高三历史期末总结
高三历史期末总结
13.法国托克维尔在《论美国的民-主》一书中认为：美国联邦制是“为了把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来”。对作者观点理解最全面的是
a.联邦制加强了中央政府权力b.三权分立实现了分权制衡
c.地方各州自治权力不断增强d.中央集权与地方分权结合
14.钱乘旦说：大革命后法国“社会持续动荡工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民-主制度。”这说明作者
a.否定法国大革命的作用b.强调兴民权的重要性
c.强调政治协商的重要性d.反对大规模社会变革
15.阿萨勃里格斯在《英国社会史》中写到：“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人。从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界：从这条肮脏的下水道中，排出纯金的潮流。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。”以下各项对这段话的理解认识，正确的是
①工业革命改变了全球的贫困面貌②工业革命创造了巨大的物质财富
③工业革命带来了环境污染的问题④工业革命加深了西方的殖民掠夺
a.①②③④b.①③④c.①②④d.②③④
16.唐代诗人王绩在《田家》一诗中写到：“倚床看妇织，登垅课儿锄。”对诗中反映的生产模式表述错误的是
a.生产中存在雇佣与被雇佣的关系b.以家庭为生产生活单位
c.生产目的是为了生活的需要和交纳赋税d.农业和家庭手工业相结合
17.西周时“一人跖(踏)耒而耕，不过十亩”。战国时，李悝说：“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石。”发生这一变化的原因包括
①铁耕具、牛耕的推广②水利工程技术的进步③社转载自经济生活网，请保留此标记会秩序的稳定④封建生产关系的确立
a.①③④b.①②④c.①②③d.②③④
18.中国古代每一个历史时期，城市有某种手工艺品代表该时期手工业的最高水平，下列分类正确的是
a.商周/铁器唐宋/陶器明清/瓷器b.商周/青铜器唐宋/瓷器明清/棉布
c.商周/漆器唐宋/青铜器明清/瓷器d.商周/玉器唐宋/漆器明清/玻璃
19.唐诗《夜看扬州市》：“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷犹自歌乐彻晓闻。”从诗句中能捕捉到的信息是
a.扬州的草市在当时很繁荣b.扬州的夜市是当时商业发展的一个特点
c.扬州出现了私人经营的邸店d.扬州成为唐朝时期全国的政治、经济、文化中间
20.(宋)陈元靓在《岁时广记》中记载：“同州以二月二日与八日为市，四方村民毕集，应蚕桑所用，以至车檐、椽木、果树、器用杂物皆至，其值千缗至万缗者。”对此材料理解正确的是
①集市商品交易种类繁多②定期的集市在乡村出现③商品贸易以服务农耕为主④市的时间和空间限制被打破
a.①②③b.②③④c.①②④d.①③④
21.据资料统计：在明后期至清前期200余年间，世界白银产量的一半流入中国，拥有一流城市和最为密集、完善的市场网络的中国，成为当时世界经济和贸易的中间区域。然而当时它却没有形成强大的扫荡旧经济基础的革命性变化。其中内在的和人为的原因在于
a.“重农抑商”和“闭关禁海”政策的压制b.大河流域的农耕文明不适于工商业发展
c.由于鸦片大量流入致使白银的大量外流d.英国工业革命后对中国进行的商品输出
22.中国民族资本主义工业在近代经历了产生.初步发展.进一步发展的“三次高-潮”，它的不同点是()
a.主要分布在沿海地区，以轻工业为主b.都推动了中国近代社会的进步
c.一直受到中国反动政府的严厉限制d.始终受到外国资本主义的压迫和束缚，但又对外国资本主义有依赖
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扩展阅读：201*年高三历史教学工作总结
201*201*学年度第一学期上半学期教学工作总结
高三历史组：茹燕
半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。
在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务仍然很重，本人和全体学生将继续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导学生在剩下的复习时间里认真有效复习，争取在201*年高考中取得优异的成绩。高三历史组
茹燕201*年11月29日
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