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九年级数学教学工作总结

时间:2019-05-27 19:21:30 网站:公文素材库

九年级数学教学工作总结

九年级数学教学工作总结

本学年来,我担任九年级(3)、(4)班的数学教学,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛钻研各种教材,多渠道获取知识,不断提高自己的业务水平和实践能力,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学年来所做的一些工作做以简单的小结:

一、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:⑴备好课

备课时参考教学大纲,认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。针对学生分析、概括、表达能力差的特点,了解学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,

设计好教学方法。虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我虚心向他人请教,查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。⑵上好课

上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲多练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的兴趣,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的积极性,课堂上讲练结合,积极引导学生自主思考,大胆想象,以学生为主体,以教师为主导,布置好家庭作业,作业应少而精,以便减轻学生的负担。

二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,抄袭作业现象严重,针对这种情况,就要抓好学生的思想教育,举例子摆事实让学生知道这一行为的自欺性和自堕性,并把这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助。我把学生分成三大块,针对不同的学生采取不同的措施。因为优等生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体,在普通班是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。对于差生,我们本着提高一个算一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有收获,调动他们的学习积极性。尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。比如,握握他的手,摸摸他的头,问长问短、问暖问寒,探讨家庭问题、社会问题、自然问题、学习情况等以便增强他们的信心,消除自卑心理。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以和差生交谈时,对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重,适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩一定会提高。

三、要提高教学质量,还要认真做好总复习工作。㈠加强精典题型的板演与讲解

教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答,要让学生看解题思路,教师的板书布局要合理,层次要分明,思路要清晰,逻辑性要强。强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,也是我们师生取长补短的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。精典题型的讲解与练习,是提高数学成绩的关键。课堂上,教师提

供典型习题,学生相互讨论,积极发言,各显神通,争取达到一题多解,激发他们的创新意识和创造能力,并及时总结经验,把新的实践经验运用到更多的解题当中。通过反反复复地讲、练、评和总结,达到熟能生巧,以便学以致用。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免的,教师针对错误进行系统分析是非常重要的,首先教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

为预防错误的发生,我及时了解不同层次学生对知识的掌握情况,在复习过程中,提问是重要的复习手段,对于学生错误的回答,认真分析其原因进行针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。同时课后的讲评也不容忽视。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,找他们谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热心、体贴、耐心地帮助,学生会从心理上体会到师生之间的真挚情感,从而激发他们的学习信心和学习数学的兴趣。指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,有计划、有针对性地做好课内外辅导工作,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们的学习质量有所提高。经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。

四、要提高教学质量,还需培养学生的思维能力1、变更命题的表现形式,培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。4、强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。5、变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。五、要提高教学质量,还要做好数学技能的再学习

根据数学大纲的规定,一般认为数学技能指以下三种:⑴运算技能⑵作图和画图技能⑶推理技能为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。注重解题速度。第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。

六、要提高教学质量,还需开展形式多样的学习、调研活动

首先,要学好数学,仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习。要多听、多说、多读、多写。多与学生接触交流,进行思想沟通,了解学生,并指导他们相互学习。学生成绩的优劣不仅是教师给学生传授了多少知识,而在于学生接受了多少知识。其次,我牵头组织了“如何提高课堂效率”、“如何提高学生的发散思维能力”等课题研讨活动,并组织学生观看了多媒体示范课、观摩课5次。在此基础上还需积极参与听课、评课,虚心向同行、全国名师学习教学方法和课堂教学策略,博采众长,努力提高自身教学水平和业务能力。培养多种兴趣爱好,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

当今社会对教师的素质要求甚高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,向经验丰富的中老年教师学习,向新分配的高才生学习,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量,培养新型的、能适应社会要求的新一代接班人。

扩展阅读:九年级上册数学教学工作总结

九年级上册数学教学工作总结

初三是关键的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”。本学期我面向全体学生具体做法是:一、注重学生解题中的错误分析

学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先,应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:

⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。二、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。

在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。

最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设一个良好的复习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素质根据数学大纲的规定,一般认为数学技能指以下3种⑴运算技能⑵作图和画图技能⑶推理技能

为此,在数学复习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。

以上,是我在初三数学教学实践中,总结得到的不完全的经验概括,以后将不断努力。

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