磨课总结
磨课总结
通过这次轰轰烈烈的活动，教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。在这个过程中，我们感受着辛苦劳累，慨叹着时光飞逝，也在不知不觉中收获着进步，品味着成长的快乐。
研修过程中，我们认真观看了专家的视频，用心聆听了名师的磨课分析。磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程；是利用现代化信息技术的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
教学是一个教学相长的过程，我们在教的同时要不断汲取营养，取人之长，提高自身的素养与能力。诸位教师的精彩课堂给予我很大的启发，但仅仅是启发、感悟肯定是不够的，我会把自己所感受到的优秀教育教学方法谨记心中，在教学中运用发挥，努力提高自己的授课能力，在语文教学的漫漫长路上孜孜不倦，上下求索。
网络研修磨课的展示，让我腾出时间去学习、去感受，在推敲磨课里，我们分享文化，分享着与平时课堂教学不同的大空间和大视野。在推敲磨课里，我深深地感受到了成长。在推敲磨课这个舞台上，特别能发现人才，你看，主讲教师就不用说了，光彩照人；还有我们的研修组长和评课老师，也各自展现了别样的风采。在推敲磨课这个舞台上，敢于“上”就是成功！老师们评课发言观课报告，敢于说、敢于评论，且掷地有声，而不是等待，这更是可喜的成长。推敲磨课是一扇窗口，更是一种思维的启动。我们欣喜地看到，大能够更好地让学校文化得到提升，让大家在磨课的过程中，老师也在团队中得到温暖，得到凝聚。
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岁月如斯夫，不舍昼夜，磨课活动已圆满结束。回首磨课活动，感慨万千，受益良多。现梳理思绪，反思自我，期待提高。做学问有三重境界，我们的磨课活动经历了三个阶段，如大浪淘沙,最终洗尽铅华,凸显真淳。
一、磨课初期山重水复疑无路接到磨课任务，有几分神秘，又有几分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感觉山重水复，却找不到出口。我们磨课组的全体老师经过观看视频，阅读磨课的有关要求，共同讨论、相互学习，慢慢地明白：在课程改革不断深入的今天，教师们需要有课例的专业引领而非专家纯粹的理论指引，而“磨课”正是专业引领、同伴互助和自我反思这三位一体的综合体现，是帮助教师提升和发展业务能力的有效途径。为此，磨课组召开了一次会议，讨论确定磨课的内容、研究的问题，确立执教人，制定磨课计划，知晓操作过程。
我们磨课的内容是二年级上册第四单元的一篇课文，题目为《酸的和甜的》，这是一篇以连环画形式呈现的课文，是一篇生动有趣的童话故事。由于谢芳老师长期从事低年级语文教学，有丰富的教学经验，我们一致推选谢老师来执教这节课。通过磨课来探究在阅读中识字的一般流程，探寻低年级识字教学的方法和策略。
二、磨课中期为伊消得人憔悴
磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、反思，让一颗沙粒变成珍珠的过程。自从制定磨课计划之后，全组的老师都异常地忙碌，既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨课活动，真个是为伊消得人憔悴，可是衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节，关注每一个细节，扎扎实实做好每一项工作。
1、线上教案修改读你千遍不厌倦
谢老师基于个人经验，发布了自己的教案。教案发出后，我们一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然后字斟句酌，展现自己的课堂构思，提出自己的教学见解。
2、线下磨课研讨删繁就简三秋树线上教改修改后，在研修组长杨主任的带领下，我们针对谢老师的教案进行了线下磨课研讨。大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。原设计的第二、三教学目标的主语是老师，不符合要求，将主语改成学生；原设计的教学目标的第三点正是本节课的学习难点，应在学生充分识字学问的基础上再突破比较好，将原设计的教学目标的第三点“通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。”放到第二课时完成。原设计的教学流程个别环节不流畅，结合修改后的教学目标将教学流程进行了调整，大致分为四步：故事导入，随题识字；初读课文，感知生字；图文结合，随文识字；生字复现，指导写字。
3、第二次备课千锤万凿出深山文章不厌千回改，磨课在于千遍磨。根据大家的建议，加上自己的推敲思考，反复打磨，谢老师进行了第二次备课，无论是教学环节的设计，还是教学方法的选择，无论是提问的预设，还是学生学习的调控，谢老师事无巨细，做到心中有数。
4、观课准备众人拾柴火焰高
9月28日，我们组全体成员聚在一起，共同讨论观课的有关事宜。经过商议、讨论，确立了观课的角度。为了观课更加科学合理、易于操作，我们还制定出观课表格。主要从随文识字教学的一般流程、识字教学的目标达成度、在阅读中识字教学策略、教师的课堂提问、学生的学习活动等几个方面观察，老师们根据自己的观课角度，精心做好准备，熟悉操作步骤，做好详细记录，掌握第一手资料，便于总结与分析5、上课领异标新二月花《语文课程标准》中提出：“鼓励学生自由表达和有创意的表达”，“对有创意的表达应予鼓励”。谢老师在上课的过程中，时时关注学生，注重教给学生方法。体现出许多亮点。如：平时生活中你还在哪儿还见过这个“酸”字？可以看出谢老师注意引导学生生活中识字在教“串”字时，利用字理识字，使学生感受到汉字的奇妙。抓住本课几个带有反犬旁的字，引导学生发现这些字的特点，并着重指导写好带有反犬旁的字。这样的设计可以提高识字的效率，做到了生本高效。注意词语的积累。本节课学生积累到的词语不少，如：自欺欺人，垂涎三尺，道听途说，迫不及待。学生的收获是多方面的。用删减的办法引导学生感受词语表情达意的妙用。根据文本的特点，采用让学生分角色朗读方法，不仅有利于积累语言，而且有利于培养学生学习语文的情趣。
6、观课评议大珠小珠落玉盘
评课是磨课活动的重要环节，观摩了谢老师执教的《酸的和甜的》一课后，在杨主任的精心组织下，及时召开了观课评议会。大家坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。大家就自己的观课角度，依据课堂记录的数据，进行整理分析，形成观课报告。大家的发言如大珠小珠落玉盘，形成一曲和谐的乐曲。
三、磨课后期吹尽狂沙始到金
经过千淘万滤的辛苦，才有收获真金的喜悦。全组老师参加了听课和研讨评议活动，一致认为谢老师能围绕研究主题和学科目标，把握教学起点，在预设中生成，展示了一节精彩的课堂。指导老师也给予了充分的肯定。
教海探航路漫漫,“磨”你千遍不厌倦。“磨课”，是精益求精的教学历程和反思，更是充满智慧的教学实践和创新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收获，在困苦与彷徨中，在希望与欣赏中，磨去了认识的肤浅，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了简单和粗糙，磨出了课堂的精致与灵动！
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