学前班语文教学总结
学前班语文教学总结
--辛鹏
一学期的语文教学工作结束了,为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。特对本学期的语文教学工作作如下总结:
语文教学内容当中主要分语言和拼音汉字教学两部分。一、语言教学方面
1、要求学生继续学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交流,在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调,发现错误立刻纠正。
2、进一步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。3、通过要求每人每月读二篇故事或四首儿歌,使学生能大方地在集体面前说话,较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力,耐心地倾听别人讲话,不打断别人的话,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
二、拼音汉字教学方面
在这一学期中,我一边努力培养孩子们的学习习惯和行为习惯,一边领着孩子们一起学习了6个单韵母、23个声母、和7个整体认读音节,我真的感到难度很大,尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性,可是有的孩子还是没有兴趣,掌握不了课堂所学的知识,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音,我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。这就需要我们教师在课堂教学中,巧妙合理的运用教学方法和教学手段,激发学生的兴趣,让学生轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受:
1、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音。学前班的孩子天真烂漫,在教学时我采用儿童的语言,所受的知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音要写在四线三格里,效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天,脚踩地”;住上、中格的字要“脚踩地,头可不能顶到天花板,不让要长小角……”学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢?
2、让学生自编儿歌学拼音,从小培养学生的创新能力。在教第一课时，我读一遍,学生跟读一遍,直到学生记住为止。一节课下来,我读的累,学生也不太积极。一次在读儿歌“鸽子鸽子”时邓珂插嘴大声说:立正9,。我一听挺形象,为什麽偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试让孩子自己编儿歌来记拼音呢?以后在拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,请编得好的同学当小老师,教全班同学一起读。这样一来,不仅能激发学生的积极性,让枯燥的拼音课变得有趣味性,还能发展学生的语言,而且因为是自己编的,记忆也很深刻。
3、动作演示法,区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,这些字母容易混淆,可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如:区分bd、pq时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出pq的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这样一种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
4、巧设游戏,在游戏中学拼音。根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。5、讲故事法,揭示规则,突破难点。如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。另外,教师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü,千万不能读成u。
三、由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固，在今后的教学中要注意以下几个方面:
1.努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。2.想方设法调动幼儿的学习积极性。3.积极探求适合幼儿学习的教学方法。
扩展阅读：学前班语文第二学期教案
学前班语文第二学期教案
学期教学计划
教学目标
知识与技能：
1.复习6个单韵母、23个声母、16个整认音节、9个复韵母、5个前鼻音母、4个后鼻韵母的音、形，正确书写形、读出音，达到声母、韵母、介母拼读成音节。
2.识记住汉字中常用的20种笔画名称并能正确书写，会读、会写、100个汉字，会读400个汉字。能背诵20篇左右的课文，这样使儿童的识记、理解、规范书面语言的表达技能得到培养。
3.在朗读上让学生能不丢字、不加字很连贯的富有感情的读出一句话，要求语速适中、停顿恰当。
过程与方法：
1.整个教学过程中首先要以学生为主体，密切联系学生的生活实际和知识实际，采用不同的教学方法和手段激发儿童学习的积极性，和主动性。让他们学得轻松、学得快乐、记得牢固。
2.教学方法上主要采用讲授与实际操作练习活动相结合、自主探究。情感与价值：
1.从丰富的学校生活和课本知识中让学生首先学会怎样做人、怎样生活，从短而精的文章语言中让学生首先了解大自然，动植物之间的密切关系，使学生从小就对人类、大自然产生深厚的思想感情。
2.结合课文中的内容让学生知道我们国家的发展变化，和社会的文明进步。从中使学生对国家、社会产生热爱、对人类有感恩之情。教学重点：
1、是培养良好的读书、写字的习惯。2、是汉语拼音字母的正确书写和拼读。3、是汉字的规范书写和准确运用。4、是汉字笔画名称的识记和书写。教学难点：
1.复韵母、鼻韵母、整认音节的识记，音节的拼读。2.汉字笔顺的准确书写、笔画数的正确性。班级基本情况分析
教材分析：
全文共分六个单元，四个部分。第一部分是入学教育，第二部分是汉语拼音，第四部分是集中识字，第四部分是课文。入学教育中配有插图再结合学生的实际让学生知道在学校见到老师应主动打招呼，上学要给家长说声再见等等之类的文明礼仪教育。和爱护学校公物的教育。拼音部分、识字部分、课文部分都突出了从直观到抽象的图文并茂中学习语言文字的特点。
教学进度安排表周次1234567891011121314151617181920教学内容1.入学教育2、复习汉语拼音复习汉语拼音复习汉语拼音1.识字一（1、2课）课文（第1、2.3课）课文（第3、4课）识字二（第1、2课）识字二（第3、4课）复习考试课文（第13、14课）1、课文15课2、语文园地五课文（第16、17课）课文（第18、19课）1、课文课文20课2、语文园地六分类复习综合复习综合复习、出入原因备注复习1.识字一（第3、4课）2、语文园地一1.语文园地三2、课文（第11、12课）
第一单元教学计划
教学内容：6个单韵母、三个整认音节教学目标：
知识与技能：
1.复习6个单韵母和三个整认音节的音，认清形，正确书写。2.准确读出6个单韵母和三个整认音节的四声调，并会标出。过程与方法：
1、复习汉语拼音中的6个单韵母的字母的形、字母的音、正确的发出音。2、初步让学生学习合作学习、自主探究。情感与价值：
1.培养学生良好的学习习惯，学会上课会倾听老师的讲课，能举手回答老师提出的问题。
2.学会同学之间要团结友爱，对人有礼貌，会用简单的礼貌用语。教学重点：
1.良好的学习习惯的培养。2.字母音、形的识记。3.正确规范的书写。教学难点：
1.培养口语表达能力和思维想象能力。2.四声调的准确读。教具准备：
字母音节、卡片36张、和6张图片。
第一课时教案
教学内容：aoe三个单韵母的音形及四声调。教学流程：
一.实物观察中导入新课：
板书：单韵母
1.在四线三格中顺次板书出aoe三个单韵母的形。
2、引导学生边看边练习aoe三个单韵母的书写顺序及所占的位置。3、逐一学生领读单韵母aoe的音和四声调。4、卡片出示aoe三个单韵母的四声调。
üáǎàōǒ
二.活动中强化记忆
1.看老师手中逐一出示的卡片请同学们用手势表示是几声调。
ǎǒ
2.让几名学生分别指名其它学生上讲台听写三个单韵母。三.作业书面作业
每个字母写一行，并另起一行标出四声调。课外练习
读准四声调，记住形。
第二课时
教学内容：
u三个单韵母和yiyuwu三个整认音节的音形及四声调。
教学流程：一.复习
1.出示aoe四声调的卡片指名读出。2.看老师的手形让学生说出字母的音。二..谈话中导入新课1.板书：单韵母
2.四线三格中顺次板书出u单韵母，和三个整认音节。3、指名来说一说并板书在下列的四线三格中。并指导书写。
4.让学生说说四声调的儿歌：5、.边做动作边读出四声调。
íǐìūúǔùǖǘǚǜyiyiyiyiyuyuyuyuwuwuwuwu
三.游戏活动中巩固。
16张卡片全部发给学生，开火车让按序让每一个学生拿出自己的卡片说：“同学们：你们认识我吗？请你说出我叫什么名字？”其它同学举手回答这位同学的3.由学生领读三个单韵母。
提问，师生共同评价回答的结果。四．布置作业
1.每个字母、整认音节写一行。2.看课本上的插图，并说出意思。教学6个单韵母的教学反思：
《bpmf》教学设计
学习目标
1．复习b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．复习声母b和单韵母拼成音节的方法。
3．复习带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点
熟练拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备：单韵母aoeiu的苹果卡片，一棵苹果树。教学时间:2课时教学流程
第一课时一、游戏引入
游戏：小朋友们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓到的小朋友要当老师，将鱼背后的声母来试着读一读。（引出声母bpmf）二、复习声母bpmf的读音。
1、看图说话：请小朋友用一句话来说说这幅图。（课本图1）广播的“播”读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读音准的小朋友来当小老师发音，大家注意口型变化，教师讲清发音要点：读这个音时，气流比较弱。3、小老师带着大家读。三、复习声母的读音。
1、看图说话（书本图2）方法同声母b。
2、用一张薄纸来试着发音。（与声母b进行对比。）3、开火车练习发音。四、复习声母m的读音。
（1）看图说话。
（2）联系生活，用“摸”说话。
（3）教师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。（4）学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。（5）个别检查读音。
2、学习声母f的读音。（方法同上）1、识记声母mf的字形，指导书写。2、声母mf和韵母a拼读练习。六、识记声母bpmf的字形1、观察插图，四人小组讨论：2、说说顺口溜记字形的方法。3、观察交流bp在拼音格中的位置。
七、按笔顺指导书写。学习bp与a的拼读方法。八、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，并用这个音节说一句话。作业题
书面：1、书写bpmf
2、我会填
m----()----mom-----u-----()()-----o----fof-----()----fu
第二课时
一、声母bpmf和带调单韵母o、i、u的拼读练习。
1、谈话激趣：单韵母oiu看到a和声母bpmf交了朋友，他们也想跟bpmf叫朋友，我们一起来帮忙，使他们成为好朋友。
2、四人小组活动：将卡片分发给每个小组，请小朋友自己读一读这些音节，并读出四个声调。选其中的一个音节组一个词说一句话。3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。男女生比赛：拼读音节，并读准音节的四个声调。b-----o----bob-----u-----bup-----o----pop-----u-----pum----o----mom-----u-----mu
f-----o----fof-----u-----fu4、开火车随意抽读音节。二、看图读拼音认字
1、小组合作学习：看图（课本11页），读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球。）
2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。3、教师指导轻声的读法。
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、用上这三个词和一个“爱”说句子。三、扩展活动（选择一题）
1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。板书设计
bpmfbá、bù、pá、mü、mù教学反思
《dtnl》教学设计之二
学习目标：
1、复习dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、复习dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、练读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学时间：两课时
第一课时教学流程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmümùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要复习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）复习声母dtnl。
1、复习dtnl。的发音，记清形。（1）听：教师示范发音。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：用我们上学期的记忆法方法分别记一记2、、书写dtnl。书空：作业本上写。
（四）复习dtnl与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。t与单韵母组成的音节。
（1）t------t谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。
n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（五）巩固复习。1、卡片读dt。
2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）（三）作业题
书面：1、书写dtn、l2、填一填
t---（）---tt---ū---（）d---ǎ---()()------t
第二课时
教学流程（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。
2、跟录音读课文。（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
《复习1》教学设计之一
复习时间：2课时
第一课时
学习目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学流程
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
学习目标
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学流程
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùt、yfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
《gkh》教学设计之一
学习目标：
1、复习gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、学会拼音有介音的三拼音音节，熟练掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：2课时
第一课时
教学过程
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）复习声母gkh的读音。
让学生说说记忆它们的方法（四）gkh的书写
师范写生练习
（五）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（六）小结。
今天，我们复习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
（七）作业题
书面：书写gkh
第二课时
教学流程
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。拼读音节。(五）作业题
书面：书写花、哥、弟、个、画的音节课外：读儿歌
板书设计
duō→duōtuō→tuōnuō→nuō
6、jqx","p":{"h":19.367,"w":9,"x":482.864,"y":626.492,
教学流程：
教学活动设计
1、今天小鱼娃也高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、出示音节，同学们自学：jjuqquxxu3讨论：拼一拼，看看发现了什么，交流各自的意见。4、辅导、让学生揭示规则第一、jqx不和u相拼。
第二、jqx与相拼时上两点要省略。
第三、jqx与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见jqx，去掉两点还读。
jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。5、检测
出示jijiaq---i--aqiax---i--axia学生自由拼读，指名拼读。
6、小结：这节课我们学会了ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，同学们能准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。表现很好。
7、随堂练习题：
（1）、找朋友。五名学生分别戴着jqxu的头饰，让jqx分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。
（2）、比一比，看谁读得又快又准。qìxǐjqújúxūjiüqiàxiá8、作业：书写音节
第二课时
教学过程：
（一）、情境引入。
今天，老师要带着大家要去看一幅美丽的图，小朋友高兴吗？（二）教学活动设计
1、提出任务：同学们看图，借助画面学儿歌。
2、自学：小朋友仔细看看图，同桌两个小朋友互相说说你的发现。尝试读儿歌。
3、讨论：你们看到了什么？学生自由说图意4、辅导：（1）指导学生拼读音节：xiàqíxǐyfúdüjmù下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（2）范读儿歌（3）学念儿歌。（4）配动作记儿歌。5、检测：出示卡片认读生字。6、小结。
今天，我们认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
板书设计：jqxjqx教学反思
7一、教学目标：
1、复习z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、复习zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、复习5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。三、教学难点：z、c、s的发音四、教学时间：1课时
五、教学准备：挂图、拼音卡片教学流程：
（一）、导入：今天，拼音家族又有几个新成员要和我们交朋友了，它
z、c、s
们给我们出了3个问题：一是模拟一下老鼠的叫声（吱吱叫）；二是仙人掌上长着尖尖的（刺）；三是蚕宝宝吐出的蚕丝有什么用呢？它们真高兴，你们全答对了，那么，"吱、刺、丝"字的声母你们认识吗？（二）教学活动设计：
1、提出任务：今天我们要学习声母和整体认读音节。2、自学：看图自学声母和音节。
3、讨论：出示图，提问小妹妹在干什么？（写字）"刺猬”的样子想什么？小组讨论：z、c、s喜欢和哪些韵母交朋友？
4、辅导：(1)指导发音：把写字的"字"读成一声轻短一些，就是声母的音。老师范读，生练习读，齐读、男女生读、小组读、开火车读，在读中让学生相互评价。师范读，c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出气流较强。怎样发音？学生试读、分组读、个人读、开火车读，相互评价。指导发s的音：把舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读：个人读、同位读、找朋友读，相互评价。（2）出示音节zi、ci、si指导发音
（3）练习zi、ci、si四声，引导学生组词、正音（4）指导书写
5、检测
（1）、抽读卡片：za、ze、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。（2）、读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。
6、小结：同学们这节课你有什么收获，有什么新发现。这节课我们又学习了三个声母和三个整体认读音节，希望同学们把它们记下来。
六、学案设计：
（1）新课预习题：认识5个生字
（2）随堂练习题：抽读卡片：za、ze、zu、ce、cu、se、su、zuo、suo、cuo。读一读，比一比：z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu。
（3）作业题：抄写新学的声母和音节
8zhchshr
一、教学内容：复习声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
二、学习目标：复习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书。
三、教学重点、难点：zhchshr的发音。四、教学准备：声母卡片
五、教学流程：
（一）导入：咱们在拼音王国里遨游，已经认识里不少拼音朋友，这节课它们正想出来和你们一起玩呢！你们愿意认识吗？
（二）教学活动设计：
1、提出任务：今天我们复习四个声母和四个整体认读音节。引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi
听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。范读声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri练习四声。
出示：zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshísh?shìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）2、检测：
指读声母卡片：zhchshr听音拿卡片：zhzchcshs抽读音节卡片：zhichishiri3、小结：这节课我们学习了最后的四个声母zhchshr，同学们可要读正确哦。
（1）新课预习题：认读生字，学习读儿歌。
（2）随堂练习题：拼读音节zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruo
（3）作业：课内：拼音本上抄写声母。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。
复习二课时安排：2课时
第一课时
一、教学内容：读读记记、我会摆、我会想。二、学习目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。三、教学重、难点：
按顺序识记声母，能正确默写23个声母。四、教具准备：声母卡片。五、教学流程：
（一）、导入：同学们，我们已经学习完了23个声母，这节课我们来练习一下，希望大家好好表现。
（二）教学活动设计
1、提出任务：这节课我们完成复习二的前三项内容。2、学生自主练习，教师相机辅导第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：王强，但也有两个字的姓，如：司马小珊。跟在姓后面的就是你的名，如：张花，姓张名画。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。3、小结：这节课同学们的表现非常好，继续努力。
第二课时
一、教学内容：我会读、读读连连、我会认。二、学习目标：
1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
三、教学重、难点：正确拼读音节，正确认读所学的生字。四、教具准备：生字卡片、小黑板。五、教学流程：
（一）导入：通过上一节的复习，老师发现同学们很好地掌握了23个声母，这节课我们继续来练习。
（二）教学活动设计
1、提出任务：这节课我们来完成复习二的后三项内容。2、学生自主练习，老师相机辅导。第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？
小结：这节课，我们不但拼读了许多音节，还认读了许多汉字，这些都是小朋友们的收获。此外，我们还懂得了分类，把同类的物体归在一起。回到家里，老师也请大家用分类的方法，认真整理一下自己的书包，好吗？
课题：aieiui
学习目标：
1.复习aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写ai、ei、ui三个音节。教学重点：
1.复习三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写ai、ei、ui三个音节。教学难点
：读准复韵母的音教学准备：字母、音节卡片教学时间：1课时教学流程;
（1）导入设计：小朋友，你们朋友多吗？那么复韵母aieiui的朋友多不多，你们想知道吗？（2）教学活动设计：
一、练习声母与aieiui的拼音1.出示卡片，认读aieiui
2.谁能读出不同来？（指名读四声）
3.非常正确！看老师给ai找了个朋友b__ai__bai,声母是谁？韵母呢？
指名回答。
4、对呀，ai可喜欢小朋友帮它找新朋友了，快来帮帮由它。5、请学生读：d__ai__dait__ai__tai
n__ai__nail__ai__lai
6指导生用同样的方法学习eiui与声母的相拼，评选“最佳合作小组”
二、看图读词语（栽树，培土，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。
四、小结全文：
今天我们认识了三个复韵母aieiui，学会了音节的书写，学到了不少知识，以后在学习生活中可要用上这些知识呀！
1、巩固练习：训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。
拓展练习：学写音节báihihu
板书设计：
汉语拼音aieiui
d__ai__daibeizhuit__ai__taipeichuin__ai__naimeishuil__ai__laifeirui
课题aoouiu
教学目标：
⒉复习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。。
教学重点：复习复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学准备：字母卡片、生字卡片。教学时间：1课时学习流程：
（一）导入设计：我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？可我有一个条件，你们得派一名同学拼出它的音节，可以吗？（出示老虎、猴子、海鸥的图片，指名拼出其音节。）（二）音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zao→zaojiu→jiuｙou→youlou→louyao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。
⒈复习复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？出示三拼音j___i___ao__jiao
x___i___ao___xiaoqiao__qiao
指名拼→同桌互拼→标声调拼,选一个音节扩词说句子训练。(三)自主识字，学习句子。
1、指导看29页图片，问：图上有什么？它们在干什么？（指名回答）2、让生自读句子，圈出生字，借助拼音多读几遍。3、出示生字卡片，请学生开火车读生字卡片。（四）作业：
1、抄写韵母aoouiu2、回家把短文读给大人听。
ieeer
教学目标：
1、复习复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：复习复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。教学准备：拼音卡片、生字卡片。教学时间：1课时学习流程：：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿。（小见了jqx，去掉两点还念。）（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看
谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）复习复韵母ie，和整体认读音节ye。
板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y椰树y爷爷y田野y叶子（四）复韵母e及整体认读音节yue。
1、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）
2、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）7、练习e与声母的拼音。
8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）
（五）复习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（六）巩固练习。比一比，读一读。
ie----eiei----eriu-----uiie-----e
作业：课堂作业：把特殊韵母er的四声规范地写在拼音本上板书设计：
j__e___je
n__e__neq__e___qel__e__lex__e___xe
教学反思：
复习3
复习时间：2课时
第一课时课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ieeiiuuieier，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔytùjiǔcàidujiǎoqizi作业：把音节词“cìweidàishǔytùjiǔcàidujiǎoqizi”写在拼音本上。
课时目标
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
第二课时
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。（开火车）2、谁能用这些词语来说一句话？（指名说话）
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。指导归类（人称、动物、动作）。
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。课外作业：把儿歌读给大人听。
12．aneninunn
教学目标
1.复习前鼻韵母aneninunn和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读声母和aninen组成的音节。会读拼音词和拼音句教学重点
1、aninenunn的正确发音。
2、aninenunn的四声及其与声母相拼的音节。教学时间第一课时教学过程
一、提出问题
1、抽读声母、韵母卡片：aein。2、说说声母n的发音方法。
二、自学
引导看情境图。说说图意。
三讨论
1小组合作说说图意。2小结图意。
四、辅导
1引导学生说语境歌。
2复习鼻韵母aneninunn整认音节yinyunyuan五、检测。
1、指读卡片aneninunnyunyuan2、比较in和yin。yun和yuan
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家
齐读。
六小结
同学们，aneninunn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
然后总结拼读的方法。七、检测
1、读一读。（略）
2、读一读，说一说，写一写。
xún（）-（）jiǎo（）-（）ùn（）-（）quán（）-（）六、小结拼读的方法
13．angengingong
教学要求
1.复习鼻韵母angengingong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能是熟练认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点
1、angengingong的正确发音。2、ying的正确发音。教学时间1课时教学过程
一、提出问题
1、（出示图1）说说图上画的是什么？（房屋）
（1）出示：f-án→fán，尝试拼读，提醒读准第二声。（2）出示：fánwū，说说wu是什么音节？自由练读。二自学
（出示图2）说说图上画的是什么？（花生）
（1）出示：sh-n→shn，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（2）自由练读：huüshn。（注意hu是三拼音节）（3）用上述方法同桌自学：shuǐpínhnqí三、讨论
1、（出示插图）看插图，练习说话：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？四辅导
1出示拼音句，尝试拼读。（指导读准后鼻韵母的发音，以及前后鼻韵母的区别。）
2自由拼读，小组合作拼读。五检测
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和后鼻韵母的卡片，老师请一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、看谁拼得又快又准。3、读短句，猜谜语。
（1）出示：tnshànjieuü，
uülǐküihnhuü。
（2）自由练拼。
（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。六、小结拼读的方法七、作业抄写后鼻韵母
复习四
教学目标
复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。教学重点
复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
第一课时
教学过程
一、故事导入
瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子
二提出问题
1门上出现了什么呀？检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。
三、小组讨论自学1、认读韵母
2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母）他们是怎样排列的？）
3、认读整体认读音节
孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗？，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？
请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。
为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。
四辅导标调
我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。
1、小朋友我们一起找找害虫在哪里？（齐读）？（找出标调错误）2、他改对了大家一起说：“对对对。”五检测
熟读声母
大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出又迅速地答题。
六小结
1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？（聪明专心活泼能干）
2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都象今天一样聪明、能干、专心、活泼。
复习四
教学目标
诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。教学重点
诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。
第二课时
教学过程
一、复习导入
引导学生背诵汉语拼音表。二、小组合作自学汉语拼音儿歌。
1、这些儿歌上课的时候老师都教过大家，现在老师让大家自己来拼读，看看哪位同学拼读的最好，并且把整体认读音节圈出来。（在行间巡视指导。）
2、请位同学读第一首儿歌，要求一个一个音节顿读，并且不能不看拼音读成顺口溜。
3、再请另外一位同学来和前面的一位同学比一比，其他小朋友作评判，看谁读得好
三指导学生齐读几首儿歌，要求同桌互相读给对方听；再请几位同学四检测
五小结。
到现在为止我们已经把所有的汉语拼音都学完了，你们都学会了吗？接下来我们要认识好多好多汉字了，你们有信心学好吗有信心的小朋友对自己说一句
找自己的好朋友配合，一下做动作一个读，比一比哪组表演得好。
“我能行”
教学反思
第二单元识字一
单元知识要点:
1.课文形式多样,有童谣,短文,诗歌,使刚刚踏上识字的孩子们充分领略到祖国语言文字的神奇和优美,激发他们学习祖国文字的兴趣.
2.引导学生乐于观察,善于发现,掌握基本的知识,记忆字形,在学习中积累词语.教材内容
本单元包括《一去二三里》、〈口耳目〉、〈在家里〉、〈在操场上”〉〈教学目标
1、会认本单元的52个生字，学会14个生字，认识9个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
4、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点
识字，写字，朗读，背诵。
课时划分：9课时
语文园地一
第一课时
学习目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。教学准备：图片，卡片教学流程：
一.复习导入：1.激趣导入
2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。1、分一分：出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
2、写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。（2）通过实物投影进行评析。（3）同桌相互检查。二、提问：同学们会连吗？1.课件出示连一连。
1、学生说出自己生活中的反义词。三我会读：自学.小组合作讨论
1.出示无序的字，同桌互读，点名读。2.给字宝宝排队。
3.学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。4.学生自愿起立选词读。5.自由选词语说话。6.试着连一连。四我会连：检测辅导
1.小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。2.当小老师领读排好的字。3.试着连一连。
小结：这节课我们学习了写一写。读一读。连一连，同学们掌握的比较好，课后继续练习。
课堂练习：说话：洗拍读
作业：课堂：58页45
课外：58页123
板书设计：语文园地一
反义词连线：大出左上
右入小下
第二课时
学习目标：
1、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
2、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。3.正确，有感情地朗读，背诵古诗，激发学生自学朗读古诗的兴趣。教学准备：图片，卡片教学流程：教学目标：
1、建立句的概念，会说完整的句子。2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点：建立句的概念，激发生活中独立识字的能力
难点：会说完整的句子教学准备：图片，多媒体课件
教学过程：
一.复习导入：1.激趣导入：小朋友在家里仔细观察过爸爸.妈妈和自己常做的事有那些？
2.自由说一说
二.读读说说：提问：
1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？自学.交流（同桌互读）4、启发想象。沙沙在做什么？三.我会认
1.用课件依次出现三朵“花”，
2.让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。3.在课本上涂色并相互交流。
4.出示点名册上的同学的姓名，请同学认读。三、读读背背
1.教师介绍作者。（骆宾王）2.观察图上的大白鹅，请同学描述。雪白的羽毛弯曲的脖子红色的脚掌3.教师指导朗读。4.自由学习
5.同桌互相学习，并在熟读的基础上背诵。检测：.赛背，
小结：这节课我们学习了姓氏，还背诵了诗歌，体现了同学们对小动物的喜爱。
课堂练习：背诵《鹅》
作业：课堂：57页23
课外：背诵《鹅》
板书设计：语文园地一
补充句子：写.读.大家好.教学反思：
《有趣的游戏》教案
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习提问。教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。课时安排：一课时。教学流程：
一、大家一起“做游戏”
1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。（介绍玩法，而
后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）
二、合作交流“学游戏”1．你们还玩过什么游戏呢？
2．呵，你们会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意
把自己玩过的游戏说给大家听听？老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好？3．小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
4．推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（师：发言的同学说完之后，
你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）
5．小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果
还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）三、儿歌升华“乐游戏”
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2、师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！
3、指名读。齐读。
4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
四教学反思
1《画》教学设计
教学目标;
1、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
2、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重点：理解诗句的意思。教学难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学流程：
第一课时
教学目标;
学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。教学流程一、检查复习。1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。三、讨论：怎样才能很快记住一个字的字形和结构？
同学们各有各的技巧，纷纷发言，各说己见，所以答案不唯一。四、指导写生字。记住结构和字形
五、检测应用：1、抽读卡片。
2、用新偏旁组字、组词。
3、用生字组词，并各说一句话。、三、作业题：
书面：默写生字。
第二课时
教学目标：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、能用自己的话说出诗句的大概意思。3、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学流程：
一、联系生活导入新课。谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
1、提出问题（结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景）要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、自读课文，读准生字的字音。（自学）1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。三、讨论：
1、画中的“山”有没有颜色?
2、“水”有没有声音?
3、图上面的是什么花?桃花是在什么季节开的?、现在是什么季节了，为什么它还开着?
4、创设情境、补充诗句。
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉其他同学。（板书：远看有色。）
（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声。）
（3）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）
（4）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（板书：人来不惊。）四、辅导学习
1、齐读诗句，板书课题。2、、齐读课文，试着背诵。
3、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。五、检测应用
1、齐读诗句，板书课题。2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)4、比一比，组成词语。
近（）无（）来（）远（）有（）去（）5、用生字组词、造句。
六、小结：这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
七、板书设计：
画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
2、《四季》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：
让学生在自主、合作学习中产生探究的兴趣。教学时间：2课时教学流程：
第一课时
教学流程：一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2、四季二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、讨论：看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。练一练，连一连：
yuanshiduijiushouxiayexuedonduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写“七、八、九、无”4个字①读读“七、八、九、无”4个字②这几个字写的时候要注意什么？四、指导学习笔画
1、学习“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小。2、写一写这四个生字
3、用4个偏旁“月、雨、口、禾”组成一个新字四、检测应用
1、写“七”和“九”两种笔画。
2、用4个偏旁“月、雨、口、禾”组成一个新字
3、用用4个偏旁“月、雨、口、禾”组成一个新字，在组词并说一句话。4、说说四季的特征六、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。七、随堂练习题：
写“七”和“九”两种笔画。八、书面：默写生字
第二课时
教学流程：1、揭示课题
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。(2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2)自学检查
A、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？草芽长什么样？
为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。1、春部分：
A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B.、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分
A从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：
A通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B联系生活实际来理解“顽皮”。四、解决问题1、小结学法。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)五、检测目标
春天草芽尖尖春天------------------------
夏天荷叶圆圆夏天------------------------秋天谷穗弯弯秋天------------------------冬天北风呼呼冬天-------------------------三、作业题：书面：默写生字课外：背诵课文。七、板书设计：
2、四季
春夏秋冬
3《小小竹排画中游》
教学目标：
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的
家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
4、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
5、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
6、通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点
1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学时间：2课时教学流程：
教学目标：
初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。教学流程：
一、直接导入。（提问）
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、自学初读课文。
1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。
1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
第一课时
2、同桌互读并交流记字词的方法。3、全班交流。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。四、指导写字
1、比一比：口-日-中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写。五、巩固复习。
1．正确、流利地朗读短文。2．填空。
口，第2笔是_________，共__________笔。日，第3笔是_________，共__________笔。中，第4笔是_________，共__________笔。六、小结：
让学生说说本节课的收获
七、拓展训练题：
填空：
口，第2笔是__________，共__________笔。日，第3笔是_________，共___________笔。中，第4笔是_________，共___________笔。三、作业题：
书面：默写生字
课外：背诵课文。
第二课时教学流程一、检查复习。
1．读汉字卡片：口日中2．读韵母卡片：
二、自由看图，初步了解图画内容，练读短文。（带问题）1．图上画的是什么地方？有什么人?他们在干什么？2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。（4）指名分句读，齐读短文。三、探究问题
1．指名读第1句，学词、学句。2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）
①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）
②这些树木长得怎样？③读短文第3行。（2）看图，读短文第4行。（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4）指导读第2句。两岸／树木密，禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？
师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。四、巩固复习。
1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2．朗读短文，要求读得正确、流利。五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。六、全文总结
1、自由表达赞美水乡之情。
2、小组活动，观赏、介绍、赞美自己的家乡。七、作业题：
书面：默写生字
课外：背诵课文、默写生词、七、板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱鱼儿游
鱼米乡画中游
树木密禾苗绿
八、教学反思
4、《哪座房子最漂亮》
一、教学目标
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
二、教学重难点：学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情三、教学准备：相关图片。四、教学时间：两课时五、教学流程
第一课时
教学目标
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文学习流程：一、整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。二、自学课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3、出示生字卡片，检查读音。a、带拼音指名读，开火车读。
b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c、开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。三、讨论，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句
1）方法A、学生说理由，教师借机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大
大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，
2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。3）师生想象朗读。第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。五、检测应用
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。六、作业题：
书面：默写生字课外：
1、认读生字“了、子、门、月”2、背诵课文
第二课时
教学流程：一、听写生字。二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、指导巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。
3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、检测应用词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：
宽宽的胖胖的大大的红红的亮亮的闪闪的马路星星眼睛苹果小手太阳五、拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。
2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）六、作业题：
书面：默写生字课外：背诵课文板书设计
4、《哪座房子最漂亮》
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗
教学反思
5、《爷爷和小树》
教学目标
1、认知目标：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正确、流利地朗读课文。2、情感目标：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
第一课时
教学流程
一、由图片引出课题1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字
1、拿出生字卡片互相读。2、说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）二、初步认识自然段三、学习课文1、出示图一
（1）指名读相关的句子（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读2、师范写3、学生写
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