高一语文必修1第二单元集体备课活动总结
高一语文（必修1）第二单元集体备课活动总结
根据我校集体备课制度的有关要求，本着调整完善学科备课组，以整合备课教师集体智慧，提高教师教学水平，开阔教师教学思路为目的。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。在全校全面开展集体备课活动的过程中，我语文组对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”现将我集体备课的具体开展情况总结如下：一、提前布置，分头准备
明确集体备课的时间、地点和主备人集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部分：一是总结上一学年教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论本单元教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。主备课人首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。
并且提前分发给本组成员，便于参与人员发表补充意见。二、集体探讨，各抒己见三、集思广益，修正个案
本着科学、实用的原则，大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案。四、教后反思，不断改进
五、高一必修1第二单元阶段性具体总结
（一）篇目：4．烛之武退秦师（《左传》）5．荆轲刺秦王（《战国策》）6．鸿门宴（司马迁）
三篇文章分别选自《左传》《战国策》《史记》三部史传文学作品。具有很丰富的教学价值。
（二）、单元教学目标
1借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。2文章或记政治外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。应从中领略古人的才华，崇敬、学习优良的品德，体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。还可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
3反复诵读，悉心体会。学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络。
（三）、学情分析
我们面对的是刚刚步入高中校门的学生，在初中时对文言文教学的要求是通大意即可，关于语法方面的知识也是了解甚少，精通就更无从谈起，这些给我们文言文的教学带来了一定的困难。从高中文言文选篇来看，课文的长度，容量都有极大的变化，学生适应这种变化是需要时间和方法的。
（四）、明确教什么的问题：
1、文言文是文学、文章、文化的载体
2、文字层面：语言材料。学习要点：积累文言实词、虚词、句式等文言文的常识，借助工具书疏通文意
3、文章层面：篇章结构的主要特点。学习要点：叙事的艺术
4、文化层面：挖掘文章内涵。学习重点：对人物形象的品味和评价，体会这些人物身上蕴涵的传统文化内涵和民族智慧。
（五）、明确“怎么教”的问题1、如何疏通文意、养成积累的习惯
1必要的知识讲解、逐字逐句的落实是必要的，但要注意方式方法。○
2方法:加强预习环节（落实的方式）；关键字句上课重点讲解；制作知识卡片；加强检○查
3加强诵读、背诵。○
2、如何把握人物形象、体会文章叙事写人的艺术技巧
1明确:给予必要的方法的指导○
2阅读方法程序性的知识要教给学生○
3图示法，理清脉络○
4抓关键词（退、刺、宴）○
5抓人物言行等描写○
6对比中把握人物形象○
7从语序的角度分析事理内部的逻辑和文化内涵（描写语序、叙述语序）○
3、如何挖掘作品的内涵
1分析、评价人物入手○
2适当扩展（深度、广度）传统士人的价值观的平台上思考问题○
3强调个性化，但要说负责任的话○
4思维方式要予以指导○
（历史的观点、现代的观照）4、如何整合、打通、拓展
1、作文○
2、对联○
3、成语○
4、劝谏艺术○
5、探究性学习：从三篇文章看《左传》《战国策》《史记》叙事艺术的区别与联系，并○
探究其中的原因
扩展阅读：高一语文第二学期集体备课计划
高一语文集体备课计划
（201*---201*学年第二学期）
高一语文组
李雁玉高国君王永丽尹赛华
201*
年2月
集体备课计划
学科：语文
教材：高一语文必修三、必修四
教师：李雁玉王永丽尹赛华高国君次数：8次
第一次时间：第一周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：尹赛华
内容：必修三第二单元唐代诗歌赏析
研究如何引导学生进入学习唐代诗歌的情境，了解诗歌的创作背景，启发学生的审美情趣，抓好朗读与背诵。第二次时间：第三周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：王永丽
内容：必修三第一单元小说的鉴赏
主要探讨如何抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术特色、品味语言、尊重学生的个人感受，引导学生逐渐领会小说的丰富性与深刻性。
第三次时间：第五周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：李雁玉
内容：必修三第三单元古代议论性散文的学习
探讨如何在熟读背诵的基础上培养学生质疑解难的能力
第四次时间：第八周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：尹赛华
内容：必修三第四单元科普文章的学习
如何掌握科普文章的阅读方法：把握对象，理清思路，说明方法，体会语言。第五次时间：第十一周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：王永丽
内容：必修四第一单元戏剧（包括中国古代戏曲和中外话剧）
探讨如何引导学生掌握阅读剧本的基本方法，重视学生的文学欣赏活动以及在这个过程中产生的情感体验和认识第六次时间：第十四周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：李雁玉
内容：必修四第二单元宋词的赏析
探讨如何在教学实践中引导学生学习欣赏宋词。整体把握词作的内容以及表达的思想感情；既注意词作中带有作者浓厚的主观色彩（也就是暗示着作者的所思所感）的形象性词语，也要注意直接表露作者情绪的词语，以便准确、细致地揣摩作者的感情，并进行欣赏、品味。第七次时间：第十六周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：尹赛华
内容：必修四第三单元杂文和随笔的阅读
研究如何引导学生注意理清文章的思路，提炼和概括文章的观点。高中生往往开始对论述类、哲理类文章表现出强烈的兴趣，他们的逻辑思维能力此时也已达到一定的水平，但他们阅读思想性强的作品暂时还有困难，阅读这种类型的作品的习惯还没有形成。因此，教师应要求学生潜心阅读、精研细思典范文本，通过理清思路、概括主旨的练习，教给学生阅读方法，培养、锻炼学生的抽象思维能力。另外还要注意培养学生的独立思考的能力，论述类文章往往有开启读者心智的功效，对读者的思想乃至行为发生影响。
第八次时间：第十八周
参加人：李雁玉王永丽尹赛华高国君执笔人：王永丽
内容：必修四第四单元古代传记的学习
研究如何引导学生注意课文多样的叙事写人的手法，介绍传记的基本知识和读法，积累常用的文言词语和文言句式。
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