这里是自己值得信赖的、能得到温暖的港湾。
三是大学生心理健康教育工作得到家长们的认可与信赖。在心理健康教育工作中，我们十分注重与家长的沟通与联系，努力争取家长的支持与配合，使学校与家长形成合力，促进了学生良好心态的形成和人格的完善，这些做法得到学生家长们的一致好评，并来函来电表示感谢。
四是大学生心理健康教育科研成果丰硕。《大学新生心理健康状况调查》201*年3月荣获山东省教育系统优秀调研成果一等奖，201*年5月荣获山东省高校工委思想政治教育调研成果二等奖；《心理健康教育是思想政治教育的基础性途径》分别获山东省思想政治教育研究成果二等奖和山东省高校辅导员论坛二等奖，201*年12月《民办高校大学生人性观发展状况调查》荣获学院德育研究年会优秀成果一等奖；201*年5月《青岛地区大学生心理健康状况研究》荣获山东省大学生心理健康教育专业委员会年会优秀研究成果三等奖；201*年1月《大学生心理健康教育探索与实践》荣获青岛市高校思想政治工作
集体创新奖，《心理健康教育融入思想政治教育的研究与实践》荣获青岛市高校思想政治工作个人创新奖等等。这些研究成果对于指导我们的实际工作发挥了重要作用。
五是我校大学生心理健康协会积极发挥了朋辈咨询的作用，得到了学生、社会的充分肯定，先后获得“青岛市十佳社团”、“青岛滨海学院优秀社团”等荣誉称号。；201*年被评为学校“优秀学生社团”；201*年、201*年、201*年连续三年被评为学校“十佳社团”。
四、工作体会
（一）大学生心理健康教育是一项系统工程，渗透在大学教育的每一个过程中，和谐校园的构建需要更多和谐的个体，而大学生心理健康教育就是要普及心理健康知识，教给大学生自我调适的方法，培养良好人格，树立崇高理想，形成和谐的人际关系、乐观的人生态度和稳定的情绪，增进心理健康与心理和谐。因此，要始终把心理健康教育作为校园文化建设的基础和先导，使良好的心理状态成为校园文化建设的切入点、突破口和不竭的动力，从而使人性的关怀贯穿于校园的生活的点点滴滴、角角落落。
（二）心理健康教育体现以人为本的教育理念，营造了健康和谐的校园文化氛围。心理健康教育是人性化的教育，强调平等、尊重、倾听、理解、需要、服务、接纳、自助、宽容、移情、沟通澄清等，帮助学生解决在学习、生活、升学、就业等方面的实际问题和困难，充分实现了思想政治教育以人为本的发展理念，即在尊重学生、服务学生的基础上，促进大学生主动、自由、全面发展，能够使和谐校园文化建设取得事半功倍的教育效果。
五、努力方向
我校大学生心理健康教育工作在各级领导、广大教职员工和同学们的共同努力下走过了一段不平凡的岁月，为全校的心理健康教育工作贡献了力量，我们将总结经验，不断创新，继续打造我校心理健康教育工作品牌。
201*年4月26日
友情提示：本文中关于《大学生心理健康教育与咨询工作的总结汇报》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，大学生心理健康教育与咨询工作的总结汇报：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《大学生心理健康教育与咨询工作的总结汇报》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/470521.html
- 上一篇：201*年度末心理健康工作总结
- 下一篇：巴州第一中学心理健康教育工作总结