六横中心小学数学组磨课活动总结
六横中心小学数学组磨课活动总结
4月2日到4月3日，我校进行了以“保证课堂练习时间，切实提高课堂教学有效性”为主题的数学磨课活动，有幸请来了区教研室的教研员杨老师和区学科带头人杨慧、戚南凤和陆凤儿三位老师，在这几位老师的亲自上课引领，面对面指导下，在我校全体数学教师的积极参与下，这次磨课活动非常成功，老师们受益匪浅。
一、磨课过程是避免重蹈覆辙的过程
在磨课教学中，执教教师能根据自己上节课中所出现的缺陷做一个比较全面的反思，扬长避短，听课的教师根据课堂上的生成及时向执教教师提出合理建议也同时引起自己的思考，最后在指导教师的引领下避免重蹈覆辙，使课堂教学更具特色，更加完美，也让执教教师的个人优点发挥到极至。如俞盛老师执教的《1000以内数的认识》这一课，第一次试教后，指导教师杨慧老师在计数单位的认识和练习环节重新进行了修改，使第二次的课堂更突出了本课的重点，一题多练更好地凸显了练习的有效性及层次性，保证了课堂练习的量及作业时间，给予人焕然一新的感觉，既达到教学目的，突破了教学难点，同时又培养了学生的数感。
二、磨课的过程是教师们努力提高自己执教水平的过程
为了举行这一次磨课活动，执教的三位教师进行了精心准备，花了不少心血，如王妙红老师找了一直困惑于她的《小数的意义》这一课进行教学，课后积极向指导教师戚南凤老师讲解自己的困惑，请教教学设计的突破口，通过提炼在第二次教学中收到了意想不到的效果，这次磨课活动不仅解决了她教学中的疑惑，同时更使她在整个知识系统中得到了全面的认识。
三、磨课的过程是教师吸取精华找到自己教学特色的过程
磨课过程中，我校数学教师全员参加，全过程陪同，为了能磨出好课，每一位教师可算是费尽心思，在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，足让教师受益非浅。在磨课教学前，通过借阅，查寻资料，同时又几经易稿，几经推敲；在磨课教学中，教师们都进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找自己的教学平台，如马优芬老师执教的三年级数学《面积和面积单位》，在陆凤儿老师的指导下，第二次的教学更加简洁流畅，给了学生大量的学习空间和时间，使听课的教师赞叹不已；在课后的评课环节中，听课老师讲述了自己的感受和意见，以及教研员的全面周到专业的分析，使我校的数学教师既能跳出课堂看课堂，从局外人的角度来看待我们的课堂，又能反思出课堂的不足，及时向四位专家请教，使这一次的磨课活动成为人人的磨课活动，不仅体现了教学活动的实效性，还体现了教师执教能力培养的实效性，两者得到和谐促进
这次活动结束了，然而值得我们思考、摸索的问题还有很多。感谢杨老师和三位学科带头人，正是因为有了他们不厌其烦地为我们分析教材，修改教案，一次次地听课评课，给我们提出宝贵的建议，我校的数学教师在教学理念上才有了新的突破；因为有了她们的引领，我校数学教学方向才得以明确。
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昭阳区第六届小学数学“教学新秀、教学能手、学科带头人”课堂评选活动总结交流材料
常态下求真创新上务实
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
四天的“昭阳区第六届小学数学‘教学新秀、教学能手、学科带头人’”课堂大赛即将结束。受评委组的委托，由我对这次数学课赛情况作总结发言，下面我将从四个方面向大家作反馈。
一、基本情况
本次评选活动共25名教师参赛。这些选手都是过五关斩六将，来到这里参赛，他们都是各片区学校最优秀的教学骨干，基本功扎实，业务能力强。
本次评选由五个板块组成，即课堂教学75分、才艺展示5分、近两年的教案10分、论文5分、课题研究5分。课堂教学由评委组评分，采用7人实名制打分，采取去掉一个最高分和一个最低分，最后取平均分的办法计算选手得分。每天上午和下午课赛结束后，分别由评委对每一位参赛教师的课进行现场点评。整个评选过程客观、公平、公正。选手们取得了很好的成绩，有很多亮点。
二、课赛取得的成绩
虽然课堂教学竞赛活动已经结束，但我们的教学之路依然在继续延伸。同往届比赛相比，选手们无论是对教材的把握，新理念的理解应用，还是多种教学方法、教学手段的运用，都有了明显的进步，多
数课堂正向常态化、高效性、创新型转变，亮点颇多，我先说说大家对教材的处理情况：（一）教材的处理方面
因为本次课赛授课类型是复习课，多数教师能吃透教材，挖掘教材，对教材内容的取舍、整合、延伸都做得非常好。既拓宽了教材的信息量，又提高了课堂的趣味性、逻辑性、实效性。所以对教材的重组和创新是本次课赛最大的亮点之一。例如，西城二小的张昌美老师、田坝乡的何毅、守望乡的曾磊、四小南校区的李元荣等老师，通过精心设计教学内容，以“找朋友、小小魔术师、趣味数学乐园、争当数学小明星、智力大闯关等多种形式，将复习的内容巧妙设计于活动中，让学生在轻松有趣的氛围中去学习知识；还有区四小的杨发伟、南城小学吕忠平、苏家院的迟凤等老师，利用有趣的情境图设置了一题多解的问题，这样设计的教学内容独具匠心，同时也取得了较好的教学效果。
（二）新课程理念的理解、把握与渗透到位1、关注了三维目标的落实。
数学课程标准将三维目标同时作为我们的教学目标，他们三者之间可以形象地表达为“‘知识与技能’是认知的花果，‘过程与方法’是认知的杠杆，‘情感与态度’是认知的根本。”在这25节课中，龙泉中心校的李启虹、靖安中心校的催怀静、洒渔的王琼、旧圃的沈家莲、苏家院的李常丽、守望的王会、永丰的张云莹等老师，他们在教学中，不断鼓励学生认真观察、积极思考，提供充分的时间让学生发表自己的见解，培养了学生全面思考问题的能力和表达能力；区五小的李玉
林、区三小周仁江等老师设计了一个个挑战环节，激发了学生的学习热情，让学生体验到了成功的喜悦；北闸的崔贵文老师通过世界环境日让学生计算水龙头浪费水的现象，对学生进行了环保教育；这些老师在教学中不但重视知识与技能的传授，过程与方法的体验，更重视了对学生情感、态度、价值观的培养，值得肯定！
2、选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，导入新颖有趣。
对于复习课来说，学生没有新鲜感，因此表现力不像学习新授课时那样有兴趣、有激情，教学气氛往往比较沉闷。但老师们都知道只有激发学生的学习兴趣，才能唤起学生学习的积极性，所以本次课赛中许多教师精心设计了各种有趣的问题情境。例如东城小学的赵庆波用了“小猫钓鱼”比本领的故事导入；北闸崔贵文老师利用当天6月5日世界环境日进行导入；多数老师创设了一些生活中的实际问题，例如青岗岭的程宗凡老师让学生计算校园的面积；大寨中心校的徐文超、洒渔的王琼和炎山中心校的韩俊玉老师都设计了让学生计算玩游乐园项目的费用练习，还有的老师在练习中设置了关于昭通苹果、大山包黑颈鹤的数学问题，这些老师的教学导入和情境创设的方式，能够根据教材和学生而设，充分地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，形成了良好的课堂氛围。
3、学生主体地位日益凸显。
在课堂中，许多老师都采取了小组交流、合作、探究的学习方式，学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习，参赛的老师们既重视过程，又重视结果。例如：区一小的吴朝琼、区二小的代益宽、苏家院
的李常丽老师和南城小学的李健老师，他们在教学中始终把学生推向前台，让学生通过自主学习、然后在小组合作、最后反馈交流等环节适时引导学生进行自主学习，教师则抓住重难点、关键处进行恰当的点拨、引导，穿针引线，整节课上学生是主角，教师是导演，充分地实现了新课程要求的师生角色转变，做得很到位。
4、重视课后小结。
参加本次课赛的每位老师都非常重视教学的前后呼应，检查学生学习目标的完成情况，在课后的总结中让学生谈谈这节课复习了什么内容？有什么收获？还有什么需要解决的问题等等，学生在和谐的气氛中，畅谈了各自的收获。
（三）多种教学方法和教学手段的运用合乎情理1、精心设计教学过程，注重多种教学方式的综合运用。本次课赛，多数教师能根据不同的复习内容采取与之相适应的教学方式，既重视对知识的梳理，又重视知识的巩固与应用。从导入、回忆、自学、合作、思考、交流、验证到得出结论，使多元目标得到了落实。例如凤凰的李兴凤、区三小的周仁江、南城小学的吕忠平、区一小的吴朝琼，守望的曾磊等老师，都精心设计了教学过程，取得较好效果。
2、现代化教学手段和传统教学手段的有机结合。
所有参赛的教师都运用了多媒体课件、实物投影仪和板书。大家把现代化的课件和传统的板书、投影紧密结合，优势互补，既促进了学生对知识本质的理解，提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。在教学手段的选取上，大多数老师做得
很恰当，没有过分铺张渲染，没有一味追求“先进媒体”。教学手段的选用达到了服务教学的目的。
（四）教师才艺多样化
才艺是教师整体素质和个人艺术修养的一种体现，本次课赛教师的才艺形式多样化，有声乐、舞蹈、绘画、手工、快板、讲故事等，有的教师的才艺还很专业，学生都很喜欢多才多艺的老师，希望我们的老师多加强自己的艺术修养，做个学生喜欢的老师。
三、本次课赛中存在的问题
课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也依然会存在需要改进的地方。正如教育家冯恩洪老师说的“最优秀的课在明天”一样，本次课赛，也出现了一些问题，在此提出，仅供大家参考。
（一）课堂上学生独立思考时教师“干扰”过多
有的老师在问题提出来之时，学生正在思考，就向学生提示要“注意什么？”“怎么写怎么做等；还有的把本应是开放一些的问题分成一个个很小的问题，采取一问一答的方式进行了处理，使得多向的互动，变成了单一的个别学生与教师的对话；有的老师在学生解题前，就用课件显示先求什么，再求什么，牵着学生走，使学生用不着考虑解题思路。我们建议各位老师：多倾听，少打断。高尊重，低控制。善引导，促反思。
（二）小组合作有了形式，却没有注意实质
几乎每节课都安排有小组讨论，有些课出现了“有形无质”的现象，课堂无效提问、无效讨论过多，一是有的问题提出后，学生没有
经过独立思考就进行讨论、交流；二是有的讨论很随意，老师布置讨论，几个学生很快就围在一起，课堂表面看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察，这些课只停留在形式上的热热闹闹，小组讨论的实效性没有得到很好地体现，没有真正激发学生深层次的思维。因此建议大家：合作学习的内容必须要有价值，要有利于产生争论而且个人难以完成的内容。同时讨论还必须建立在学生独立思考的基础上进行，要在学生思考出现困难、意见不统一时才进行讨论。
（三）课堂表扬要适度
课堂上，学生回答了一个很普通的问题，我们常常听到这样“棒，你真棒！”的赞扬声，这恰当吗？对学生的发展起作用吗？在转变教育观念的改革中，我们提倡激励性的课堂评价，关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立自信，这无可厚非。但是，老师们的赞赏要有“度”，要在学生智慧的火花闪现之际，才能给予充分地肯定，才能起到真正的激励作用。而且，我们必须指出的是，对于学生课堂中出现的错误，有的老师没有指出来。
（四）课堂节奏把握不到位
一些老师对学情把握的不够，有的课堂进展过缓了些，不难理解的内容用时过多，浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了些，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论，急于让学生回答，让大家觉得似乎在赶时间一样，这样势必会影响教学效果。
（五）课件制作值得商榷，使用不够熟练
教学中，有少数老师的课件制作声音刺耳，画面不停闪动，这些
都会影响学生的注意力，这种课件值得商榷。另外，还有一些老师对课件操作不够熟练，业务能力有待提高。
四、对今后教学的建议
现实的课堂中，我们绝大多数老师的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改进。下面谈几点建议：
（一）转变观念，进一步提高业务素质
教师主导，学生主体，提了很多年，我们要坚持去做。平等、民主必须进入课堂，放下老师威严的架子，做学生的良师益友，多赞赏、鼓励、宽容、理解学生，要永远记得：我们是组织者、指导者、合作者。
（二）三讲三不讲
教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。（三）简简单单教数学
教学设计就是要简约高效，情境创设要合理，要有吸引力，教学方法既要灵活多样，又要讲求实用，避免流于形式搞热闹，缺乏实效性。
（四）要注意培养学生的自主性
“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要大胆放手，将学习的主动权归还给学生。情境创设要投石激浪，因势利导，激发学生认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，真正让学生乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生分析解决问题的能
力。提高学生自己生成知识的能力。
（五）充分发挥小组合作的作用
小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性等编排出最佳小组。要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，让学生明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励等。
各位领导，各位老师，三尺讲台和舞台艺术表演不同，课堂教学中我们追求的是“真”和“实”，而舞台艺术追求的是“美”。所以希望我们每一位老师在教学中做到：常态下求真，创新上务实。只有真和实才是高效课堂的生命。
以上仅仅只是评委组共同的一些看法，由于时间有限，不当之处，请大家多多批评指正。
课赛总结到此结束，谢谢！
评委组201*年6月7日
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