黄石市高中新课程教师远程同步研修培训总结
黄石市高中新课程教师远程同步研修培训总结
根据省、市教育部门部署，自201*年8月份开始，高中新课程教师远程同步研修培训地理班顺利开班，并与教学实践同步展开，至今已历时一学期。
各位学员充分利用研修平台，在日常教学实践中相互交流合作，共同研讨，以自我经验反思为有效资源的学习与研究方式，使教师在实施新课程中实现教学、研究与发展的同步，有效地推进了新课程的实施。
本学期，地理班29名学员学习涌跃，学习时间最长达100小时有3人次，有13人完成50小时以上的学时。共完成研修日志83人次，评论92人次，精华9人次；完成教学设计与反思74人次，评论42人次，精华10人次；完成教学问题与解决策略38人次，评论27人次，精华9人次；完成作业46人次，评论5人次，推荐6人次；发贴26人次，回贴46人次。成绩斐然。
其中，何哲学老师“关于合作学习问题思考”、赵清波老师“地理视角在高考复习中的应用”“地理视角：思维火花的多棱镜”“地理观念：学科思想的真谛”、苏政民老师“优化课堂资源实施我校地理课堂有效教学”、周永杰老师“新课程背景下如何构建和谐的师生关系”、蔡雨老师“案例教学反思”等优秀日志、研修文章引起大家的热议，对班级学员起到了引导作用。同时，一大批优秀的教学设计与反思给予学员以启发。
此外，为了更加切实地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黄石七中召开学习研讨会，来自黄石市区及大冶市和阳新县各高中学校教师代表共计30余人在黄石七中聚聚一堂，针对各学校教学进度，结合自己教学实践对新课改提出宝贵建议，会上气氛融洽，讨论热烈，效果明显。
通过网上交流与学习研讨，学员们对新课程的实践有了一定的认识。一、加深了教师对新课程认识：
1.明确了新课程对师生的定位，重视对地理问题的探究。新课程倡导新的学习方式，特别是自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
2.交流了信息技术在地理学习中的应用。不少学员由于计算机技术不够，对合理运用计算机技术有效辅导教学有畏难情绪，通过讨论交流，大家对信息技术的应用有了一定认识，大家相互交流资料、课件、优秀案例等，有效地促进了新课程的实施。
3.新课程注重学习过程评价和学习结果评价的结合。同时，教师也提出思考：面对高考制度，我们如何实施新课程。
二、研讨了新课改下一堂好课的认识：
1.教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。2.在教学过程中，就要创设情境，诱发动机，让学生“动”起来。
3．在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，关注学生的学习过程，较多地运用激励性的语言，提高学生对地理课程的兴趣。
4．学习了一节好课的标准：扎实、充实、丰实、平实、真实。三、一些困惑：
1．对新课改高考试题广度与深度的焦虑。
高考是目前评价高中地理教学质量唯一具有权威性的评价体系，怎样在201*年高考中取得满意的成绩，怎样在平时教学中与高考要求达到一致，这是众多地理教师的困惑。
2．“一言堂”“满堂灌”仍然存在。
3．学生参与课堂活动只能是部分参与。学校班额普遍较大，多在70人左右，同时学生的个体差异性也十分明显，教师难以控制和了解全局。在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。
4．评价机制不健全。很多学校目前对学生的过程评价浮于表面。
新课程远程培训告一段落了，但新课程的课堂实践，我们还只刚刚起步。
扩展阅读：高中新课程教师远程同步研修培训考核评优方案
高中新课程教师远程同步研修培训考
核评优方案
本方案规定了考核评优的原则和办法，旨在引导和鼓励学员以丰富的高中新课程学习资源为支持和引领、以教师自我研修为导向、合作学习为环境、问题解决为中心、经验反思和探究为方式开展高中新课程同步研修，使学员在学习过程中最终学到可以应用于实践的知识。
一、考核评优原则
学员成绩评定采取过程性和结果性的评价方式，通过作业、教学设计与反思、研修日志、论坛交流四项指标考核。考核以激励教师学习为主，一般情况下，尽量不给“不合格”的评定。
（一）评价主体
各级管理员和辅导教师团队（二）评价内容及标准
考核指标学习时间要求课程学习时间大于等于32小时，即1920分钟。成绩核算标准权重（%）备注若实际完成学时达到或超过32小时，30%则该项成绩为满分30分；若实际学时未达到32小时，则该项成绩=实际学习时间/32×30。共需完成作业4次，满分为20分。
以一篇作业为例：
作其中提交1次得2分；业
批阅为优秀得5分；
批阅为良好得4分；
批阅为合格得3分。
共需提交2次，满分为20分。教学设计与反思
以一篇内容为例：其中提交1次得4分；
批阅为优秀得10分；
批阅为良好得8分；
批阅为合格得6分。
共发表6篇研修日志，满分为18分。其中发表一篇研修日志，得3分；
共发表10篇主题
论坛交流
帖，20个回复帖。满分为12分。发表一篇主题帖得0.6分，一篇回复帖得0.3分。
在我的作业中，要求学员每学期必须完成2篇作业（全学年4篇）。说明：1、由班级辅导教师对学员的“我20%
的作业”进行评价。
２、此项考核成绩将作为学年综合评定优秀学员的重要依据。
在教学设计与反思中，学员每学期必须提交1篇“教学设计与反思”（全学年20%
共计2篇）
说明：学员根据学习情况按专家发布的要求提交教学设计与反思。由班级辅导教师对学员发表“教学设计与反思”进行评价。
在研修日志中，学员共需提交“研修
18%
日志”6篇。
说明：学员根据学习情况自行提交研修日志，辅导教师对学员“研修日志”可进行评价。
在班级论坛或学科论坛中，学员发主题帖不少于10篇，回复帖不少于20篇。12%
研修日志
二、评优办法为了调动远程学习中各角色的工作、学习积极性和主动性，计划开展评优表彰制度。优秀学员按照不高于5%的比例，由班、县（区）、市（州）逐级等额推荐。优秀学员在学员考核成绩的基础上参考以下各项指标进行评优。
评优指标评优核算标准备注学员每学期需提交1篇“我１.由班级辅导教师我的教育叙事故事对学员的“我的教育叙事故事”进行推荐。的教育叙事故事”（全学年2篇），说明：学员根据学习情况自行提交“我的教育叙事故２.如未完成“我的教育叙事”，由班级辅导教师对优秀事故事”任务，学员将不作品进行推荐，此项作为学年具备评优资格。综合评定优秀学员的重要依据。90分以上为“优秀”；80学习成绩学习成绩评为优秀。90分为“良好”；60-80分为“合格”；低于60分则为“不合格”
（三）注意事项１、优秀学员由各班级辅导教师进行评定，由市（州）培训机构负责人及地市管理员负责审核。
2、研修日志、教学设计与反思、我的教育叙事故事及作业内容在班级辅导老师批阅、推荐后无法修改。
3、班级辅导教师针对学员的研修日志、教学设计与反思、我的教育叙事故事及我的作业中优秀内容，可进行评优、推荐，推荐作品会显示在项目主页、学科主页、地市班级等各级主页中，以示鼓励。
4、教学设计与反思及我的作业两项考核的具体内容要求、提交时间，需结合教学进度的安排由省级学科专家确定并公布。
5、作业基本要求：
作业内容：必须紧扣题目要求，观点明确、重点突出、分析深入、概括准确、逻辑性强，与学员日常教学工作相关。作业表述：论述条理清晰、简明扼要。
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