竹笛艺术特色学校总结
丰润生命底蕴的笛韵
杭州采荷一小教育集团艺术特色学校总结
我校从1987年创办至今，一直坚持以“美育”为核心的办学理念，提出了“以美立校、以美促教、以美怡情”的办学思路，从理论和实践两个方面初步构建了富有美育理念的学校美育操作的整体性模式和美育化办学特色。在美育办学理念指导下，我们围绕《小学教学过程的美育化设计与实施》、《“荷文化”育人功能的开发和研究》、《琴棋书画古风今韵基于传统文化丰润儿童生命底蕴的实践研究》等省市课题开展了一系列研究，极大地促进了学校的教育教学改革，逐步形成了独具采一魅力的“和美”办学文化。尤其是近几年，学校充分挖掘资源，将剪纸、竹笛、书法、竹竿舞等传统文化项目引入学校，并确定发展规划，有计划、有目标地开展了一系列艺术教育，逐步形成和完善了具有学校艺术特色的校本课程。这些课题的研究成为我校艺术教育工作的丰富资源，也极大推进了我校的艺术教育工作。学校由美育研究到艺术特色化，由艺术特色化到学科品牌化，我们每一门艺术学科在这个发展过程中找到了自己的生长点。我们的艺术教育因美育而更富有内涵，我们的美育因艺术教育而更生动鲜活。“荷风笛韵墨香纸趣”已成为我校具有鲜明特色的校园文化。201*年，获得江干区艺术特色学校，201*年5月，我校又承办了江干区首届艺术特色学校展示活动，区教育局领导、著名笛子演奏家、现任浙江省歌舞剧院民乐团副团长杜如松老师参与了此次活动，我们的竹笛百人同奏获得来宾的啧啧称赞，活动取得了非常好的效果。这一切，使学校更加增添对艺术特色工作的信心，也为创建省艺术特色学校奠定了基础。下面简要汇报学校艺术教育教学工作。
一、组织保障，机制健全，特色教育有序推进
学校成立了由校长任组长的特色学校创建领导小组，分管副校长具体负责特色教学工作，高度重视艺术教育工作，每年都针对艺术教育进行规划和总结，不断对艺术活动进行人力、物力的投入，以素质教育为目标，不断提高各项艺术活动的质量，让学生获得审美的体验。学校还建立了相关的规章制度，如艺术特色教学管理办法、艺术教学专用教室管理办法等。教学研发中心负责课程设置艺术特色教学工作和指导教师开展课题研究的申报与管理，德育处负责开展各类艺术活动等。各艺术教研组根据学校的要求制定工作计划、活动方案，活动结束后进行小结，并保留音像资料。学校教师及学生对我们创艺术特色学校思想统一、认识到位，目标明确并为之积极努力。
二、科研引领，改革课堂，不断加强课程建设
校园生活是童年时代最重要的生活内容，让学生的校园生活多一种选择，让学生的精神世界多一份精彩是我们的出发点与追求。我校从04年就提出艺术学科特色化工作，经过教师的摸索，结合自身的特长，逐步形成了学科特色，如今正朝着学科品牌化的方向努力，已成为我校的一项特色工作。09年《器乐在音乐课堂中的应用与研究》在市级立项。我们以课题立项为契机，扎实稳步地实践着，多元的艺术领域丰满了学生的心灵世界、丰富了学生的精神生活、丰厚了学生的生命底蕴。
我们一以贯之的作法：即坚持走进课堂，让每一个孩子都参与学习，从而让每一个孩子都得到了发展。
竹笛，多一种与生命对话的语言。
从201*年开始，我校就将小器乐引进我们的音乐课堂，通过几年的探索和实践，我们觉得竹笛更适合学生，因为它携带方便，乐声悠扬，更具有悠久的历史，是我国传统的民族器乐。学习竹笛，不仅有利于学生学习音乐，学生能够进一步颂扬传统文化，于是，我们提出了“竹笛进课堂”的计划，并制定了一系列操作措施，比如：聘请竹笛教师定期来学校来上课，要求每位音乐老师自学竹笛，每一节音乐课都要进行相应的竹笛吹奏练习等。一时间，竹笛成了采一每一位学生的学习必备工具。就像我们校长所说：如果他是采一的学生，那必定在他的书包里会插着一支竹笛。孩子们在吹奏竹笛的过程中能够找到音准、表达情感、体现个性、融合团队。音乐姜红老师还就此课堂教学改革申报了课题《竹笛在小学音乐课堂教学中的实践与研究》，该课题已成为杭州市教研室的立项课题。我们通过竹笛的普及性学习，既丰富了音乐课堂的教学内容，又增强学生音乐实践能力的培养，使学生的表现力、表现欲望及自信心都能有所提高。在5月份江干区教科研成果评比中，该课题的中期课题成果获得二等奖。同时，音乐林潇老师进行在竹笛进音乐课堂中的实践研究《如何从“滥竽充数”到个性发展》获得了省一等奖。竹笛，让每一个学生都多了一种与生命对话的语言。三、培训交流，强化教研，注重教师专业化发展
要形成艺术特色学校，必须要拥有一支有特长的教师队伍，而且还需要不断地学习提高。我校的艺术学科教师目前已全部实现专职化，为形成艺术特色学校奠定了扎实的基础。同时，我们还非常注重教师的专业化发展。首先，我们遵循的是走出去、请进来的培养机制，让我们的教师开阔眼界、修炼专业技能。
专业化发展的第二个方面就是学校搭建交流的平台，特别是艺术类学科交流的平台。如我校充分利用校际联谊活动，开展器乐教学的研讨交流，富阳五小的陶笛项目、义乌艺术学校的艺术特色项目等等，都成为我校深化艺术教育的助推器。在与富阳三小等学校进行教学联谊，林潇老师执教的《京调》充分体现了我校竹笛进课堂的教学成效，得到了大家的一致好评。201*年1月杭州市第18届教研工作会议中小学音乐学科专场暨“小器乐进课堂”教学展示及成果汇报在我校举行，我校教研组长姜红向与会专家、老师作了《笛韵丰润孩子们的生命底蕴》的汇报，柳彬扬老师进行了“小器乐进课堂”教学展示，执教了音乐欣赏课《森林的歌声》。201*年3月一场“器乐教学疑难问题剖析暨江干区中小学音乐学科分散培训”在采荷二小如期举行。此次培训邀请到了市教研员罗迎春老师为我区老师指导、培训，而我校吴晓舟老师则作为采一的代表给我区的老师们展示了一堂精彩纷呈的器乐进课堂的片段课。
我校还充分利用与新加坡、美国等国的对外交流平台，展示我校的艺术教育特色项目，在展示与交流中不断提升。
在这样的培养机制中，我校艺术教研组还不断自加压力，不断更新充实自己的专业素养，每一位教师都快速地成长着。我校音乐组7位教师，各有特长，他们根据学科特色化的发展要求，自学了竖笛、口风琴等小器乐，如今根据将竹笛引入课堂后，他们又开始学习吹奏竹笛。这一切都是我们发展艺术教育的重要保障，通过强化师资队伍建设，确保我们艺术课程的有效落实与特色发展，为我校的艺术教育这棵大树输送养分。
四、个性评价，持续发展，特色教育成效明显
为了使学校艺术特色教育得以持续发展，我们改革评价制度，开展了多元的个性评价，充分发挥评价的激励的功能。学校利用欣欣荷电视台每月一期的欣荷好少年事迹专题介绍艺术特长生、每年艺术节的组织学生进行汇报交流汇报、采一之星、欣荷少年评比等等，一个个平台都在激励学生发展个性、走向自信。多元的个性评价如阳光般普照着，生生不息，竹笛艺术特色就如那一根根遒劲有力的枝条，向上伸展、勃勃然生机无穷、魅力无穷。
201*年2月社团节
201*年10月采荷一小音乐节
经过多年不懈的努力探索，学校艺术特色已初见成效，在省、市、区各类活动和评比中都取得了优异的成绩。09年杭州市青年时报颁奖典礼、201*年江干区教育系统团拜会中我校刚组建的竹笛队合奏《金蛇狂舞》得到了在场专家的肯定，在今年5月份的区艺术节上，笛子队首次亮相获得了三等奖。201*年1月在杭州市青年时报举办的“牛通社小记者颁奖会”上演出获得一致好评。201*年11月在江干区十大魅力社团评选中，我校的“欣荷笛韵”竹笛社团脱颖而出，被评选为“江干区十大魅力社团”。201*年5月江干区艺术节器乐比赛中竹笛合奏《欣荷笛韵》获一等奖，同年11月参加杭州市的器乐比赛获得一等奖的好成绩。
从09年我校开展竹笛教学至今，学生也获得了不少个人荣誉。201*年10月五年级学生陈航宇参加大型青少年艺术盛典比赛中荣获儿童组“铜奖”。201*年8月五年级班学生徐都一和陈航宇参加中国音乐国际比赛获器乐少年业余“优胜奖”。有不少学生在竹笛考级中获得较好成绩，学习一年半的学生已获得八级优秀的好成绩。我校50余名学生参加201*华东地区“敦煌杯”青少年器乐大赛，共29名同学获奖，其中一等奖4名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖12名。201*年浙江省音协社会艺术水平考级活动在我校钱江苑举行，这次考级是集团成为考级点后第一次组织学生考级，今年的竹笛考级共有170多名本校学生参加，通过率达到98%，其中获得八级以上的有5人，获得五级以上二十余人，其余均获得二、三等级。201*年暑假我校学生还把中国的传统文化带到了新加坡，58位学生上台进行竹笛表演，获得了大家的认可！
我校的艺术教育基于美育、生长于传统文化与生命教育理念，历经多年的实践，已成为学校荷文化构建的抓手之一。并且艺术教育进一步丰富了我校荷文化的内涵，让荷文化更具灵气与张力，更深刻地影响着我们每一个孩子，乃至每一位教师、家长。“一个没有自信的人是不可能做出什么伟大事业的，同样，一种缺乏自信的文化也不可能孕育出强大的国家。”（摘自摩罗《中国站起来》第3页），学校艺术教育正是将“自信”以及“正直”有机无痕地渗透下去，培养美善相谐的师生。走进采荷校区可以迎来习习的荷风让我们清心，双菱校区浓浓的书香又会让我们沉醉，钱江苑校区笛韵悠悠，会让我们驻足。这样的校园文化润泽着每一个采一的师生，孕育了具有采一特色的艺术教育。
杭州采荷第一小学教育集团
扩展阅读：201*学年度学校特色实践小结
坚持特色实践，推进品牌建设
浙江杭州萧山长沙小学201*学年特色教学回顾
曾经的足迹：
弹指一挥间，我校开展竹笛特色教育已经十六载，十六年的坚持与探索，使我们积累了丰富的实践经验，成熟的特色运行机制，并取得了辉煌的荣誉，先后被评为浙江省首批艺术特色学校、全国学校艺术教育先进单位，是中国竹笛教学基地学校、并成为浙江省艺校j教学（生源）实践基地学校，学校开展特色教学实践活动的成果被收录在《中国品牌》杂志、浙江特色教育等媒体上，并被全国几十家媒体报道，在竹笛特色教学领域享有了较高的知名度。09年，我们成立了中国竹笛特色教学学校联盟这一组织，已经有来自全国各地的十三所学校成为了联盟成员，我们为有这么多兄弟学校为了传承和普及竹笛这个特色教学共同努力感到高兴。
今日的实践：
过去的一年里，我校秉承“以笛子教学为突破口，实施艺术特色教育，全面推进素质教育”的发展理念，积极开展艺术教育实践活动。不断探索竹笛进课堂的新模式、校本课程实施的新方法，开展特色理论研究，加强特色实践的多向交流，提升学校的特色内涵，扩大学校声誉，做了一些具体的工作。先总结回顾如下：一、特色理论的研究
1．继续开展由张利科校长主持的课题：《以“笛教”特色为引领，全面构建农村小学
艺术教育品牌学校的实践研究》；
2．学校开展“特色引领，艺术推动，品牌构建”的实践成果被专题报道于萧山日报、
《萧山教育信息》、《笛友之家》等媒体；
3．音乐学科研究成果《小学音乐课堂运用“五W”反思模式的实践研究》获得萧
山区专题论文评比一等奖；《提升小学音乐课“后十分钟”教学实效的实践研究》获得区级立项
4．根据《校本课程》初步构建了教材实施体系，把理论性、专业性较强的《校本课程》
编写成易于操作的阶段性教案集，有利于竹笛特色教学的整体教学。
5．我校笛子特色教学的开展与全面落实体艺“2+1”紧密结合，开展艺术教育的经验
受到音乐教研员的高度赞扬。201*年6月我校音乐教师吴亮在萧山区中小学音乐社团“事业伙伴”成立仪式中承担主题讲座。11月，萧山区教育局教研室教研员高文
丽老师带领部分音乐骨干教师来校调研学校艺术教育工作；201*年3月，全区器乐进课堂研讨观摩活动在我校举办，罗群英、吴亮老师分别执教。
6．由张利科校长主持的课题:《构筑适合农村小学教师艺术专业发展有效模式的实践
研究》被国家教育部列为农村教师素质提升有效培训研究的重点规划课题；《以特色教育为引领的学校品牌建设》发表于《浙江省艺术特色教育学校交流材料》，此外，还获得区音乐专题研究成果一等奖1个，音乐课题在区级立项。
二、特色队伍的建设
1．为了加强笛子课程的师资队伍建设，保证有专业的师资保证。我们在原有一名笛子
专职教师的基础上，新聘任毕业于河南信阳师范学院的黄林彬担任笛子专职教师；确保1-6年级所有的校本课程的专业师资，让学生有着良好的发展基础。2．同时，我们继续加强笛子校本培训，201*年度，把教师笛子培训纳入继续教育体系，
每周开展一次教师笛子校本培训，201*年度被评为萧山区优秀校本培训项目。
三、特色实践活动
1．201*年6月，学校成功举办了第十二届校园文化艺术节，展示学生艺术领域的学习成果，广大学生、家长共同欢庆盛会；
2．7月，我校参加了“201*中国笛子艺术夏令营”；
3．8月，我校组织开展了“长沙小学201*笛子夏令营活动”，多方借力，以艺育人，不断丰富孩子的第二课堂；
4．11月，“长小笛友俱乐部”精彩纷呈，中央音乐学校竹笛专业硕士、青年笛子演奏家胡
玉林，《中国竹笛》总编徐登朝先生应邀参加了活动；
5．12月，学校开展了“童年笛韵”迎新年笛子音乐会，浙江省艺术学校的领导，区教育局、
教研室及结对学校的领导、学生家长代表等到校观看；我校并被授予“浙江省艺校教学（生源）基地学校”。
6．201*年1月学校出刊《笛风》报已35期，面向全体学生、学生家长以及上级教育行政
部门、全区中小学和国内开展艺术教育的兄弟学校、笛艺界名人名家发行。
7．201*年3月，萧山区器乐进课堂教学观摩活动在我校举行，来自全区83所中心小学的
音乐教师参加了活动，我校吴亮、罗群英两位老师分别执教并作经验介绍。
8．4月，我校五位小笛手和两位竹笛教师参加党山镇艺术团成立仪式并登台演出，收到群
众的好评。
9．6月，毕业班笛子考级启动；
10．6月，学校第十三届校园艺术节开幕。四、特色交流
1．6月，临安市玲珑街道二十余位校长在片督学的带领下慕名访问我校，区教育科邱芳副科长应邀陪同考察；
2．10月，临安市石镜小学的领导班子一行，慕名到访我校；
3．11月，萧山区教育局教研室教研员高文丽老师来校调研学校艺术教育工作；
4．12月，学校作为首批“浙江省艺术教育特色学校联盟”单位，李洪波副校长出席了在温
州举行的第二次联盟学校会议，并在会上交流了学校的艺术特色办学成果。五、特色成效
1．201*年，特色活动丰富多彩：我们参加了第九届中国竹笛艺术夏令营、举办了我校第三届竹笛艺术夏令营、举办了艺术节及新年音乐会、参加了社会展示活动、参加了联盟特色交流活动、承担了区器乐进课堂的课堂观摩活动等。通过这些活动的开展，学生的器乐演奏水平、文化艺术的感染力不断提升。
2．特色声誉有新的提升。过去你一学年里，学校通过参加特色办学经验交流、大型成果展示、接待来校参观考察等活动，进一步提升了学校的特色办学声誉。
3．特色办学有新的举措。在开展常规特色活动的同时，我们积极探索特色教学的多向合作，通过与浙江省艺校的交流，我们成为了它的“教学（生源）实践基地”，拓宽了学生的发展空间，为学生未来的发展提供了一种可能。
4．特色考核成果显著。学校在区年度考核中，特色办学成绩被评定为10分，这是对我校过去一年特色办学陈果的高度肯定。
各位专家、同行们，实践证明，开展以竹笛特色为主的艺术教育，可以培养学生的综合素质，可以提升学校的办学成绩，可以扩大学校的社会声誉，可以带动学校的全面办学水平，是引领学校不断发展的主线。我们将一如既往的沉下心来，继续在这一道路上摸索前行，并期待与各位兄弟学校加强交流与合作。让我们在共同办学特色的指引下，为了孩子们的终身发展，并肩携手，一起前进！
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