初中物理教学总结(孙启明)
初中物理教学工作总结
汊涧中学孙启明
本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一、二班和九(2)班的教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下:一、教学目标达标情况
课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值.
二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动，共同发展。教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，创造性地开展教学。积极开展学校的教研活动、和集体备课，促进了教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“探究式教学”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，我在教学的过程中注意兼顾全体学生，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”逐渐开始“入门”。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，学生的基础知识扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
扩展阅读：孙启明 作文教学设计审题立意
作文教学设计
准确审题个性立意
山东省邹平县临池中学孙启明
【教学设想】
学生在日常写作或考试作文中经常出现这样的问题：审题不清导致跑题或偏题，立意一般缺乏新意。这节作文课意图通过师生双边活动的开展，培养学生的发散思维能力，探究准确审题和个性立意的方法，通过文章的修改和一定的口头练习，引导学生在题目要求范围内确立新颖个性化的立意，写出富有启迪意义的好文章。【教学目标】
1．引导学生认真思考命题要求，学会准确审题。
2．启迪学生突破思维定势，培养发散思维能力，进而掌握确立富有个性的立意。【教学重、难点】
培养发散思维，比较并筛选出合乎题目要求且富有个性的立意。【教学流程】
一．创设情境，导入课题
（一）创设情景，引导思考：某作文刊物向广大中学生朋友征稿，要求以“校园充满笑声”为题。一同学对此很感兴趣，于是把自己平时的一篇随笔投稿给了这家刊物。如果你是这家刊物的编辑，你如何给这位同学回复呢？
展示课件，出示投稿文章：
校园充满笑声
请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……听着这首歌，我想到了我们的校园，那里也充满笑声
幽默的开心果
你再笑，我可要服毒自尽了，到那时候，你可吃不了兜着走！我们班的开心果徐景新高举着刚刚研制的毒药一本正经地威胁快嘴李明说，李明佯装害怕的跑出教室。这下教室里就更热闹了，我们都笑得前仰后合的。其实我们知道，他所谓的毒药只不过是用钢笔水、圆珠笔油、甘草片、大青叶等混合的脏水，散发着怪怪的味道，可熏死我们了。如果哪天教室里少了笑声，一定是开心果生病了，我们就开始想念他了。
长不大的孩子王
下面我把这一节演示一遍，同学们可要看清楚了这是我们刚换的体育老师在教我们广播操的情景，只见他的口号越喊越快，动作也是秋风扫落叶，看得我们眼花缭乱，最后竟像个小孩子一样胡乱地做了起来，最后来个凝固动作白鹤晾翅，逗得我们哈哈大笑起来。其实体育老师展示的是个别同学的动作，是提醒我们按节奏做操。
热心肠的伙房师傅
哎哟，胃好痛，我实在撑不住了……我痛苦的呻吟着，胃痛将我推到了极端，我无心走路，任凭它在我的身上大施拳脚。尽管从教室到宿舍的路并不长，但我却觉得好像走了一个世纪。
怎么了？一位五十上下的伙房师傅走过来关切的问道。疼……疼……我只能下意识的喊着疼。这位师傅着了急，赶忙把我扶到学校卫生室还帮我端来了一杯热水。
看着我吃了药，他才微笑着离去。
你看，我们的校园就是这样充满笑声的。（二）讨论交流，提出意见1、同学们先自己思考，然后在小组内讨论，整理出组员共同的回复意见，全班交流。2、展示回复示例：同学你好，很高兴收到你的投稿，也希望你一如既往地支持我们的工作，把刊物办得越来越好。你的文章结构合理，语言功底很不错；但是，总体上讲，构思不是太严密。具体表现在：1、审题不够明晰，个别段落的内容不合乎题意的要求。既然题目为《校园充满笑声》，全文就应紧扣笑声二字进行选材和组材。可是，第三个片段所写的伙房师傅的热心帮助，写的却是微笑并没有写到笑声，毕竟笑声和微笑不是一个概念。2、文章的立意有些一般，只停留在对校园笑声的感知上，这是很多同学都会思考到的，所以缺少深意和新意。希望你认真修改后再发来，相信你会修改得更好。
3、总结学生意见，引出课题并板书“准确审题个性立意”。二．小组合作，探究方法1．提出问题，引导探究：怎样才能做到准确审题，不跑题不偏题？怎样确立新颖的立意呢？小组讨论，整理讨论结果。
2．交流探究结果，引导明确方法出示课件引导：准确审题的方法：
抓住关键词语或语句，深刻理解题意。命题或话题或材料都有限制的一面，也有可以发挥的一面。有限制，可以规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作灵感；发挥的一面有利于展现个人才情，张扬个性。这两方面都融合在关键性的词语或句子中，例如以“风景”为话题的作文，“风景”就是审题的关键词语。这个词语具有多种含义，如果只从本义角度去理解这个词，“风景”就是“自然风光”，这样的审题就是不准确的、肤浅的。而应该从“风景”的比喻意义去思考，把它理解为“关爱”“和谐”等义，审题才算是准确的。
板书：抓住关键词语或语句，深刻理解题意。个性立意的方法：
（1）突破思维定势，运用发散思维。立意是文章的灵魂，是文章的选材、构思、语言等的统帅，直接关系着文章的成败、优劣。要做到立意新颖，首先要善于运用发散思维，善于多想一步，通过联想、想象、比较、归纳等方法，从多个角度去思考。比如以“网”为话题作文，就要从类别、作用、形状等多个角度思考，想到“蜘蛛网”“渔网”“关系网”“限制自由的网”“有利于健康成长的网”“有形的网”“无形的网”等等，这是做到立意新颖的第一步。
（2）把发散出的思维进行筛选，确定最富有个性的一个立意。
思维在发散的过程中是不受约束的，只要和题目或话题有一定关联即可，但这些发散结果有些是大众化、无新意的。这就要求我们在准确审题、发散思维的基础上，筛选出他人想不到的一个来立意，这样确定的立意才可能是新颖的、有个性的。如上面的“网”这个话题，“有形的网”是大多数同学都会想到的，要避开；“蜘蛛网”“渔网”含义太浅，写不出深意，所以也要避开。只有从“无形的网”“有利的网”角度确定立意才是新颖的、个性化的。
3．开展发散思维训练活动生命是（像）什么？
（预设：学生一定能回答出很多答案，如“生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。”“生命是春天的花朵，虽然美丽，但很脆弱。”“生命是大海上一叶扁舟，会遭遇狂风骇浪，也会有风平浪静的时候。”“生命是一粒沙，是沧海一粟。”生命是一支笔，可以描画最美丽的图案。生命是骑着黑骏马，奔驰在广阔的大草原。生命是乔丹手中的篮球，有进有出。有的投进去了，有的掉出来了。生命是一帖狗皮膏药。因为相信它有用，就买它的账；不相信，就不起作用。……）
教师引导：哪些想法最奇特，是一般人想不到的呢？当然是最后面的两个，这是因为比喻的奇特，还因为对生命的理解更深刻更独特。
板书：张开思维的翅膀，突破定势，个性立意。三．写作练习，巩固方法1．修改练习：
如果你就是那位投稿的同学，收到编辑老师的回复，你对自己文章的理解一定更深了，你一定想把文章改的更好，现在就下笔吧。针对文题不符、立意一般的片段（语句）进行修改，修改后小组内交流。
2．全班展示交流改后文，说说修改的理由。修改示例：
校园充满笑声
笑声就像一位精灵古怪的魔法师，悄悄地潜入我的心灵，偷走了我的心
幽默的开心果
你再笑，我可要服毒自尽了，到那时候，你可吃不了兜着走！我们班的开心果徐景新高举着刚刚研制的毒药一本正经地威胁快嘴李明说，李明佯装害怕的跑出教室。这下教室里就更热闹了，我们都笑得前仰后合的。其实我们知道，他所谓的毒药只不过是用钢笔水、圆珠笔油、甘草片、大青叶等混合的脏水，散发着怪怪的味道，可熏死我们了。如果哪天教室里少了笑声，一定是开心果生病了，我们就开始想念他了。
开心果的幽默，让我忘记了学习的劳累，学习起来更轻松了。
长不大的孩子王
下面我把这一节演示一遍，同学们可要看清楚了这是我们刚换的体育老师在教我们广播操的情景，只见他的口号越喊越快，动作也是秋风扫落叶，看得我们眼花缭乱，最后竟像个小孩子一样胡乱地做了起来，最后来个凝固动作白鹤晾翅，逗得我们哈哈大笑起来。其实体育老师展示的是个别同学的动作，是提醒我们按节奏做操。
这孩子王独特的教学方式，让我对广播操产生了浓厚的兴趣。
善解人意的伙房师傅
哎哟，对不起，对不起……我急急忙忙端着饭菜走出食堂，一不留神撞在了别人身上，我赶紧向那人道歉，但为时已晚，菜汤已经调皮的跑到了那人一位五十上下的伙房工人雪白的衣服上。这下可闯祸了，该怎么办啊？我的头脑快速的运转着，不知所措。哈哈，小同学，没关系的，你看，这不正好‘锦上添花’吗……哈哈哈老师傅笑着说，我悬着的心一下子松弛下来。
老师傅开朗的笑声，让我改变了对普通工人的看法。
笑声时时从校园的各个角落里飞来，回荡在我的耳边，浸染着我的心灵。它就像一位精灵古怪的魔法师，偷走了我阴暗的心。但他却还我一颗更亮堂、更晶莹的心，让我快乐的面对生活。
感谢你，我的魔法师！3．展示题目，练习巩固（1）展示题目，口头交流
下面是三个不同类型的写作题目，开动脑筋、运用智慧，说说你审题和立意的结果，然后在小组内交流交流。
A．那一次，我尝到了_______滋味B．请以“记住这一天”为题写作C．以“考题”为话题写作
（2）全班交流，看谁审题审得准，立意立得新。四．总结收获
1.学生谈收获，可以谈作文方法技巧方面的，也可以谈学习过程中其他方面的发现。2.教师总结：亲爱的同学们，这节课我们主要探究了作文的审题和立意问题，研究了准确审题和个性立意的方法，大家一定从中悟到了些许规律和技巧，今后就把这些方法和技巧运用到日常的写作中吧，我相信你的文字表达功夫会更上一层楼的。
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