试论镇江市谏壁中学201*年高考语文备考总结与反思
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镇江市谏壁中学201*年高考语文备考总结与反思
谏壁中学曹建仁201*-09-19
各位领导、各位老师：
很高兴能有这样一个和大家共同交流的机会，把我们备课组上一学年甚至可以说是高中三年以来的一些做法向大家做个汇报，欢迎各位高三老师批评指正。
回顾201*年高考备考工作，有如下几点心得：一、集体备课，团结协作，发挥团队优势。
我们这个备课组从高一的时候就注重抓集体备课工作，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、统一教学内容、统一教学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。每位教师都能认真做好备课组分配的任务，每一个考点的复习计划、教学内容、习题的编排都是备课组集体智慧的结晶。我们在一轮复习时，针对每一个考点进行集体研究，每人承担一个考点的备课任务，先各自独立备课集中精力针对某一考点认真研究、查找资料、设计学案、编写练习，然后开公开课，备课组成员去听课、讨论，最后再形成符合本班特色的教学内容。强化训练时的试卷评讲也都尽量采取这种形式。所以，我们每个考点都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合适最科学的知识内容传输给学生。
综合练习由一人试做，难点集体讨论，复印给每位教师。考试进行详细的数据分析，找出学生失分原因，强化训练，及时补缺。
二、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划。
我们高三语文备课组有着一套详细、周密、科学的备考复习计划。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们
备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。
三、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化。
我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《含英咀华》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。
四、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处。为了保证复习的全面有效，我们备课组针对考点编排相应的“学案”。主要时从05、06、07年的全国及各省市的高考试题中选取优秀的题目编成练习，学案的编写强调了知识点的系统化和明确化，能力训练的层次性和有效性，避免复习时低效甚至无效训练的情况发生。学案的使用使得不同层次的学生在复习时心中有数，目标明确，也让教师检测复习效果也有了依托和凭借，能够有效地实现对学情的全程监控。二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。
注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法;诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。
注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。
另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下工夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。
五、面向全体，加强对中等生的帮助。
时刻关注中等生。通过个别交谈、方法指导，坚持“不抛弃、不放弃”的原则，激励中等生迎头赶上。
前事不忘，后事之师。反思起来，有一些地方还是值得深思的、有待改进的。比如说对高考考点的研究还要进一步深入、细致，关于文学类文本阅读这一考点，由于历年来考得散文居多，所以主要进行了散文的复习和训练，小说和戏剧的复习力度还不够，训练也相应的少一些，而今年就考了小说的阅读。还有，如果时间允许，作文训练还需强化。首先还是要进行序列化训练，进行有效指导。其次注意对
作文试题的研究。我们研究了很多的优秀作文和高考中出现的非常好的作文题，但是像今年高考中出现的这种比较平庸的作文题目，我们的重视程度还不够。
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镇江市谏壁中学201*年高考语文备考总结与反思
谏壁中学曹建仁201*-09-19
各位领导、各位老师：
很高兴能有这样一个和大家共同交流的机会，把我们备课组上一学年甚至可以说是高中三年以来的一些做法向大家做个汇报，欢迎各位高三老师批评指正。
回顾201*年高考备考工作，有如下几点心得：一、集体备课，团结协作，发挥团队优势。
我们这个备课组从高一的时候就注重抓集体备课工作，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、统一教学内容、统一教学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。每位教师都能认真做好备课组分配的任务，每一个考点的复习计划、教学内容、习题的编排都是备课组集体智慧的结晶。我们在一轮复习时，针对每一个考点进行集体研究，每人承担一个考点的备课任务，先各自独立备课集中精力针对某一考点认真研究、查找资料、设计学案、编写练习，然后开公开课，备课组成员去听课、讨论，最后再形成符合本班特色的教学内容。强化训练时的试卷评讲也都尽量采取这种形式。所以，我们每个考点都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合适最科学的知识内容传输给学生。
综合练习由一人试做，难点集体讨论，复印给每位教师。考试进行详细的数据分析，找出学生失分原因，强化训练，及时补缺。
二、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划。
我们高三语文备课组有着一套详细、周密、科学的备考复习计划。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。
三、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化。
我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《含英咀华》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要
及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。
四、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处。
为了保证复习的全面有效，我们备课组针对考点编排相应的“学案”。主要时从05、06、07年的全国及各省市的高考试题中选取优秀的题目编成练习，学案的编写强调了知识点的系统化和明确化，能力训练的层次性和有效性，避免复习时低效甚至无效训练的情况发生。学案的使用使得不同层次的学生在复习时心中有数，目标明确，也让教师检测复习效果也有了依托和凭借，能够有效地实现对学情的全程监控。二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。
注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法;诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。
注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。
另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下工夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。
五、面向全体，加强对中等生的帮助。
时刻关注中等生。通过个别交谈、方法指导，坚持“不抛弃、不放弃”的原则，激励中等生迎头赶上。
前事不忘，后事之师。反思起来，有一些地方还是值得深思的、有待改进的。比如说对高考考点的研究还要进一步深入、细致，关于文学类文本阅读这一考点，由于历年来考得散文居多，所以主要进行了散文的复习和训练，小说和戏剧的复习力度还不够，训练也相应的少一些，而今年就考了小说的阅读。还有，如果时间允许，作文训练还需强化。首先还是要进行序列化训练，进行有效指导。其次注意对作文试题的研究。我们研究了很多的优秀作文和高考中出现的非常好的作文题，但是像今年高考中出现的这种比较平庸的作文题目，我们的重视程度还不够。
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