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数学学习方法(原创总结勿喷)

时间:2019-05-27 19:43:00 网站:公文素材库

数学学习方法(原创总结勿喷)

数学学习经验

今天比较闲,给你总结一下数学的学习方法和经验。我不是很清楚你的数学到底学到神马程度,所以还是从头讲起。

首先、也是最重要的是基础知识的掌握。

基础知识是数学最重要的一个方面,看起来或学起来很简单,但用起来可不简单。你可以翻开所有的数学高考题包括那些所谓的难题、奥赛题等。虽然不会做,但只要题目是针对你现在所学的水平出的,给你答案后你肯定能看看懂是怎么做的。因为那些解题步骤都是有各方面的基础知识点相互结合,综合应用一步一步做出来的。看了答案你会恍然大悟,原来是这样啊。。。。。。当时怎么没想起来呢?然后会怪自己当时疏忽了,紧张了,没想起来。非也!!!同样的题,放到课下做,你一样会疏忽,一样会想不起来。不是因为紧张,而是你对各方面基础知识掌握的不熟,不能熟练运用。或者说,基础知识你会了,可你不会综合运用各方面的知识点。

再说上面提到的那些难题,为什么看了答案后会,看之前却不会呢?原因就是你不知道往哪想,不知道从哪一方面入手解题,有时想起一步,再往下不知道如何进行了。。。。。。还有就是一看到题就懵了,吓住了,干脆不做了。

还有,学数学不是学习解方程,学习记结论,学会就题解题。而是学习一种解题的思想,学习解一类题的方法。学会对所学基础知识的灵活运用,学会从容解各种没有碰到过的新题。以上与学习的方法无关,而是让你对学习数学有一个正确的学习态度。下面是一些具体的学习方法。

1基础知识的掌握(类比一下自己的真实水平)○

按我的经验来说,目前你们差不多把所有数学都学完了。肯定会有很擅长的一类题目,和很棘手的一类题目,和学的不好不坏的题目。针对这三方面:1、很擅长的,肯定也有不会做的题目。不要自负!!!对这些知识点大致看一下课本上的例题,要做到看到题下笔就知道怎么做而且一气呵成,没有思考的时间。而且要真正弄懂为什么要那样做,还有就是,学了后面的知识后,是不是还有别的方法做等。2、很棘手的一类知识点,千万要注意这些知识点。找课本上的例题一个一个的做,不会的就问,弄清该怎么做,为什么这么做,还有没有其他解题方法。做到真正弄懂出题认得意图。

3、学得不好不坏的也不要置之不管了。也要像上面那样把课本过一遍。切实打牢基础!!!

总之,数学的一切只有两部分:基础和思想。

2下面说思想○

思想包括:解题思想和解题方法。

解题方法也就是课本上讲的和老师平时讲的总结的(还有就是自己总结的,这才是最重要的)。多做一些同类型的题目就会熟练掌握了。

解题思想是最重要的一方面:对于一个题目,首先要保证会做,不管用什么方法;然后要保证最对,不管方法多笨,过程多复杂。(过程复杂,计算繁琐的题目对耐心和细心有很大要求,平时多做一些这样的复杂计算题目训练还是有点小必要的)。做到以上先决条件就来到了重点了:思想。对于一个题目,要做到不仅会做,而且会用不同方法做,会从不同方面,不同角度入手解题。数学中用到的思想主要有:函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与划归思想。具体应用:我找了一篇专题文章,你可以参考一下。不再赘述。

下面谈一些自己的学习感悟:要有自信!要相信自己能把题目做出来;(不是空谈,举个例子:一个很难的题目,你一看根本不知道如何下手,怎么办?看答案吧,没好办法。学到高三了,我就不信你看不懂答案是如何解题的,答案里有那个知识点你不知道吗?没有吧。)那为什么你知识点都会,却不会做题呢?你可能会一拍眉头:唉,当时一时大意忘了。然后不了了之了。非也,为什么你会忘,而那些做对的不会忘?你想过没有?答案是你不会整体运用那些知识点,不知道他们用起来会有内在联系,而只是推脱与疏忽大意,这样的话,到高考你也一定会“疏忽大意”。

还有就是平时课下练习要有一种不服输的精神,一个题做不出来就是要做他,(偏题怪题除外)不择手段的做。没时间了,有点急。草草收尾。总结一下:首先基础知识最重要。再就是数学方法和数学思想。

做题后,看答案后要弄明白:是不是该这样做,为什么这样做,题目中有哪些提示让你想到要用这个方法做,还有没有其他方法这样做,以前是不是遇到过类似的知识点和方法的题目。等等。。。多思考。

扩展阅读:数学学习方法总结

数学学习方法总结

数学是一门高深而奥妙无穷的学科,良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。

1.思考:思考是数学学习方法的核心。在学这门课中,思考有重大意义。解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就越用越灵,勤于思考变成了善于思考。

2.动手试一试:动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,我常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。

3.培养创造精神:所谓创造,就是想出新办法,做出新成绩,建立新理论。创造,就要不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,我在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界

科学的学习方法在课内课外应注意些什么呢?

第一,认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注,聚精会神,跟着老师的思路走,不能开小差,更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字,因为数学是以严谨著称的,一字之差就非同小可,一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。上课还要积极举手发言,举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之,听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二,课外练习。孔子曰:“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。第三,复习、预习。对数学的复习,预习我定在每天晚上,在完成当天作业后,我将第二天要学的新知识简要地看一看,再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上,脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍,如果有什么疑难,我立即爬起来看书,直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处,并掌握得牢固,就不会忘记了。

第四,提高。在完成作业和预习、复习之后,我就做一些爬坡题。做这类题,尽可能自己独立思考,努力找出隐藏的条件,这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书,以及请教师长和同学。总之,要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋,保持积极向上的精神这才是关键的关键。

科学的学习方法不只这几种,各人都有自己的绝招,只要大家互相交流经验,取长补短,成绩一定会提高的。我们青年少担负着祖国的重任,人民的希望。同学们,让我们掌握好科学的学习方法,乘着快艇在知识的海洋中乘风破浪吧!

巧记英文单词

一、时机记忆单词要讲时机。

要选择心情平静、愉快,脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后,晚上临睡前,节假日等。其他时间要记也要本着心情能静下来为原则。

二、信心信心是提高记忆力的保证。

特别是对于那些读起来拗口及很长的单词,更要排除畏难情绪。三、方法单词记忆方法很多,诸如:

归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等等。一定要找到适合自己的一两种记忆方法,不能见异思迁。四、目的有目的地记住的单词,远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。如与老外探讨某个问题时,有几个关键词一定得记住。五、观察记生词时不要上来就盲目地拼记。

最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构,找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间,但实际上对记单词大有帮助。

六、反复。反复是记忆之母,任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。七、刺激。

显然,脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。刺激的方法很多,凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。八、形象。

教学法上有直观教学法,即形象地再现动作、物体本身,此法完全可以引入单词记忆法。九、联想。

联想有助于单词记忆,这是毫无疑问的。十、时间。

脑子是很容易疲劳的,记忆的时间学生最好控制在一个半小时以内。中学生年龄小,一般不要超过40分钟。

不积跬步,无以致千里浅谈语文学习中的积累

一、积累与语文学习

积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是:逐渐聚集。“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海”,所有的成功不是一蹴而就的,都是一个逐渐聚集的过程。事实上,学习就是一个不断积累,形成技能的过程。在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中,不可或缺。古人云“读书破万卷,下笔如有神(唐杜甫)”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟(清孙洙)”,说的就是不断积累,形成熟练技能的道理。当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说,“我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800个字”,这些话说出了阅读积累在写作中的至关重要性。新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。课程总目标中提到,“(义教阶段学生)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感”;阶段目标中提到,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”(1-2年级),“积累课文中的优美词语,精彩语段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”(3-4年级),“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”(5-6年级),“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏能力和审美情趣”(7-9年级)。上述目标阐述形成了新的《语文课程标准》的积累“体系”:分级说明了积累的来源(课内外阅读、生活实际),积累的内容(优美词语、精彩语段、古代诗词),积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。

二、积累与生活实际

从新的《语文课程标准》的目标阐述来看,积累的来源有有两个方面:书本(课内外阅读)与生活实际。但大部分教师在指导学生形成积累时偏重甚至囿于书本,而忽略了生活这个渠道。事实上,读懂“生活”,从生活实际中积累语言,更加不可偏废。

从文艺理论上说,生活是文学创作的唯一源泉,作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中畅谈了阅读体验后在文章结尾写到,“社会人生这部深奥绵长而无页码的书,我什么时候才能读懂啊”,作家更注重的是阅读“社会人生”。事实上,生活中每天发生的、媒体报道的新人新事、新风新貌永远是学生写作取之不尽、用之不竭的源泉;生活中极其口语化、大众化的鲜活灵动的语言,又是学生写作克服“学生腔”,做到语言生动贴切的最好实例。

新的《语文课程标准》在阐述“课程资源的开发和利用”时作了这样的表述:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:……,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等”。例举的这些媒介和载体无一不来自生活实际。

当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的“大语文教育”观点:在生活中学语文,在生活中积累语言。

新的《语文课程标准》的教科书在编排方面也体现了“在生活中学语文,在生活中积累语言”这一精髓。义教阶段第四学段七年级上册的教科书第二单元编排了一个“漫游语文世界”的综合性学习活动,旨在让学生理解“生活处处有语文”,不要忽视在生活中学习语文、运用语文,要注意吸收和积累社会生活的新鲜用语。教师在指导这项活动时不能把它仅当作一个阶段性的活动安排,而要把它的要旨和方法贯彻到平时的学习、生活中去:在生活中学会积累语言。

三、积累的具体途径1、在阅读中积累

阅读古今中外的文化名著,是学生提高积累、丰富语言的有效途径。新的《语文课程标准》在学生阅读方面作了量的规范:九年课外阅读总量应在400万字以上(总目标),课外阅读总量不少于260万字,每年阅读两三部名著(7-9年级阶段目标);并在附录的“关于课外读

物的建议”中列出了推荐书目。在具体的指导时,教师还应从阅读内容的选择、阅读计划的制订(学期计划、学年计划、假期计划等)、阅读效果的物化管理(摘抄、概括、心得)等方面规范学生课外阅读行为。2、在诵读中积累

诵读文质兼美的优秀诗文,是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。新的《语文课程标准》中要求义教阶段学生背诵古今优秀诗文240篇(段),并在附录中推荐古诗文120篇(段)。教师应根据教科书进度对优秀诗文的诵读作系统指导,让学生形成习惯。并定期举行诵读辅导讲座,对学生难以把握的语调和句读、难以理解的作品、难以领悟的艺术境界进行解答,帮助学生消化理解,不断提高诵读水平和艺术品味能力,最终形成积累。3、在搜集中积累

搜集功能在信息社会体现得无处不在,新的《语文课程标准》也规定“(义教阶段学生)初步具有搜集和处理信息的能力”。搜集也是学生积累语言的重要手段。学生的搜集活动一般可分为两类:

一是接触搜集。学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。这种搜集活动发生在随时随地,形式比较灵活,学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。

二是分类搜集。学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息,如在学习诗歌《在山的那边》时让学生搜集有关人生理想的格言,学习散文《紫藤萝瀑布》时搜集吟咏花草的有关诗词。这种搜集有一定的限制、目的,难度较大。但积累到的语言信息容量大、系统性强。学生通过此类活动实现了同类语言材料的链接。4、在交流中积累

以交流为主要手段的合作学习是新的学习方式的主要内容之一。交流之于积累的作用尤为重要,因为学生的阅读和生活体验是极具个性化的行为,俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,交流能沟通个体偏狭的理解,使语言的积累达到融会贯通。交流所达到的效率永远是优于个体行为的效率,因为有交流就有兼收并蓄,学生花很短的时间(相互交流的时间远比独自探索的时间要短)积累到了不同的语言信息;有交流就有辨伪存真,在辨析和取舍中的积累加深了学生对语言的感悟。另外,交流活动带来的彼此认同和成功感受,又是语言积累以外的另一层妙处了。交流的形式多种多样,可采用课堂讨论、辩论会、积累成果展示(如摘抄笔记、心得体会)等形式。5、在运用中积累

语言积累是为了运用,即最终形成读写技能。不会运用的积累再多,也只能算个“两脚书柜”;在运用中形成的积累更具深沉厚重。在教学中,要注意以下几个方面的运用:①词汇积累的运用。

新的《语文课程标准》对词汇积累的编排自成体系,第四学段(7-9年级)的教科书在每篇选文后的中到出了要求掌握和积累的词汇“读一读写一写”,编排意图不仅仅是正音(读一读)、书写(写一写),而更重要的是语言材料的积累,可让学生不断地丰富语言。教师在指导可要求学生“说一说”(选用单个词语或多个词语组合口头造句)、“用一用”(选举多个词语进行情景语段写作),通过这些训练使文本的语言最终成为学生自己的语言。②生活语言的运用。

学生搜集到的生活语言,也要在运用中积累。具体的做法是鼓励学生在写作中使用生活语言,并在写作讲评中设立语言大众化、生活化的评价标准,师生共同讨论、评点。通过这些训练使生活的语言最终成为学生自己的语言。③优秀诗文的运用。

学生诵读的优秀诗文也要运用到写作中去,主要做法一是让学生多做诗文改写、续写之类的练习,使学生充分理解优秀诗文的意趣和意境,并有所创新;二是在写作中准确引用、阐发

诗文意蕴,在运用中加深对优秀诗文的品味。通过这些训练使文化沉淀的语言最终成为学生自己的语言。

总之,在语文学习中,我们只有“积跬步”不断地积累,才能“致千里”形成良好的语言素养。

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