201*教学工作总结
201*教学工作总结
教研六组周国强
职业技术教育是要为社会培养合格的劳动者.从专业设置到职业
技能等均能满足社会的需要,才能使学生顺利就业,才能使学校蓬勃发展.半个世纪以来,
材料科学、高新技术的发展和激烈的市场竞
争、发展尖端国防和科学研究的需要,机械制造业发生了巨大的变革,新材料、新工艺和新技术不断涌现,特别是计算机技术在制造业的应用,彻底打破了传统的制造观念,为人类创造出巨大的效益.同时,也使金工课程内容越来越丰富.从传统的热、冷加工到应用光、电、热、磁、声等能量的特种加工,从普通机电控制到数学程序控制,从单板机数控加工到计算机集成制造系统,不断扩展的新内容冲击着传统的教学内容和教学模式.
作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段..作为钳工实习指导教师,对于钳工专业技能培训与生产实践的差距有切身体会.
主要实习
内容是传统的简单常规操作,与现代制造技术相差甚远,加之实习条件艰苦,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高,甚至出现抵触情绪,在实习中完全处于被动状态.他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距,应该取消这种落后的加工方式.对这种不正确的观点应引起足够的重视,众所周知,钳工是机械、机电等专业人才不可缺少的基础性技能.如何教好这门专业技能课,应该怎样组织好实习指导？通
过教学实践和不断的思考,我认为,要做好这项工作,应抓住以下六个方面：
一、明确学习目标,激发学习兴趣
我校为职业类学校,学生素质和普通中学相比,差距较大.对机械专业而言,学生基础多数较差,且具有一定的厌学情绪,一些学生就只想混张中专或大专毕业证书.文化课不必说,专业理论课也不认真学.钳工这门课虽然是专业技能课,但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病.有的同学怕吃苦受累,学习不用心,干活不认真,这样下去,根本达不到实习的要求.
为了圆满完成实习指导任务,使学生掌握有效实用的专业技能,
要让学生明确学习目标,激发学习兴趣.一方面,我校实行“双
证”制度,技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件,也就是说学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书,然后教育局才能根据在校成绩,颁发毕业证书；参加对口升学的学生,也要在取得技能等级证书后,方有资格报名参加对口升学考试、升学.另一方面,我国目前正处在一个前所未有的发展阶段,工业上紧缺大量熟练的技术工人.作为职业学校学生,练好专业技能,既是其区别于普通学校学生的特征,也是对其今后的工作有着不可代替的重要意义.
,在钳工教学
时,我并不是上来就把学生带到钳工车间开始讲解,而是先开一个动员会,强调上述观点,使学生认识到钳工技能实训的重要性,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能.
二、分解钳工实训目标,作到心中有数学生光知道了“为什么学”还不够.
平时不良学习习惯的影响,
达到的技能练
如果仅有一个总体实训目标,学生对自己每次课程
习要求不够清晰,缺乏紧迫感,新鲜劲一过,又会懒懒散散.因此,有了掌握钳工技能的愿望,还要让学生对总体实训学习的内容,各阶段
要掌握的技能目标有所了解,作到心中有数,知道自己在何时应该具有什么样的技能.这样,学生就不至于简单的以为时间还长,对自己反复的动作练习感到枯躁单调,对照分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的不足之处,提升自己的技能水平,有了时间意识,产生一种紧迫感.具体来说,在开始练习前,我将以前的同学参加技能鉴定的工件展示给同学,从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程、考试工时几方面给学生进行分析,先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体了解,然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配,指出在每个时间阶段内要掌握的技能,比如第一周的课是锯割练习,学生要做到基本掌握正确的锯割方法,保证锯割尺寸误差小于一个毫米,锯缝与基准面垂直度误差小于一个毫米.第二周锯割练习要控制尺寸误差小于半个毫米,并向学生指出,如果锯割尺寸误差不能准确控制,过小导致工件报废,过大则增加锉削工作量和劳动时间.学生明确了每个阶段的学习目标后,练习起来的时间观念就会增强.
三、培养基本操作技能,打牢基础
基本操作技能是专业技能分解后的局部动作,这些动作相对比较
简单,容易掌握.通过教师的讲解、示范动作要领,使学生由简单机械的模仿,到逐渐地熟练掌握.在这个过程中,学生会出现较多地失误和多余动作.教师如不能及时发现,一旦养成习惯就难以纠正.因此,在学生开始练习后,教师要注意观察学生姿势动作的正确性,及时指出问题.当学生能初步掌握了基本操作技能后,随着练习的深入,动作连贯,协调一致,不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作,教师才可以放手让学生自行练习.
钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等.其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功,这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成.以锯割来说,许多学生刚开始可能并不是太重视,凭着一股冲劲,一口气锯下去,不一会儿就累的胳膊、手发酸,锯出的锯缝歪歪斜斜,参差不齐.实际上,正确的锯割动作,从锯条的安装,起锯的方法,锯弓的握法,站立的部位,身体与胳膊运动的配合,用力的速度与大小,眼睛的注视部位都密切有关.正确动作的掌握,可以使学生节省很多体力,这样才能进行一连几个小时的练习.学生刚开始要对这些方面反复练习,逐步加强动作协调性,形成良好的操作习惯,并且随着大量的练习,逐渐提高锯割的精度,减少为下道锉削加工所留的余量.比如锯割后的切削余量大约达到0.2mm,这样才算打牢了锯割的技能基础.再比如锉削加工时,学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习.锉刀能否端平,更是一个需要反复观察、反复纠正的训练,学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”,通常要安排两人一
组,互相检查.只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平,才能进行更高的练习.
四、培养感觉技能,锻炼反应能力
感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能,不同专业有其特殊的感官要求.如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常.在钳工技能实训中,仅仅掌握基本操作技能还远远不够.钳工的操作主要用手来完成,培养出一定手感就更为重要.感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度,体现了学生的技能水平.对初级技工考核而言,加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级.学生要对自己的下手有一定分寸.以锉削为例,学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时,每次锉削的锉削量大概值,以免下手不分轻重,开始尺寸超出,忍不住用力连锉几下,就把工件尺寸锉小了.这就要求学生多动手、多检测,多思考,多观察,通过科学训练,熟能生巧,循序渐进,逐步培养出一定的感觉技能.一般情况下,熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量,使用大板锉连锉十次左右,将余量减少到约0.1mm,然后使用中锉再锉削十余次,余量控制在0.05mm左右,五、注重综合操作训练,有针对性进行课题练习
在学生熟练的掌握单项操作技能后,就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起,进行综合训练,培养学生的综合操作技能,这是钳工技能训练的又一重要阶段.教师应根据实训的内容和要求,制定具有一定针对性的课题练习.这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力,加深对知识、技能的了解与认识,促进学生迅速提高技能,做到
5用油光锉修整.
熟能生巧.如钳工技能训练中多数都要制作的一个小梯形样板,就是出于这样的考虑.对于技能考核的要求,钳工的针对性练习课题较多,例如“凹凸T形配”、“方孔配”、“双角度对配”等.六、对学生的成绩及时作出评价
无论是单项操作技能练习,还是综合操作技能训练,在每次实训时应根据课题评分标准,对学生做出相应的评价.学生对照这个标准,可以了解实训的要求,教师利用这个标准,方便对学生的技能水平及时掌握分析；学生发现自己技能的不足,立即改进,教师对学生的成绩及时予以肯定,激发学生的上进心.教师还应注意利用技能评价,引导学生进行相互比较,增加竞争意识,形成你争我赶的局面,提高学生积极性.通过一系列的实训与指导,我校钳工的教学不再是一个老大难问题,反而成了在学生中有较好影响力的工种,这是我们教学改革的一次成功,是和我们适应当前形势,积极推行素质教育,扩大知识面增加就业机会分不开的.当然,钳工实习要实现全面素质教育依然任重而道远,我们目前的努力只是一个良好的开端,还需要所有的钳工实习指导教师都从自身做起,将教学改革创新下去,为我国机械制造业的振兴贡献力量。
总之，在本年度，我顺利地完成了教学任务，另外招生也超额完成，但是，由于本人对自己的要求还不算太高，离领导的要求还有一段距离，工作还可能存在这样那样的问题，在下一步工作中，要发挥长处，克服不足，为冶金技校的发展贡献出更大的力量。
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201*年教学工作总结
护理部王维
我院作为综合性教学医院，201*-201*学年共接受教学任务567人次，包括交大护理学院、医药高等专科、欧华、济光、建峰、思博等多家院校。其中，全日制实习生286人，本科24人（8.45％），大专190人（66.55％），中专72人（25％），实习40周；见习176人，包括交大本11人（6.25％），医高专139人（78.98％），交大卫校补实习26人（14.78％）。成人夜大105人次，包括交大夜大专、交大专升本、交大网络、复旦自考等。
今年，护理部在各位带教老师的共同配合下，开展各科护理教学查房工作，包括内科《肝硬化上消化道出血护理》，外科《甲状腺癌护理》，妇产科《宫外孕PBL教学》，儿科《急性淋巴细胞白血病护理》，急诊《CPR》，传肺《气胸护理》，骨科《拇外翻护理》，通过教学查房促进学生自主学习，深入了解专科疾病知识同时增强团
队合作和个人自信心。每一次的教学干事会议护理部邀请护理操作能手韦琳、陈琳、陈瑜、杨兰等进行操作示教和操作讲评，09届新职工护理操作成绩有了明显的提高。
201*年护理部在外科、内科、妇产科、儿科、急诊、手术室等科室开展PBL教学，同时依托交大医学院课题在妇儿科试点概念图在护理教学中的应用。借助急诊科主任的支持在全体286名护生中开展每批次20-30人小班化的CPR培训。课堂之外，护理部积极组织本科护生参加中法危重症研讨会、观摩“201*迎世博护理英语技能大赛”丰富了学生课余生活。与此同时，邀请学生参与护理部组织的英语沙龙、护士之家、外出培训交流在内的护理部各项培训活动。
除了日常的教学任务，护理部组织教学干事对中专实习护生进行包括测量血压、TPR、
肌肉针、皮试、备用床等八项基础护理操作考核，共抽考20名护生，平均分92分。为了帮助中专护生提高基础护理理论知识于201*年2月组织57名中专护生在线基础护理知识理论考核，在最终交大卫校组织的中专护生基础护理理论、操作考核中，瑞金医院实习的护生取得了总分第二名的成绩。
工作中护理部不断推进教学信息化建设，充分发挥在线考核系统的优势，对教学干事（57人）、中专护生（57人）、全体护生（286人）分别进行了三次在线护理理论考核；为了简化工作流程、提高工作效率，设计了“护生成绩上传系统”大大方便了教学成绩的汇总和统计；针对每年一次的新职工招聘工作，设计“护士网上报名系统”，今年共有700人向瑞金医院投递简历，并在10月26日当天在各科护士长及带教老师的支持下一天内完成了500余人次的应聘理论考和操作考。10月27日、28日完成面试工作，招聘会后，护生们表示瑞金医院的工作效率高，在此次招聘工作中就得以体现。
201*年，护理部召开实习护生组长会议，交大护理学院、医高专、思博、济光、建峰、欧华、宝山卫校、嘉定卫校等40位在瑞金医院实习的护生组长参加了这次会议。本科3人，大专27人，中专10人。护生对带教老师综合素质评价为98％。同时征求护生意见，在所轮转的科室中，
学生认为最好的一位带教老师排名前三位分别是：包逸、刘诗光、卢彦妍、黄琦昀；在所有轮转的科室中，学生认为讲课质量最好的一位带教老师排名前三位的是：范敏君、黄琦昀、严彬；在所轮转的科室中，学生认为带教质量最高的一个科室排名前三位的是：手术室、内科、外科、急诊。
201*年11月22日护理部组织各科带教进行了年终总结，各科带教老师工作尽心尽责、勤勤恳恳、精益求精，在教学工作中各具特色。
内科：重点加强教学队伍建设，开展培养性小讲课、集
体备课、操作研讨、教务会议、经验分享、总结考核等多种方式不断提高带教的教学能力。
外科：注重培养学生的健康宣教和沟通能力，通过教师宣教示范－学生床边宣教－教师点评的模式，不断提高学生的护理临床沟通能力。
妇科：实习教学活动按照教学安排安全、有序地开展。开展护理体检示范操作、PBL授课、护理个案撰写点评工作。
儿科：坚持一条主线，重点突出的带教理念。采用“金字塔”教学方式：中专护生注重基础理论、操作；大专护生注重提高判断能力和沟通能力，加强个案交流和床边教学查
房及健康宣教；本科护生注重提高综合素质和批判性思维能力加强操作，情景模拟，疑难病例讨论，强专科知识的培训。
急诊：本着让学生动手、敢于动手、敢于在紧急时候动手的原则。加强护生的教育，鼓励她们不要胆怯，积极去尝试。教学中，使用丰富的教学方式，用案例、图片、图标等形式将知识生动的教授给学生，并使用一些师生互动的方法，使同学融入教学活动中，共同参与，共同学习。
伤骨科：承担了大量的网络、夜大实习任务。根据每一批学生的学历、业务水平不同的特点，因人而异，制定带教计划和考核标准，因材施教。同时，科室加强了对临床带教老师自身素质的培养，科内组织集体备课、对科内主管护师进行培养性上课，进行带教培训，提高他们的授课能力和带教能力。
传肺：科护士长、护士长、病区质控员亲自参与护生的岗前培训，着实体现了带教工作受到了高度的重视。相信科护士长、护士长的言行将影响这一批年轻护士的成长。
分部：主要接收中专和外地的护生，在带教方面着重加强了护生入科教育，在确保各项医疗护理安全的前提下，保证临床教学、实习的正常实施。教学过程中分部每一位老师都争取多给她们一点实践的机会，手把手的交，做到放手不放眼。
手术室：教学任务重，教学量大，但在护生实习中期和实习末期都被护生评为带教质量最好的科室。
201*年护理部非常注重带教老师师资的培训工作，20余人次参加国内外的培训，外科徐颖获得“国际造口师证书”，内科林荣桂获得中华护理学会肿瘤专科护士证书，分部魏玉华获得上海护理学会肿瘤专科护士证书。手术室杨兰获得交大护理骨干的称号，伤骨科黄琦昀、丁春花、夏杰，分部魏玉华分别获得201*届护理部骨干的称号。在庆祝“5.12”护士节的系列比赛中手术室王雪晖获得护士中文演讲比赛一等奖；急诊科陈瑜获得心肺复苏技能竞赛一等奖；外科杨柳获得静脉输液技能竞赛二等奖的骄人成绩。无论在临床带教工作的第一线还是护理部世博急救队伍、南丁格尔志愿者服务队、灼伤急救队伍都可看到带教的身影。
临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护生成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。
展望201*年护理教学将更加注重临床护理师资队伍建设、教学质量评估、以教学科研立项推进护理教学改革。
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