四年级美术教学总结(201*—201*学年度)第二学期
四年级美术教学总结（201*201*学年度）第二学期
岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
二、努力抓好教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会","p":{"h":21.412,"w":84.515,"x":676.067,"y":1104.244,"z":62},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[23]}],"page":{"ph":1263.375,"pw":893.25,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":135.187,"cy":119.293,"cw":632.161,"ch":1006.363}})到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。
1．我要认真贯彻本课程标准的精神，关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2．我一定要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及影片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、我还成立了一个美术社团，利用课余时间对一些美术爱好学生进行培训，提高他们的画画能力取得了较好的成绩。
三、自身素质
课堂之余，我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动，认真订阅教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好地进行教育教学工作。
扩展阅读：四年级第二学期美术教案
“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
201*201*学年度第二学期美术学科全册备课
四年级杨莹
一、课程目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料及制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉、和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、“优质高效生命化课堂”课堂教学标准中的两个关键词
什么样的课堂让每个生命体自主地成长；什么样的课堂，有争论、有思考,充满了信任、赏识、包容与尊重；什么样的课堂，闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。让孩子们快乐地、充实地、自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上；我认领的关键词是学科生成、有得。
三、课堂中的落实：
1、向名师学习，观摩学习名师课堂教学过程从中学习优秀教学方法及师生双边活动情况。
2、在教学中落实学科生成、有得。这两个关键词。生成的过程必须是师生双方努力的结果，必须是在师的恰到好处的引导下，学生才能自然而然的生成。生成后的结果必须是有效的。生成和有得是自然相承的，在美术教学中有得是因人而异的有得，生成的不仅仅是技巧技能还有能力。四、学情分析：
四年级学生基础良好，创作、表现及语言表达能力都有一定基础，且五年级学生的习惯养成（这里指美术素养）也较优秀，所以，培养学生想象能力、创作能力、表现意识和欲望，让学生放开，敢想、敢画、敢做是较为鲜明的目标。五、教材分析及学习目标：
本册目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。
1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。六、教学内容及重点、难点及评价建议
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
1、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。2、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。评价建议
能否在自己的作品中体现事物的比例关系。能否在造型活动中初步运用构图知识。
能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。七、“优质高效、生命化课堂”研究专题1、学生适当的空间与时间：信任2、教师能真诚地关注到每一位学生：八、、课题在课堂教学中的落实计划
1、学习关于“优质高效、生命化课堂”专题研究的相关理论，提高理论水平。2、在备课中突出关键词的设计，上课中以关键词为抓手，深入开展课题研究，即时反思，总结，提炼方法。3、效仿名师：
九、教学中应注意问题及教学措施
1、认真贯彻大纲，处理好德育、审美教育如能力培养和双基训练的关系。2、贯彻启发式原则采用多种子教学形式。3、加强示范，充分利用电教等直观手段。
4、积极进行教学改革实验，发挥学生的创造性和主动性开发学生的智力。5、有计划地开展多种形式课外美术活动。十、课时安排：“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周
设计封皮聚聚散散小圆点的魅力黑与白主体与背景冰川与晚霞画嗅觉卡通画双胞胎藏书票我和我的小伙伴那一刻的我愉快的春游哪些是相同的千变万化的帽子飘来飘去的小岛迷宫电脑美术会游的玩具光的魅力珍爱国宝秦始皇陵兵马俑“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科课题：形的魅力课时：2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。
教学重点：
认识形状的概念和形式
教学难点：
学会运用各种造型组成画面
教学过程：设计意图教学过程（课堂预设）第一课时一、欣赏导入二次调整导入，由学1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说生已了解作品中的内容及自己的感受。的知识引2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现入，放手让作品中的点的位置及产生的肌理效果。孩子自己3、出示课题聚聚散散学习预习。二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科迎春黄。”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生讨论交流。3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验第二节一、师生交流：1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。扩展视野，3、师生对学生的尝试练习进行评价。欣赏作品，暗示作业二、布置作业，教师强调用不同的工具尝要求试表现聚和散。“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。板书设计:
教后记:“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科第2课小圆点的魅力课型：造型表现欣赏评述课时：1课时教材分析：
本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学重点：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点：
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备：
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。设计意图教学过程（课堂预设）一、导入新课上课，同学们好！二次调整本节课教今天的美术课和平时有点不一样，主要有学内容意两个方面，其一、教室里来了许多老师和在让学生我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声从大自然表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来和生活的了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，万物中发大家看，它来了-------现圆点的展示课件动画图片和播放声音，出现一个几种基本小圆点，（说话：同学们，大家好！我的形状：圆名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，面、圆圈；我的本领可大啦！能大能小，位置和大小“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科发现圆点的变化还能给人产生不一样的感觉！在生在纸上不活中和美术作品中经常可以见到我的身同的位置，影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）给人不同“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的感觉，产的自我评价还挺高，那今天，我们就让小生基本变圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小化：通过对圆点的魅力》教材创造二、讲授新课性的处理，今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知突出一个道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，“玩”字，圆该怎么画呢？力求在教学生来一个画圆，学中师生老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在共同创设画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！轻松和谐老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，的氛围，既旋转360度就是一个标准的圆了，如果里竞争又合面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面作，共同发空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆现小圆点点就是实心的，因为比较小！所以才叫为的魅力，用小圆点。圆点来创（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得造美。有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：扩展视野，1．下落感(悬空的感觉)欣赏作品，2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平暗示作业八稳。）要求3．安定感(没有地方可以掉了)“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:4．相互吸引感5．相互排斥感。老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）(主体物---苹果，具有下落感)二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1．直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)2．移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。出示课件---火车图片，加深学生的理解。（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品（2张）继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。三、布置作业，教师巡视辅导小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2．要美观。“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
3．更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。四、作业欣赏、评价评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。五、总结、拓展本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！板书设计:
教后记:“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科第3课黑与白课型：造型表现欣赏评述课时：1课时教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：
教具：有关的图片、资料、范图、学具：收集到的图片、资料、绘画工具教学过程：设计意图教学过程（课堂预设）一、引导阶段1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感二次调整导入，由学受黑与白图形之间的相互转换，激发他们生已了解的创作灵感。的知识引2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。入，放手让二、发展阶段孩子自己教师与学生一起总结创作黑白正负图形的学习预习。要领：1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。三、讨论交流：引导学生讨论、交流，准备用什么方式方扩展视野，法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？欣赏作品，四、作业要求：暗示作业1、用黑与白表现正负形。要求2、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。五、展示评价：1、学生将作品展示在黑板上。2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”六、课后拓展：鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。板书设计:
教后记:“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科第4课主体与背景
课时:2课时
课型：造型表现欣赏评述
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：设计意图教学过程（课堂预设）1、引入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么二次调整导入，由学样的人物和背景，他们在干什么？他们的生已了解主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）的知识引---主体环境（建筑）背景入，放手让师揭题：主体与背景（课件1）孩子自己2、讲授新课学习预习。A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。扩展视野，（认真观察作品，不是所有的事物都能在欣赏作品，一起产生和谐的。）暗示作业D、师生共同讨论作画步骤要求先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景）小组讨论分工问题。可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。4、学生创作、师辅导5、作业展示、评价6、学生收拾与整理第二节组织教学（造型表现）“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
一、发展阶段1、出示范作欣赏让学生谈谈色彩、构图、创意等各方面的感受。2、学生总结：色彩组合要突出主体。构图要合理。创意要新颖。二、创意作业，教师随机指导。三、欣赏评价：1、自我评价2、教师评价四、拓展：五、收拾与整理板书设计:
教后记:“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科第5课冰川与晚霞课时：2课时教学目标：
美术知识：本课为色彩构成知识。1.让学生知道色彩构成的意义。2.理解色相及其推移变化3.色相推移作业的画法要求。
美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。教学重点：做色彩明度推移学习。
教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。学法指导：
1、使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。
2、初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。
3、运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。
色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。教具、学具的准备。
教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等学生用具：水彩颜料、毛笔、调色碟教学过程：设计意图教学过程（课堂预设）第一节一、导入新课二次调整导入，由学电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩生已了解有什么变化？欣赏图片并思考问题启发的知识引学习动机，初步认识明度和推移效果。得“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科入，放手让出结果：色彩由深到浅，由浅到深。孩子自己小结：色彩逐渐变深或变浅。学习预习。听讲，记忆。二、讲授新课1、板书课题：《冰川与晚霞》2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？3、展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。突出本课重点：1、提问：扩展视野，什么是明度？欣赏作品，什么是明度推移？暗示作业2、组织讨论要求3、电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。直观演示1、提问：如何绘制《冰川与晚霞》？2、解决学生预习中遇到的困难。3、播放录像：明度推移的绘画过程。思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？4、绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出预习当中的疑问作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。1、展示教师作品2、比较学生作品“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
欣赏、阐述自己的观点课上练习出示作业要求按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践利用所学知识进行创作。展示作品1、组织学生讨论2、归纳小结3、欣赏电视中的作品评析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。第二节一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）学生：色彩逐渐变浅或变深二、今天我们一起来学习第5课冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。1、粘贴课题2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜“优质高效生命化课堂”创建研究美术学科
色加黑，逐渐变深教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？学生：（涂色乱，排序不正确，）那么同学在绘画时应当注意那些呢？六、请看作业要求（出示电视画面）七、学生绘画开始展示作业，讲评作业小结板书设计:
教后记:
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