贯庄小学校本教研总结
贯庄小学校本教研总结
201*-201*学年第二学期
校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花在本学期的校本教研中，主要有如下几点。
一、努力做好校本培训工作
1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动1、教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周四上午第二、三节为数学学科校本教研时间，周四下午第二、三节为语文学科校本教研时间。真正落实学区提出的“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。
组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。2、教研形式多样化
我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：
（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。
（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建教师学习对话的平台1、校内：
师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新教师和两个合同管理教师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。
在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期还为学区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。如王发刚老师准备上的一堂学区公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中，每个老师都敢于发表意见，有时争论很激烈。不管是老教师还是年轻教师，普通教师还是骨干教师，校长还是老师，大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解，并且常常说得有深度，有价值，给人以思考和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。
2、校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。
3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
扩展阅读：岳实庄小学201*-201*学年度第一学期校本教研工作总结
新军屯镇岳实庄小学
201*-201*学年度第一学期校本教研工作总结
本学期的教育教学工作已经圆满结束，在区教研室的领导下,我校师生纷纷把精力投入了新学期的校本教研工作中.一切活动都在有条不紊,紧锣密鼓中进行,展现出了喜人的新气象.现将这学期的校本教研工作总结如下：
一,明确概念制定计划
根据丰润区小学教研工作计划,我校制订了自己的校本教研计划.在计划制定前的酝酿阶段,首先让教师明确校本教研之感念:校本教研,是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所展开的教学活动和研究活动.并把教育观念,课标解读,教学实践,课题研究作为本学期教研活动的主要内容,以自我反思,同伴互助,专业引领,校际交流等多种方式进行实践活动,切实提高教学质量.
在弄清概念的基础上,我校又一次组织各学科教师学习了新的《课程标准》,派出了大量教师参加区组织的语文,数学,英语三学科的新教材引路课以及教材培训.把理论与教学实践有机结合.加深了教师对新课标的认识,经过培训的教师均反映收获颇丰,有的教师颇有感触的说:不走出去就不知道外边的世界,大家都很认真,我们都像个孩子似的对新教材进行学习和认识,真是受益匪浅啊!
从而,找出了自己在以往教学中的不足以及本年级段,本学科存在的共性问题.我们让教研组长及时把问题记录整理,找出最亟待解决的问题,做为近期研究的目标.
本学期校本教研主题：如何与学困生家长合作,共同转化学困生.好的开始等于成功的一半.制订好目标,这只是一个起点,我们有信心走好今后的每一步,高标准,严要求,脚踏实地的做好教研工作.二,名师引路以研促教
校本教研,课堂是主阵地,是新课程实施的核心环节.在教研活动中,我校遵循自我反思,同伴互助,专业引领三个核心要素,按照:提出问题,设计方案,采取行动,反思评价,成果表述五个相互联系,相互依赖的基本环节,按部就班,踏踏实实的进行教学研讨活动.
本着以研促教的原则,我校组织低,中,高年级语文教师针对具体课例,以观摩和研讨的方式开展教研.在这次活动中,教师们从教学方法,学生习惯的养成,教学过程中细节的把握,以及课例的整体设计思想等不同角度发表了自己的观点,并进行了热烈的讨论.随后,刘国庆主任进行了总结,并对今后的校本教研提出明确要求,力求把教研活动落到实处,引向深入.
每个孩子都有不同的兴趣爱好,学校根据这些不同的爱好举行了各种各样的活动,给孩子们搭建一个展现自己的舞台,孩子们纷纷用自己的双手创作回报父母的礼物:一幅美丽的画,一首动听的歌,一篇工整的作业,一张满分的试卷……这些学习成果,是对父母辛勤劳动最好的回报;把这些得意之作借六一之际献给自己的父母,是回敬给父母最好的礼物!从师生反馈情况来看,收到了预期的目的.
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201*-201*学年度第一学期校本教研工作总结
新军屯镇岳实庄小学
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