201*届福外中考语文总结与反思
201*届福外中考语文总结与反思
新、老初三经验交流会汇报材料
任展超
我改写了一首歌的歌词：相逢是首歌，眼睛是春天的海，生命是绿色的河。相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼。相逢是首歌，脚步是延伸的路，岁月是金色的收获。相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的琴弦，坚定也执著这几句话里包含了我们三年来，特别是201*至201*这一年来的真诚的付出，奋斗的欢乐，前行中的爱与痛，收获的喜悦，人生的信念。
201*届福外中考，就语文学科而言，我不敢说所有的同学和家长百分之百都对自己的中考成绩满意，但就整体而言，还算差强人意。342位同学，A以上的210人，占总人数61.40%，其中A+73人，占21.35%，C+以下15人，只占总人数4.4%。这些数字是我们福外的领导、三年来教过这一届学生的所有老师和本届初三同学共同努力的结果。
此刻，我的心中依然充满着感谢和感动。有一句话说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。我们相逢在福外，有幸同行，面对同一届学生，那该是多大的缘分？我感谢这缘分！我感谢所有领导的关心、指导和督促，我感谢同学们的努力，感谢同一战壕的战友全体初三的老师，我最应该感谢的是这一年来同进退共甘苦的初三语文备课组的伙伴，感谢你们真诚的付出、点滴的关怀和对我的理解、支持、包容和谅解。真诚的感谢你们，我亲爱的伙伴们！
一、初三中考语文备考经验总结
语文教学是一门艺术，也是一门技术，特别是初三的语文教学，更多地体现的是技术的因素。如果要说我们取得了一点成绩，值得总结的话，那就特别应该总结这一年中，我们做了些什么，是怎么做的，又为什么要这样做。
1、潜心研究，明确目标
这里的研究不是平时所说的教学研究，而是围绕中考开展的研究。（1）研究中考：研究考纲，研究中考试题。
研究近几年的考纲，所谓的考纲就是《中考考试说明》，通俗一点说就是中考的指挥棒，它规定了深圳中考的方向，规定了初中毕业的学生语文学科学业能力要求、考试的内容、考试的形式及试卷结构，还有具体的题型示例。有一个词叫纲举目张，明确了考什么、怎么考，再决定怎么应考，会少走许多弯路。深圳中考语文测试的范围、大致的题型结构、考查学生哪些能力点，把这些问题琢磨透彻，我们就有了应对的策略。
研究近几年的中考试题，从试题中可以研究考点，研究题型样式，试题变化的动态。深圳中考试题由四个板块构成：基础、古诗文、现代文阅读、作文。每
一部分涵盖哪些内容，有哪些考点，出现过哪些考题，会有什么变化，我们始终清楚明白。古诗古文是深圳语文中考的重头戏，占20几分的分值。语文试题中只有这一部分是出自语文课本，是可以抓得住的。那我们就作为重点之一，不仅仅是放在复习的第一步，而且花了大量的时间和精力。事实证明，这是有效果的。第一次八校联考，我们语文科学的分数大大高于其他学校，这一部分的得分率就很关键。做任何事，心中有了一盘棋，中间无论有什么变化、意外，就都不会改变你前进的方向。
（2）研究学生
每一个小阶段，我们研究所教的学生各自的长处和不足，应该发扬的是什么，重点弥补的是什么。按照中靠单科成绩的等级分类，我们也将自己的学生进行分类，哪些学生是可以冲刺A+的，哪些要稳定在A，哪些学生则避免进入C+、C的层次。我们努力做到心中有数。
研究近几年深圳中考语文平均成绩，研究我们的学生可能达到的平均成绩。深圳中考近几年平均分一直在71-73之间，我们每一次测试的平均分都朝靠近、超越这个分数努力。为了平均分达到75分，A、B、C各个层次的班级分别要达到80分以上、75分左右、接近70分。一次一次盯住。路是一步一步走出来的，从来就没有一蹴而就的事。
具体研究某个学生的性格特点，学习状态，学习能力，针对这个学生具体该采取哪些办法激发潜能、扬长避短，老师将鼓励、表扬、吹捧、沟通、交流、说服、批评、限制等等教育手段分别用上。
研究整个初三阶段某一个小阶段，学生可能出现或正在出现的心理问题，应该采取应对策略和措施。
研究学习方法。面对具体的教学内容，小到一个字的书写、一句话的表达，大到一个知识点的掌握、知识的概括归类，都可以和学生一起琢磨一些方法，方便学生对知识的掌握，有利于学生能力的提高，为学生的学习节省时间和精力服务。
（3）研究深圳语文学科动态。
关注所有语文学科的有关事情。例如，早在去年中考我们就知道今年深圳中考语文，古诗文默写将增加到15分。我们不仅仅早早的提前介入训练，而且是采取各种方式方法加大了训练的力度。
关注高考。中考向来是跟着高考走的，作为一名初中语文教师，还要随时了解高考有关的事项，比如，近几年各大省市的高考题，深圳的“一模”“二模”。
我们不能仅仅满足于做一个教书匠，我们要做一个有思想、有智慧的教育工作者。
2、统筹规划，点滴落实，共同完善
我们有长规划，还有短安排；有统一规划部署，又有分层个别落实。我们进入初三，就有初三整个学年的大致的计划和安排：什么时候结束新课，怎样加快进度结束新课；什么时候开始复习，分几个阶段进行，先从哪里开始，复习工作该怎么抓等等，这是长规划。还要短安排，每一个阶段具体内容怎么落实，由谁落实；备课组长如何指导、如何把关；同一内容，不同层次班级如何从不同层面落实，用什么办法落实；每一内容可能出现哪些问题，解决问题的措施和办法是什么。大的方向，小的环节，我们初三语文备课组共同面对。
我们分工明确，又精诚合作。上新课，我们集体备课和个人备课相结合。复习课，我们都提前分任务到人。特别是古诗文和生字词部分，每一篇古文，每一册书的古诗文考查、古诗文默写、生字词，以电子表格的形式列出来，每个人自己存档。任务明确，但又是灵活的，例如，赵红燕老师生病期间，她的任务就由王继红老师、刘静老师主动承担。王老师和刘老师最常说的一句话是“我只有一个班的课，我可以多做一点，应该的”。刘燕婷老师虽然年龄最小，但她是一个善于思考的人，每次分到她的任务，她总是在最短的时间内很好地完成。例如在最后的模拟冲刺阶段，我们每个人自编一套模拟试题，每个老师根据自己班级学生的特点去选择运用。每位老师都是主动地、愉快地接受分给自己的任务，从来没有人有丝毫的怨言。
在这一年初三语文教学中，最让我欣喜和感动的事情，是每当我们之中某一个人有一个新的想法，立即就会有其他人将这个创意进行补充和完善。例如，在我说完一个想法之后，王继红老师最常对我说的一句话是“任老师，我觉得”。例如，赵红燕老师上《出师表》的公开课时把部分复习资料印发给学生，我就想到了应该把老师手头所有的关于某一篇古文的资料，系统的整理出来，编成“学案”发给学生。我把语言技能考查部分单独出了一份练习强化题，商中萍、刘静老师立即想到把所有的文学常识编印成资料。我把初中所有的古诗韵文做成课件，方便学生复习，商老师怕学生书太多不好带，把所有的古文都打印出来
我们绝对是资源共享，各自发挥自己的特长。我从上一届初三下来，肯定我的相关资料相对多一些，我向大家提供素材。同时，我要求大家做到的，我自己一定先做到。大家有素材，有范例，做事情才心里有底。我们共同出谋划策，不论是谁，有什么新鲜的想法，立即就说出来。我们共同完善每一个教学细节，我们争论一个文言字词的解释，忘不了王继红老师和我就“芳草鲜美，落英缤纷”里的“芳”字的解释，各自找资料，打电话这样的争论，各自埋头找资料、找依据，每天都在发生。我们全身心地投入，几乎到了出神入化的地步，我记忆中最鲜活的事，是刘燕婷老师、赵红燕老师急惶惶的跑来问“你们刚才说的啥？
你们刚说的是哪个词？”生活是由一个又一个鲜活的细节构成的，感动着我们的正是这些细节。
流逝的是年华，留下的是故事。3、关注每一个学生，关心每一个孩子
再明确的目标，再好的安排部署，要靠学生去落实，毕竟学习的主体是学生。对学生，我们要严而有格，爱而有度。
严而有格。对学生，特别是毕业班的学生，从严要求，这一点可能大多数老师都能做到。可是，如何从严要求，严到什么程度，这一点并不是很多人能关注到或者能做到的。所谓的“格”就是规矩、规范。很多学生怕我，包括不是我教的学生，除了我嗓门儿大，更重要的就是怕我讲清了道理，其实他们更多的怕的是道理，是规矩，不是我个人。
我们要爱而有度。爱自己的学生，很多老师能做到。可难做到的就是一种“度”的把握，是一种分寸地把握。爱原自一种心意，可以挂在嘴上，我上课有一个无意识的习惯，就是称呼学生“孩子们”“我的孩子们”，这不是有意的，是下意识的语言，是别人提醒我之后我才意识到的。我们的年级组长王老师在考试温馨提示中就用到了“亲爱的孩子们”，结果很多四班、五班、七班、八班等其他班级的同学还以为是我写的呢。对学生的爱还体现在自己的一个眼神、一个微笑、一次摇头或点头、一句关心的话、一个细小提醒的动作。对学生的爱还体现在学生做错了，老师批评了，事后还要沟通，要讲明白为什么要批评他，他错在那里，他该怎么去改正，话不说人不知，理不讲人不明。学生感受到你是爱他们的，你是真心在帮助他，他才会容易听进你所说的，才会接受你的教育方式。教育手段才能变成有效的。
二、对新初三语文的几点建议
教学是一门缺憾的艺术，特别是语文教学。总觉得有很多好的想法没有及时地落实。新初三的老师将会比我们做得更好。对于新初三，几点想法，仅供参考：
1、初三语文复习应早一点开始
最好初三上学期结束新课，将初三下学期整个学期用来复习。2、语文教学应重视单元教学的特点
一个学期，学完两册书的内容，我们可以充分利用语文单元教学的特点。不必每一个单元、每一篇课文平均分配时间精力，我们可以以靠近中考为导向，重点落实好古文古诗的学习，其他现代文的单元关注名家名篇和与中考有关的议论文篇目，其他的内容可以略学，或是引导学生自主阅读，有些篇目可以放手让学生作为阅读材料阅读就可以。
3、复习课共分三轮：第一轮古诗文复习，最好从九下倒着往七上复习，趁
热打铁，而且所花的时间相对较长；第二轮现代文，以三种文体为主，贯穿基础知识。第三轮模拟测试。
4、作文分几类题材，每个题材有计划写好几个题目，每周一次，不一定是每周一篇，可以是一题多写。倡导老师写下水作文。
5、探索技巧与方法，注意知识的系统性和连贯性
做任何事情都有技巧和方法，比如擦黑板，有人总是把粉笔灰弄得满头满脸满身满讲台，甚至是前排学生也深受其害，那是因为他插黑板的时候是面对黑板，横着挥舞黑板擦的，假如你侧着身子，将黑板擦沿垂直的方向擦拭，粉笔灰满堂飞的情况会少很多。教学中的每一个细节都是这样，有很多技巧、方法值得我们师生发挥集体的智慧去探索，这可以让我们省时省力，达到事半功倍的效果。
到了初三，学生经过两年的知识积累，有了一定的知识储备，学习后面的知识应该将前面的知识连贯起来，形成一种知识链。特别是文言词汇的积累，文体知识的系统性，老师应该引领学生对所掌握的知识有一定的宏观驾驭能力。学到后面，能立即想到前面。知识形成系统化和连贯性后，既不容易忘记，又有利于灵活运用。
方法总比问题多，只要大家发挥集体的智慧，我相信是能够把事情做好的。有不到之处请大家谅解，有疏漏之处请其他几位老师补充。真心感谢大家！深深感谢我们福外这个团体的每一位成员！
201*年8月27日
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新、老初三经验交流会汇报材料
任展超
我改写了一首歌的歌词：相逢是首歌，眼睛是春天的海，生命是绿色的河。相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼。相逢是首歌，脚步是延伸的路，岁月是金色的收获。相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的琴弦，坚定也执著这几句话里包含了我们三年来，特别是201*至201*这一年来的真诚的付出，奋斗的欢乐，前行中的爱与痛，收获的喜悦，人生的信念。
201*届福外中考，就语文学科而言，我不敢说所有的同学和家长百分之百都对自己的中考成绩满意，但就整体而言，还算差强人意。342位同学，A以上的210人，占总人数61.40%，其中A+73人，占21.35%，C+以下15人，只占总人数4.4%。这些数字是我们福外的领导、三年来教过这一届学生的所有老师和本届初三同学共同努力的结果。
此刻，我的心中依然充满着感谢和感动。有一句话说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。我们相逢在福外，有幸同行，面对同一届学生，那该是多大的缘分？我感谢这缘分！我感谢所有领导的关心、指导和督促，我感谢同学们的努力，感谢同一战壕的战友全体初三的老师，我最应该感谢的是这一年来同进退共甘苦的初三语文备课组的伙伴，感谢你们真诚的付出、点滴的关怀和对我的理解、支持、包容和谅解。真诚的感谢你们，我亲爱的伙伴们！
一、初三中考语文备考经验总结
语文教学是一门艺术，也是一门技术，特别是初三的语文教学，更多地体现的是技术的因素。如果要说我们取得了一点成绩，值得总结的话，那就特别应该总结这一年中，我们做了些什么，是怎么做的，又为什么要这样做。
1、潜心研究，明确目标
这里的研究不是平时所说的教学研究，而是围绕中考开展的研究。（1）研究中考：研究考纲，研究中考试题。
研究近几年的考纲，所谓的考纲就是《中考考试说明》，通俗一点说就是中考的指挥棒，它规定了深圳中考的方向，规定了初中毕业的学生语文学科学业能力要求、考试的内容、考试的形式及试卷结构，还有具体的题型示例。有一个词叫纲举目张，明确了考什么、怎么考，再决定怎么应考，会少走许多弯路。深圳中考语文测试的范围、大致的题型结构、考查学生哪些能力点，把这些问题琢磨透彻，我们就有了应对的策略。
研究近几年的中考试题，从试题中可以研究考点，研究题型样式，试题变化的动态。深圳中考试题由四个板块构成：基础、古诗文、现代文阅读、作文。每
一部分涵盖哪些内容，有哪些考点，出现过哪些考题，会有什么变化，我们始终清楚明白。古诗古文是深圳语文中考的重头戏，占20几分的分值。语文试题中只有这一部分是出自语文课本，是可以抓得住的。那我们就作为重点之一，不仅仅是放在复习的第一步，而且花了大量的时间和精力。事实证明，这是有效果的。第一次八校联考，我们语文科学的分数大大高于其他学校，这一部分的得分率就很关键。做任何事，心中有了一盘棋，中间无论有什么变化、意外，就都不会改变你前进的方向。
（2）研究学生
每一个小阶段，我们研究所教的学生各自的长处和不足，应该发扬的是什么，重点弥补的是什么。按照中靠单科成绩的等级分类，我们也将自己的学生进行分类，哪些学生是可以冲刺A+的，哪些要稳定在A，哪些学生则避免进入C+、C的层次。我们努力做到心中有数。
研究近几年深圳中考语文平均成绩，研究我们的学生可能达到的平均成绩。深圳中考近几年平均分一直在71-73之间，我们每一次测试的平均分都朝靠近、超越这个分数努力。为了平均分达到75分，A、B、C各个层次的班级分别要达到80分以上、75分左右、接近70分。一次一次盯住。路是一步一步走出来的，从来就没有一蹴而就的事。
具体研究某个学生的性格特点，学习状态，学习能力，针对这个学生具体该采取哪些办法激发潜能、扬长避短，老师将鼓励、表扬、吹捧、沟通、交流、说服、批评、限制等等教育手段分别用上。
研究整个初三阶段某一个小阶段，学生可能出现或正在出现的心理问题，应该采取应对策略和措施。
研究学习方法。面对具体的教学内容，小到一个字的书写、一句话的表达，大到一个知识点的掌握、知识的概括归类，都可以和学生一起琢磨一些方法，方便学生对知识的掌握，有利于学生能力的提高，为学生的学习节省时间和精力服务。
（3）研究深圳语文学科动态。
关注所有语文学科的有关事情。例如，早在去年中考我们就知道今年深圳中考语文，古诗文默写将增加到15分。我们不仅仅早早的提前介入训练，而且是采取各种方式方法加大了训练的力度。
关注高考。中考向来是跟着高考走的，作为一名初中语文教师，还要随时了解高考有关的事项，比如，近几年各大省市的高考题，深圳的“一模”“二模”。
我们不能仅仅满足于做一个教书匠，我们要做一个有思想、有智慧的教育工作者。
2、统筹规划，点滴落实，共同完善
我们有长规划，还有短安排；有统一规划部署，又有分层个别落实。我们进入初三，就有初三整个学年的大致的计划和安排：什么时候结束新课，怎样加快进度结束新课；什么时候开始复习，分几个阶段进行，先从哪里开始，复习工作该怎么抓等等，这是长规划。还要短安排，每一个阶段具体内容怎么落实，由谁落实；备课组长如何指导、如何把关；同一内容，不同层次班级如何从不同层面落实，用什么办法落实；每一内容可能出现哪些问题，解决问题的措施和办法是什么。大的方向，小的环节，我们初三语文备课组共同面对。
我们分工明确，又精诚合作。上新课，我们集体备课和个人备课相结合。复习课，我们都提前分任务到人。特别是古诗文和生字词部分，每一篇古文，每一册书的古诗文考查、古诗文默写、生字词，以电子表格的形式列出来，每个人自己存档。任务明确，但又是灵活的，例如，赵红燕老师生病期间，她的任务就由王继红老师、刘静老师主动承担。王老师和刘老师最常说的一句话是“我只有一个班的课，我可以多做一点，应该的”。刘燕婷老师虽然年龄最小，但她是一个善于思考的人，每次分到她的任务，她总是在最短的时间内很好地完成。例如在最后的模拟冲刺阶段，我们每个人自编一套模拟试题，每个老师根据自己班级学生的特点去选择运用。每位老师都是主动地、愉快地接受分给自己的任务，从来没有人有丝毫的怨言。
在这一年初三语文教学中，最让我欣喜和感动的事情，是每当我们之中某一个人有一个新的想法，立即就会有其他人将这个创意进行补充和完善。例如，在我说完一个想法之后，王继红老师最常对我说的一句话是“任老师，我觉得”。例如，赵红燕老师上《出师表》的公开课时把部分复习资料印发给学生，我就想到了应该把老师手头所有的关于某一篇古文的资料，系统的整理出来，编成“学案”发给学生。我把语言技能考查部分单独出了一份练习强化题，商中萍、刘静老师立即想到把所有的文学常识编印成资料。我把初中所有的古诗韵文做成课件，方便学生复习，商老师怕学生书太多不好带，把所有的古文都打印出来
我们绝对是资源共享，各自发挥自己的特长。我从上一届初三下来，肯定我的相关资料相对多一些，我向大家提供素材。同时，我要求大家做到的，我自己一定先做到。大家有素材，有范例，做事情才心里有底。我们共同出谋划策，不论是谁，有什么新鲜的想法，立即就说出来。我们共同完善每一个教学细节，我们争论一个文言字词的解释，忘不了王继红老师和我就“芳草鲜美，落英缤纷”里的“芳”字的解释，各自找资料，打电话这样的争论，各自埋头找资料、找依据，每天都在发生。我们全身心地投入，几乎到了出神入化的地步，我记忆中最鲜活的事，是刘燕婷老师、赵红燕老师急惶惶的跑来问“你们刚才说的啥？
你们刚说的是哪个词？”生活是由一个又一个鲜活的细节构成的，感动着我们的正是这些细节。
流逝的是年华，留下的是故事。3、关注每一个学生，关心每一个孩子
再明确的目标，再好的安排部署，要靠学生去落实，毕竟学习的主体是学生。对学生，我们要严而有格，爱而有度。
严而有格。对学生，特别是毕业班的学生，从严要求，这一点可能大多数老师都能做到。可是，如何从严要求，严到什么程度，这一点并不是很多人能关注到或者能做到的。所谓的“格”就是规矩、规范。很多学生怕我，包括不是我教的学生，除了我嗓门儿大，更重要的就是怕我讲清了道理，其实他们更多的怕的是道理，是规矩，不是我个人。
我们要爱而有度。爱自己的学生，很多老师能做到。可难做到的就是一种“度”的把握，是一种分寸地把握。爱原自一种心意，可以挂在嘴上，我上课有一个无意识的习惯，就是称呼学生“孩子们”“我的孩子们”，这不是有意的，是下意识的语言，是别人提醒我之后我才意识到的。我们的年级组长王老师在考试温馨提示中就用到了“亲爱的孩子们”，结果很多四班、五班、七班、八班等其他班级的同学还以为是我写的呢。对学生的爱还体现在自己的一个眼神、一个微笑、一次摇头或点头、一句关心的话、一个细小提醒的动作。对学生的爱还体现在学生做错了，老师批评了，事后还要沟通，要讲明白为什么要批评他，他错在那里，他该怎么去改正，话不说人不知，理不讲人不明。学生感受到你是爱他们的，你是真心在帮助他，他才会容易听进你所说的，才会接受你的教育方式。教育手段才能变成有效的。
二、对新初三语文的几点建议
教学是一门缺憾的艺术，特别是语文教学。总觉得有很多好的想法没有及时地落实。新初三的老师将会比我们做得更好。对于新初三，几点想法，仅供参考：
1、初三语文复习应早一点开始
最好初三上学期结束新课，将初三下学期整个学期用来复习。2、语文教学应重视单元教学的特点
一个学期，学完两册书的内容，我们可以充分利用语文单元教学的特点。不必每一个单元、每一篇课文平均分配时间精力，我们可以以靠近中考为导向，重点落实好古文古诗的学习，其他现代文的单元关注名家名篇和与中考有关的议论文篇目，其他的内容可以略学，或是引导学生自主阅读，有些篇目可以放手让学生作为阅读材料阅读就可以。
3、复习课共分三轮：第一轮古诗文复习，最好从九下倒着往七上复习，趁
热打铁，而且所花的时间相对较长；第二轮现代文，以三种文体为主，贯穿基础知识。第三轮模拟测试。
4、作文分几类题材，每个题材有计划写好几个题目，每周一次，不一定是每周一篇，可以是一题多写。倡导老师写下水作文。
5、探索技巧与方法，注意知识的系统性和连贯性
做任何事情都有技巧和方法，比如擦黑板，有人总是把粉笔灰弄得满头满脸满身满讲台，甚至是前排学生也深受其害，那是因为他插黑板的时候是面对黑板，横着挥舞黑板擦的，假如你侧着身子，将黑板擦沿垂直的方向擦拭，粉笔灰满堂飞的情况会少很多。教学中的每一个细节都是这样，有很多技巧、方法值得我们师生发挥集体的智慧去探索，这可以让我们省时省力，达到事半功倍的效果。
到了初三，学生经过两年的知识积累，有了一定的知识储备，学习后面的知识应该将前面的知识连贯起来，形成一种知识链。特别是文言词汇的积累，文体知识的系统性，老师应该引领学生对所掌握的知识有一定的宏观驾驭能力。学到后面，能立即想到前面。知识形成系统化和连贯性后，既不容易忘记，又有利于灵活运用。
方法总比问题多，只要大家发挥集体的智慧，我相信是能够把事情做好的。有不到之处请大家谅解，有疏漏之处请其他几位老师补充。真心感谢大家！深深感谢我们福外这个团体的每一位成员！
201*年8月27日
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