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语文特长生培养总结

时间:2019-05-27 20:15:58 网站:公文素材库

语文特长生培养总结

语文特长生培养总结

潘慧201*、12

一、特长生培养的意义及依据

初中语文教学大纲明确指出:“……指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。但是,有一部分学生缺乏阅读方法,尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么,学什么,甚至教师教了也不会。有时布置写一篇记叙文,有一部分同学抄袭作文选,甚至是用以前时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量,影响学生的素质。那么,培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此,我在班里开展了运用说、读、写,“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。

二、培养目的:掌握阅读与写作记叙文的基本特点,提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质,培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤:1、准备阶段③

制订本次实验活动的内容和时间:课上2分钟说话、3分钟朗读设计实践、写作交流阶段。2、实践阶段:

开展堂上2分钟说话活动。训练宗旨:通过说话训练,使学生对记叙文的要素进一步加强理解,在活动中展示学生语言交流的口才能力,从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作:每课每次2人,开始阶段先由教师出题,如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》,或者同大家讲一则笑话,或者把今天自己所见所闻到的事,按记叙文的几个要素讲出来,最小要讲三个要素。最后一周难度加大,让学生自己定一个题目。

进行3分钟朗读训练:训练目的:培养学生良好的读书习惯,在熟读中掌握文章的内容,理解文章的中心,并从中认识记叙的中心和材料的关系,理解记叙的详略。具体操作:每课一人,轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断),读时要求中心明确读准字音,掌握节奏,读出感情,语言连贯,表情自然,动作得体。

(3)准备积累本

训练目的:不但让学生学会片断描写,还让学生自己学会设计版面的能力。操作过程:每个同学准备好一个积累本,积累好词佳句,及每周做一小练笔。

扩展阅读:语文特长生培养总结

语文特长生培养总结

我所教学的三年级三班的语文,共有特长生10名。经过一学期的培养,他们在语文方面取得很大的进步,现作总结如下:

我很好的制定了特长生培养计划,做到了有目的、有计划地对他们各自的特点进行了全面分析,制定了因材施教的培养策略,在具体培养过程中,我们注重发挥特长生的特长,力图使他们的特长得到更进一步的发展。为了更好的发挥他们的特长,培养他们的语文学习兴趣,我把这些学生组织在一起,进行必要的语文口语练习和听、说、读、写“四会”辅导,开阔他们的视野,增长更多的语文知识,为以后的学习奠定良好的基础,我觉得这是十分必要的。

指导他们学习会话时,尽量以现身说法或表现法,使学生仿佛置身于实际情景中,从而体会理解会话的含义。教学词汇时、句型、或常用的表达方式时,要尽量利用会话中的情景,卡片、图片以及其它可以得到和实物、模型进行教学,使学生边学边体会所学词语在实际生活中的运用,同时培养学生直接用语文思维的能力。定期对他们进行听写训练。听写是训练,听力、拼写和写作技能是一种很好的练习。定期给他们进行口语训练,指导他们用准确、流利的普通话进行对话。不定期的进行口语、听写、朗读比赛。评出优胜者,给予表扬。

东胜区第七小学

白桂梅

二○一二年十二月三日

语文特长生培养总结

东胜区第七小学

白桂梅

二○一二年十二月三日

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