赵淑华小学一年级品德与生活教学工作总结
小学一年级品德与生活教学工作总结
展望本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在教学工作中，我结合本班一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我认真对本学期的品德与生活的教学工作总结如下：
一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。
抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备。在结合新课程理念实施教学的实践中，我已逐步提高了对“标准”和教材的领悟能力，学会真正从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标，更懂得了如何创造性地使用教材，《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。
第一册的品德与生活的教材设计中，其教学目标是要教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进；初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。新课程的改革与实验，赋予了品德与生活课堂更加生动而美丽的生命色彩，然而要演绎这美丽的课堂教学对教师就提出了更高、更细的要求。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。
教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。我将一如既往，坚持不懈。
四、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。
评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。五、今后努力的方向：
第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。
第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。在课改实验中，我们实验教师担负着承担教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有“个人学习促成长”的思想，只有学习型的教师才能把教学研究工作做好,才能有所创新和突破，因此，今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作，争当研究型的教师。
一年级品德与生活教学
工作总结
平安小学赵淑华
扩展阅读：章缝镇小学英语教研简报201*.12
教研主题
如何提高六年级学生的阅读能力校本教研基本内容1、提出主题
2、结合各自的教学实践，各抒己见。3、总结
4、取长补短，把教研心得体会写下来并运用到日后的教学实践中，检验自己的认识，升华自己教学理论。
活动总结
英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事，教师要根据学生的实际情况制定切实可行的教学计划，鼓励学生坚持阅读英语报刊杂志，并养成记笔记的好习惯，及时复习和巩固。英语学习是一项艰苦的工作，需要坚持不懈、锲而不舍，教师应经常指导学生的学习，并定期开展阅读交流汇报活动，以学生喜闻乐见的朗读、演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣。
为落实全县中小学教学工作会议精神，根据《巨野县教育局关于开展“三研一体化”教研活动的实施意见》，结合章缝镇中心校的指导方案，12月20日下午，全体小学英语教师在姜村小学成功进行了联片教研活动。
活动简介
研讨主题创设情境，激发学生学习英语的兴趣活动内容PEP小学五年级上册Unit4Whatcanyoudo?活动方式听课、评课、研讨活动地点章缝镇姜村小学
活动时间201*年12月20日下午2:30
活动要求通过教学实践及研讨，结合我们自己的教学经验，探索“创设
情境，激发学生学习兴趣”的课堂教学策略，探讨课堂教学如何促进全体学生全面而主动地发展”。
活动过程
一、教研组长安排教研活动注意事项。二、全体教师观课并记录。三、观课后研讨。
四、中心校领导及教研组长对本次教研活动总结。
活动剪影
老师们同学们都在认真听授课老师循循善诱
分角色朗读，大家听得多认真啊！授课教师在说课
老师在做精彩的评论老师畅所欲言
研讨气氛热烈中心校领导曹校长作教研指导
百家争鸣
赵淑华老师：要营造一个良好的课堂气氛，师生互动，生生互动，调动学生的学习积极性。
田崇燕老师：培养学生多说，大声说的习惯，平时学生之间多用英语交流，培养学生使用英语的习惯，提高他们的学习兴趣。
徐文涛老师：创设语境，提高学生学习英语的兴趣，要面向全体学生，重视培养学生的基本能力。
罗红利老师：有趣的动画可以使学生的学习兴趣很浓，充分发挥课件的作用，有利于学生的兴趣培养。闫双双老师：形式多样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，利用问题的形式，可以很好的调动学生思维的积极性，使学生深入思考，知识掌握的扎实牢固。
张群老师：进行分组教学，通过比赛竞争，可以很好的调动学生的学习积极性。
谷训青老师：教师在课堂上要尽量使用英语讲课，能不说汉语就不说，这样做有利于引导学生模仿，有利于学生大胆开口讲英语。在课堂上要关注每一位学生，面向全体，调动学生学习英语的兴趣。
中心校曹校长总结指导：
一、三研一体化有利于教师之间互相交流和提高，有利于教师的专业发
展和成长。
二、教育教学要面向全体，关注每一位学生，整体提高学生的英语素养。三、认真学习新课程标准，正确理解新的教学理念和要求。
四、以学生为中心，积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生
生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。
教研主题
创设学习情境，激发学生兴趣。
精彩见解田崇燕：教学中充分利用视频课件卡通片等教学资源进行辅助教学，收到了较好的教学效果。创设情景，练习对话，以活动为中心提高学生的能力。
孙念友：新课程标准的基本理念是以学生的发展为本，倡导自主探究的学习
方式。这是要让每个学生在学习的过程中充分发挥潜能去主动探索、发现新知识从而达到教是为了不教的目的。因此教师在教学中要为学生主动学习创设情境激发学生主动学习的兴趣。小学英语教学是一门以语言兴趣为中心，伴随终身语言学习的学科。在教学中，教师应把培养学生的学习兴趣作为首要任务，激发儿童学习英语的兴趣，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力。在教学过程中充分表现自我，完善自我，而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的教学，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在怕羞、怕说错的情绪状态中，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪。
教育交给学生的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不能作为一种艰巨的任务去负担。因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段创设动人的教学情境，激发儿童对语言本身的兴趣，强化儿童对语言的记忆。
在小学英语教学中，要积极鼓励学生用英语交谈，根据主题设计不同的活动，启发学生创造性地用所学生语言材料，获得学习英语的成功感。
在英语课的教学中，利用恰当的教学手段，创设动人的教学情境，把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及道德情操地陶冶有机的结合在一起，就一定能极大地激发学生的学习兴趣，真正达到英语课教学目的。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有好之乐之才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣实施主体教育的主阵地。
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