201*-201*年八年级物理工作总结
年度工作总结
张鹏
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我走进教师岗位已有将近一年的时间。一年对于我们这些刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这一年中。我们的生活和工作都发生了重大的改变。人生最快乐是事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。为了使刚刚踏上工作岗位的我，能有更进一步的提高，现任教期间的工作情况总结如下：一、思想政治：
我始终坚持党的教育方针，遵循教育规律和学生成长、成才规律，热爱学生。通过参加学校组织的政治学习等形式，不断加强自己的理论修养，树立了正确的价值观和教育观念。并且积极参加学校组织的活动，结合实际教育教学管理当中的许多问题，理论联系实际，提高了自己的道德修养和政治理论水平。在以后的教育教学中我要进一步加强师德修养，遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生，做一名德才兼备的老师。
二、教育教学：一名1
我作为一名新教师，没有任何经验，为了使自己尽快适应工作：
1．认真备课，入细致的备好每一节课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。平时注意加强对教案撰写的研究，不断地向带教师父、学校优秀教师请教，收获颇多。
2.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。上学期听本校10余节。每次听课回来我都认真总结与学习，同时把学到的东西运用到自己实际教学当中，同时虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与备了组长以及其他老师商讨，学习他们的方法。
3．注重教育理论的学习和积累，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.注意教学经验教学方法的积累，把平时的教学感受以及听课之后的所获都记录归纳整理。这些有助于我在以后的教学当中不断地提醒自己，鞭策自己不断地学习以及思考。
课堂教学中，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。通过学校组织的“师徒结对”活动使我在育人、教学、教材研究、教法、辅导方法等方面有了很大程度的提高。三、遵章守纪：
我严格要求自己，服从学校领导的安排，积极做好各项工作，坚守教学工作岗位，一心一意热爱人民教育事业。我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，不缺勤，并时时处处严格要求自己，处理好个人学习与学校工作之间的关系。
四、自身成长：
通过一年的教学工作，我始终坚信“捧着一颗心来，不带半根草去。”是我的终极追求目标。虽然在教育这门博大精深的艺术殿堂里，我只是学了一点皮毛。教学经验还不是很丰富，处于刚刚起步阶段。但是从教之路是漫长的，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，坚定不移地走好，走稳每一步。争取取得更好的成绩，使自己成为一名合格的教师。
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201*-201*学年八年级物理教学工作计划
桑义德
为了圆满的完成本学年的物理教学任务，努力提高教学质量，全面提高学生素质，结合学校工作和学生的实际情况，特制定本学年物理教学计划。
一、学生基本情况。
本学年我担任八（15）、八（16）、八（17）三个班的物理教学工作，通过上学期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，（17）班成绩与（15）班、（16）班相差较大，基础较差，没有良好的学习习惯和学习风气。另外每班学生成绩参差不齐，（17）班学困生较多，两级分化较突出。上课时，不够灵活。这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。
针对以上学生的基本情况，在以后教学中我将采取以下教学方法。
（一）、与时俱进，教师转变教学观念
经过对新课改、新教材以及相关教学论文的不断学习，我深刻的认识到，要搞好教学，教师必须转变观念，：
经过学习，我越发认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是双边交流的过程、是探究的过程，教学是师生合作互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。教师的“教”要通过学生的“学”才能有成效。学生是学习的主体，教师不能包办代替，而只能启发引导他们主动地学。
新的课程标准是以突出学生的主体性为目的，以提高学生的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。因此，充分调动学生积极性，突出学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学会求知显得尤为重要。
自主学习是指学生在教师启发、引导和扶持下，积极参与教学活动，始终处于自觉主动的学习状态，积极有效地获取知识信息，提高解决问题的能力，形成和发展学生正确的价值观及良好个性。在自主学习的过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的主观能动性会得到较好的激发和提高。整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，教师只是提出活动目标，然后组织学生开展自学活动，教师只从旁协助学习和恰当地指导学习。
（二）、进行人性化管理转变对学生的管理理念
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要对学生进行人性化的管理，要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
八年级的学生处在容易形成成绩两级分化的阶段，为了让学生做到“亲其师，信其道”，在充分研究的基础上，必须认真分析每个学生的心理和学习特点，有针对性的指导、教育每个学生，同时协助班主任对各自任教的班级进行管理。这样既可以逐步改善班集体的学习环境，同时也可以使任课教师在协助管理的过程中，通过自己真诚、热情的对学生们生活、学习的帮助和指导，影响和改善学生对任课教师的心理认知。从而使学生在面对教师时产生“愉悦”，进而使学生对老师讲授的物理学科产生兴趣，也就是用教师的人格魅力来影响学生，提高学生对物理的学习兴趣。
八年级物理是新开设的科目，我经过近一个学期的主动参与班级管理，基本达到了我的目标。我任课班级的学生学习态度越发端正，学习风气越发良好，学生对物理课的兴趣有效提高，物理教师成了学生们追着问问题的热门教师。
（三）、注重团结协作，强化共赢理念
团结就是力量。团结协作，追求共赢。老师之间，不分性别，不论年龄差异，坚持彼此信任，彼此团结，同备课、同学习、同进度、同作业。老教师积极帮助青年老师，从说课、讲课、到处理作业等，处处加以指点和帮助。青年老师在老教师的带动下处处高标准严格要求自己，耐心学习、精心备课、上课。老教师积极传帮带、新教师勇于上进；新教师得到了培养和提高，老教师不甘落后，努力再提高。形成了整个教研组团结协作，高效共赢的工作软环境。为圆满完成物理教学目标奠定了基础。
（四）、勇于创新，积极改进教学方法1.全力搞好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。
2.多种方法共用，激发学生的学习兴趣
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。在物理课堂中，有效的利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。对此我采用的方法包括：
A、导入激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”成功的导入，不仅把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且更能激起他们渴望求知的兴趣。例如学习“电源”这一内容时，我用制造悬念的方法引入新课，要使灯泡发光，电动机转动，都需要电流，那么电流又是怎样产生？要想得到持续的电流电路中必须有什么装置？这样精心创设悬念，以激起学生求知的迫切需要，让他们去思考，去探索。
B、设疑激发兴趣
任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我在设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知、恰到好处。例如我在教“水的沸腾”的演示实验时，这样问：
这个实验的目的是什么？你是如何知道水是否沸腾的？这些问题的设置，引起了学生的认知冲突，激发了学生的兴趣，同时也培养了学生的思维能力。
C、实验培养兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。物理课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。
首先让学生做好课本上的每一个学生实验。其次将书上的有些演示实验如研究声音产生的条件，小孔成像，影子的形成等改为学生实验。让他们更真切的看到过程中的各种现象。最后，除了指导学生认真做好实验和小制作，还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。如当我讲“平面镜成像”的内容时，让学生自己动手制作潜望镜，感受平面镜的作用。这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力、分析能力、和动手操作能力。
D、故事培养兴趣
精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。如在教学电流时，可插入安培专心致志学习的故事。这样对调节课堂气氛，调节学生心理，培养学好物理的兴趣，起到了积极的作用。
E、学以致用培养兴趣
当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦，所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，无疑能激发学生学习的兴趣。如照相机为什么能成像？为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花？照明电路为什么有时会出现问题？使学生认识到生活离不开物理。从而培养他们对物理的爱好。
F、成功巩固兴趣
当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功，他们总是以极大的热情，强烈的兴趣投入到未来的学习中。在教学中可以从两个方面引起兴趣：一是在讲课的过程中，适当的提问时，当学生有了圆满的回答后，老师要根据学生的表现加以表扬，并婉转提出今后努力的方向。使学生感到成功，来激发他们学习的积极性。二是在考试中，特别是每学期的开始阶段，出题时一定根据教材特点难易适中，使大多数学生取得较为理想的成绩，使学生感到进步，从而巩固他们的学习兴趣。
3.追根溯源，着重引导学生理解概念的物理意义
“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。”教学实践证明，学生只有理解了的东西，才能牢固地掌握它。因此，讲物理概念时，应着重讲清它的物理意义。
例如，在进行光的折射、传播、热量、等几个重要的物理概念教学时，除了做好演示实验外，应着重强调其物理意义。
4.加强实验，丰富感性，排除前概念干扰丰富感性认识是防止抽象、帮助学生理解和掌握知识的有力手段，而感性认识的获得源于实践或实验。这就要求教师要十分注重课堂演示实验(包括实验、模型、图示、实物等)，同时要求学生亲自动手做一些实验(包括分组实验、课后小实验、小制作等)。学生通过观察、实践和思考后，丰富了感性认识，对物理概念、规律、定律或原理的理解更加深刻，对新知识的感受亦更加深刻、准确。5.恰当地运用比喻和类比
从心理角度来看，初中生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，其中具体形象思维仍起重要作用。对一些概念抽象，难以直接用实验来加强感性，且学生又未充分具备知识基础的教学难点，往往可以用比喻和类比的方法。
例如初中电流概念的教学，先用水量类比电量，再用水流类比电流，用水流强弱类比电流强度。再如，在原子结构教学时，讲授的内容看不见，摸不着，空洞抽象，学生更难理解，教学时可借助宏观世界来比喻微观世界，用太阳系比喻原子结构，原子核犹如太阳、电子就象围绕太阳运转的行星一样绕核运转，行星和太阳之间有引力，电子和原子核之间也有引力，这样变无形为有形，使学生对那些虚无缥缈的微观世界，有一个粗略的模型感，有助于学生理解物理知识。初中物理中可用比喻和类比的概念很多，这里不一一列举了。
需要指出的是，在运用比喻或类比使学生初步了解新的概念后，应指出概念和规律的物理本质，说明它们的区别。
（五）、以人为本，对教学进行科学管理1.着力培养学生的自主学习模式
自主学习是指学生在教师启发、引导和扶持下，积极参与教学活动，始终处于自觉主动的学习状态，积极有效地获取知识信息，提高解决问题的能力，形成和发展学生正确的价值观及良好个性。在自主学习的过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的主观能动性会得到较好的激发和提高。整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，教师只从旁协助学习和恰当地指导学习。
为此我组织和引导学生开展思考、开展讨论，由“死学”变为“活学”，从而上升到“会学”的程度。例如，我在《串并联电路》这节的教学活动中，主要是从以下两方面体现学生自主学习的：
A.采用“设疑激思”的教学方法，激发学生积极思维。例如：在这节课的教学中，怎样从串联知识过渡到并联知识呢？教师抓住串联电路的弱点是“各用电器互相影响。”这一实际问题激发学生产生积极的思维动机，并设疑：“马路上的路灯是否一盏坏了其它的就全不亮了”为学生指明了思考探究的方向。于是教师就很快组织学生进入主攻阶段的自主学习活动：观察阅读实验，从而得出并联电路的基本特点；
B.教学过程中要不断地增强课堂活动的开放程度，带领学生积极参与教学活动的全过程，通过直观教具，简化学生思维过程，促进思维的发展和能力的提高。在《串并联电路》的教学中，研究分析两类电路的特点既是本节课的重点，也是这节课的难点，如果学生对这个知识点理解到位，则对提高学生的思维能力的作用是很大的。教师关键是引导学生如何获得知识。
2.采用过程方法，对每个学生进行系统管理在日常的教学工作过程中，我注重每个学生在每个章节的学习情况，包括回答问题情况、作业完成情况、考试情况等。每章教学结束后，我对每个学生的学习情况进行汇总、分析，找出每个学生的优点和不足，并有针对性的进行鼓励、交流和专门指导。这样使得学习效果好的学生，了解到老师的关注和热爱，从而间接的激励学生更加投入的学习；对于学习效果不理想的学生，在老师有针对性的指导后，存在的问题得到了及时解决，同样也了解到老师的关注和热爱，也间接的激励他们更加投入的学习。使我对整个学期每个章节的教学情况都有较为详细的了解和掌握，发现问题及时分析、处理，从而保证了物理教学目标的圆满实现。（六）、在课堂教学中注意的几个问题
1.营造宽松、和谐的课堂氛围，激发兴趣，培养学生的创造思维。
教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。从心理学角度看，只有当个体获得心理安全，被人承认，受人信任，才能在没有心理负担、压力的前提下，展开积极的思维，迸发出创新的火花。因此，教师要善于用富有启发、带有鼓励的教学语言满足学生渴望被人承认的心理。课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时地用掌声给与学生必要的鼓励，使之获得成功的喜悦，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。学生只有在自主的、发自于内心的学习基础上才能闪烁出创新的火花，以至达到创新能力的培养。
2.氛围宽松、和谐，教学要求不放松
学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低了。教师必须在充分发挥学生自主性、提高学习效率方面做文章，这样，才能培养他们的独立思考，团结合作精神。
3.正确处理教师与学生的教学关系现代教学理论认为，在教学过程中，教师不再是知识的提供者，而是一个“协助者”，要为学生创设良好的学习环境，设置恰当的问题情景，引导学生通过自主活动建构起自己新的认知结构。物理教学要将科学探究引入学生的学习过程中，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。教师在教学中就要善于让学生相信自己，敢想、善于想。培养学生探索科学的兴趣和对物理现象的好奇心，激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，使学生主动地去寻求解决问题的方法。
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