转化差生工作总结
转化差生工作总结
转化差生是班主任工作中的一个组成部份，同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中，我认为要做好差生的转化工作，教师除应当选用适当的方法和手段外，还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下几点：一、新学期开始时
每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期开始时表现得更强烈，迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机，对新学期的差生特别关注，多跟服务部们接触，鼓励他们在新学期争取进步，并给他们创造表现机会，使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。
二、犯了过错时
差生犯错的频率显然比其他学生高，对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力，要控制好情绪，心平气和地帮助其找出犯错的原因，绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育，因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静，自制能力差，并不都是有意捣乱，而且这些差生犯错后，往往会自惭自恨，感到后悔。在工作中，我遇到类似事例，我会借差生悔过的心理，不节外生枝地就错论错，指出其应该改正的理由和方向，让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度，起到以身作则的教育效果。三、有细微进步时差生身上也存在着“闪光点”，这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”，而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的，可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机，因为成绩带给差生的不仅只是高兴，还有一个极为重要的心理因素，即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。四、当别的差生取得成绩时
某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时，对其它差生定然是一大心灵的震撼，我经常抓住这个时机鼓励他们，让他们明白只要想学好，并付诸努力，就会进步，就会取得好成绩。
五、意外的相遇时
教师与某差生在某场合意外相遇时，教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态，消除其畏惧心理，主动与他聊天，从中了解其思想状况，再对症下药，使其能感到教师的关怀和爱护。我在日常班主任工作中注重差生转化工作，同时也善于抓住机遇，选用合适的教育方式，因此几年来取得良好的效果。
扩展阅读：后进生转化工作总结(洪炳辉)
内厝中学201*201*学年第二学期后进生转化工作总结
高一（6）班洪炳辉
一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析行为偏差学生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好胜而不能取胜的矛盾。3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为偏差学生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为偏差学生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。
行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！
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