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中学物理高级教师总结

时间:2019-05-27 20:51:14 网站:公文素材库

中学物理高级教师总结

本人1989年7月于广西师院物理系本科毕业,并获理学学士学位。同年7月分配到平南县中学任教,在1989年至1990年期间,到同和初中支教。1992年10月调到钦州市第二中学任教至今,1995年12月获中学一级教师职称。毕业至今已在教育第一线上拼搏了20个年头。20年来,经历了从初二到高三的大循环物理教学,担任了十年的高三毕业班的物理教学工作;连续十年被聘为学校招聘新教师把关小组成员;担任过十年班主任工作;201*年,被广西壮族自治区评为“优秀中学物理教师”、是钦州市基础教育科研工作先进工作者、钦州市物理学科带头人和骨干教师,为钦州市高考备考工作做了大量的有效的工作。201*年以来,先后担任高一年级物理备课组长、高二年级备课组长、高二年级副主任、高三年级副主任等职务。现担任高三物理课和班主任工作,所负责的各项工作都取得了骄人的成绩。一、政治思想品德方面

本人坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻执行党的基本路线和方针政策,模范遵守法律、法规,忠诚人民的教育事业,无私奉献,爱岗敬业,有强烈的主人翁责任感和事业心。教书育人,努力培养学生正确的世界观、价值观;为人师表,廉洁从教,自觉抵制各种不正之风;任劳任怨,工作有股拼命三郎精神,尽职尽责做好每一项工作。从迈向讲台第一天起就深深的感受到:讲台,点燃了我生命的火花;学生,奏响了我生命的乐章。神圣的讲台和活泼的学生激起了我对教育的无限热情。本人知道,如果没有对教育的热爱,就不可能成为一名合格的中学教师。热爱教育,使我对工作充满热情,精神愉悦;热爱教育,让我的目光关注到每一位学生,赏识每一位学生,于细微处帮助学生健康成长;热爱教育,使我全身心投身家乡教育,关注农村教学,不断反思、不停探索教育教学的真谛。任教二十年来,历任班主任、年级副主任、备课组长,在思想上要求进步,行动上严于律己,为人师表、教书育人,以自己的"爱心教育"和人格魅力赢得了广大师生的赞誉。二、紧随课改,创新教学

特级教师及树楠先生有句话:"教师高尚的人格是从事教育的基石,精湛的业务是照亮学生全面发展的光源。"本人以此激励自己努力追求完善的人格之外,更鼓励自己不断提高业务水平,力求在精湛的教育技能达到教育教学的完美。

我在教学中注重实效,亦紧跟课改步伐。本人坚持订阅《中学物理教学参考》、《中学生数理化》《教育理论与实践》等刊物,以此提高自己把握教育教学方向的敏锐能力。积极参加各类进修培训,虚心向各位同仁学习,努力提高自己的教学水平和教研能力。

本人深知要教学成绩突出,必须有自己独特教学风格,为此,我殚精竭力,潜心钻研探索教学模式,教学方法。大胆对教学理念进行创新,以"四重一主"为教学理念而重基础、重思维、重能力、重特长,以学生为主体,树立为学生终身学会物理的教学理念。在教学中特别重视一题多解,一题多变,引导学生永不满足于现状,永远求异、求变、求活。鼓励学生大胆探索和创新,创造条件形成向老师挑战的态势,让学生在思维活动中训练思维,让学生做课堂的真正主人。

教学实践当中,勇于尝试新鲜的教学手段,敢于进行教学创新。1997年,本人以课题《密度的应用》参加全区中学青年物理教师录像课比赛,荣获二等奖。1999年,又以课题《电磁感应现象》参加广西区第三届中学物理优质课竞赛再次荣获二等奖。并且每年都在在学校上公开课,勇于和同行们互相研究课堂教学。不仅如此,本人发现,在教学中不仅要激发学生的物理兴趣,还应让他们获得成功的喜悦;不仅要取得较好的物理成绩,还应培养他们的分析问题的能力,使学生主动发现自己问题和优势,从而在读题、破题、运用公式等方面获得综合素质的提高。在探索中,本人逐步形成了以"民主、灵活、开放"为特点的乐教乐学的教学模式。寓教于乐的教学模式使我的物理课生动、活泼,深受学生欢迎,学生的综合素质也得到了提高。同时我也经常帮助年青教师成长,201*年,以乐教乐学模式为主导思想指导我校陈创兵教师,一举夺下钦州市青年物理教师选拔赛第一名。所带的年青教师秦永芳、江莹、林思远、张方桂、韦海兵都已经成长为高三的骨干教师。

由于大胆改革创新,我取得了显著的教学成绩。每学期钦州市统考,我教的物理科成绩在全市一直名列第一名。特别是高考,所教班级物理综合平均分连年居钦州市第一,连年被钦州市教育局授予高考成绩一等奖。201*年我的学生陈贻亮考取了广西理科第三名、钦州市第一名的好成绩,考入清华大学;201*年我教的学生蒙星炜考入北京大学、宾万里、王瑜、李飞龙考入中国科技大学。201*年我的学生范元鑫以114分考取了广西区物理单科第八名、钦州市物理科第一名。除了提高课堂教学质量外,我组建了物理兴趣小组,培养了一大批物理尖子,在全国中学物理奥林匹克竞赛中获得了丰硕的成果,其中201*年潘文宇同学参加全国物理竞赛荣获一等奖,201*年苏胜飞同学参加全国物理竞赛荣获一等奖,陈建桂荣获二等奖。王羽、张旗、陈贻亮、关安福等同学获得了钦州市竞赛一等奖,每年有一百三十多人荣获市级以上奖励本人也多次被评为优秀辅导员。三、致力科研,成效明显

本人一直从事物理教学任务,近几年,更多担任高三毕业班的物理教学工作和班主任工作。但繁重的教学任务阻挡不住我要求提高理论水平的步伐。本人坚信,理论和实践相结合,才能够达到教育的最佳效果和境界。结合教学实际,善于发现问题,研究问题,努力探寻解决教育问题的方法,是我们作为第一线教师的不可推卸的职责。

近年来,由于相关的理论知识的不断积累,在教学研究上取得了一些成绩。如:《浅谈物理教学中的三部曲》在《教育与教学》杂志举行的"关注教育,关心教师"全国论文评选活动中荣获一等奖;《谈谈新教材下的物理课堂教学》获广西中小学教育教学优秀论文三等奖同时获钦州市教育学会年会评比一等奖;《在物理教学中的妙药---情感》获广西"校本教研"成果评比二等奖同时获钦州市教育学会年会评比一等奖;《浅谈求解运动物体合速度与分速度的问题》荣获广西中小学物理教学论文评比活动三等奖并登载在《钦州学刊》上;《立足基础,培养学生的创造能力》在钦州市高考总结会上交流,荣获一等奖,并发表在《钦州二中学报》上;另有多篇论文在每年的钦州市教育学会年会论文评比中获奖。

在教学理论上的默默耕耘之外,本人还积极参加学校同事的课题研究:钦州市"十五"教育科研规划c类课题《当前影响学校德育的社会环境因素分析及对策研究》,钦州市教育科研"十一五"规划c类课题《中学物理虚拟课堂》。在研究中除了体验团队成功的喜悦之外,更重要的是自己也能够迅速成长,201*年,本人主持的《教学课堂内开展研究型学习培养学生科学方法的研究》在钦州市教育科学"十一五"规划中获得B类立项课题。

四、科学管理、全心育人

作为高三年级副主任期间,负责应届班全面工作,我强调科学严格管理,强调纪律秩序,重视和培养学生的责任感,主持并创造性地制订出一套完善的年级管理制度,形成以年级主任、班主任为核心,学生干部为骨干的自我约束,自我管理的模式,这一模式受到钦州市教育局的肯定并进行推广,并在实践中取得很好的效果,我当年级副主任的201*年上重点308人,上大学本科1308人,成为广西高考上重点、本科线以上人数,录取人数最多的学校之一。当年被评为先进年级主任。

从教二十年来,我一直担任班主任工作。作为学校管理的最基层,我深知班主任工作的重要性,勤勤恳恳,任劳任怨,不敢有片刻松懈,每天几乎是第一个到校和最后一个离开学校的班主任。真正做到全身心投入到工作中去,对学生倾尽所爱、关怀备至。引导学生树立为中华民族伟大复兴而读书的远大理想,充分发挥学生自我教育,自我管理的作用,培养良好的班风、学风和团队精神,尤其善于抓后进生的转化工作,比如,来自农村的择校学生韦生忠,高一入学成绩差,性格内向,个性孤癖,我根据学生的个性特点,从小事做起,发现该生有慢性鼻炎,就带他去看医生,找偏方,帮其把病治好,在思想上,学习上深入关怀,细致开导,每星期坚持2至3次的谈话,发现优点马上在全班给予表扬,并帮助他挖掘学习潜能,利用课余时间帮他补课,使他的学习成绩稳步提高,性格也逐渐开朗起来,成为一名认真刻苦学习,追求上进的学生。班上其他同学看到这么差的同学也能进步,也倍受鼓舞。在201*年高考中,韦生忠同学以总分613分,考入全国著名重点大学--华中科技大学。

一份耕耘一份收获。在先进的教育教学理论的指导下,本人所带的班级也佳绩频传。从201*年以来一直担任高三毕业班物理教学和班主任工作,在备考工作中认真负责,班主任工作成绩突出,深受学生欢迎!每年被评为优秀班主任和钦州市高考备考教学工作一等奖。201*年所带高三(21)班上重点35人;201*年高考,所带的高三(25)班上重点42人,201*年所带班级高三(29)班上重点人数44人,到201*年所带班级高三(28)班上重点人数达到了48人每年都是全校上重点人数第一名,201*年的高三(25)班还创造了全班均考上本科以上的辉煌成绩,所教学生陈贻亮、黄祥并考上了清华大学;周子毅钦州市理科第三名,陈坤宁钦州市理科第四名,并考上了上海交通大学;范元鑫在201*年高考中物理科全区排名第八名和钦州市物理第一名,考上了对外经济贸易大学。张羽廷(钦州市理科状元)、麦源、李翔考入北京大学还把伦朝林、宁经志、苏文辉、包宇佳、黄一讴、钟凤年、覃宁、韦生忠等一大批学生送上国家名牌大学。任教的班级高考物理成绩在全市一向名列前茅,201*年至201*年高考,我带的班级创造了钦州教育史上一个班的学生百分之百考上大学的奇迹。另外,作为班主任,我还培养出广西杰出中学生、广西优秀中学生甲芝莲,以及陈会前等一大批广西三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干。钦州市的家长都以自己的子女能在我的班学习感到无比光荣和自豪。

成绩属于过去,眼光关注未来。本人将一如既地耕耘在教育这片土地上,"一腔热爱育桃李,满腹学识化春风"也就是我毕生的追求!

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特级教师归纳的高中物理解题方法

物理题解常用的两种方法:

分析法的特点是从待求量出发,追寻待求量公式中每一个量的表达式,(当然结合题目所给的已知量追寻),直至求出未知量。这样一种思维方式“目标明确”,是一种很好的方法应当熟练掌握。

综合法,就是“集零为整”的思维方法,它是将各个局部(简单的部分)的关系明确以后,将各局部综合在一起,以得整体的解决。

综合法的特点是从已知量入手,将各已知量联系到的量(据题目所给条件寻找)综合在一起。

实际上“分析法”和“综合法”是密不可分的,分析的目的是综合,综合应以分析为基础,二者相辅相成。

正确解答物理题应遵循一定的步骤

第一步:看懂题。所谓看懂题是指该题中所叙述的现象是否明白?不可能都不明白,不懂之处是哪?哪个关键之处不懂?这就要集中思考“难点”,注意挖掘“隐含条件。”要养成这样一个习惯:不懂题,就不要动手解题。

若习题涉及的现象复杂,对象很多,须用的规律较多,关系复杂且隐蔽,这时就应当将习题“化整为零”,将习题化成几个过程,就每一过程进行分析。

第二步:在看懂题的基础上,就每一过程写出该过程应遵循的规律,而后对各个过程组成的方程组求解。

第三步:对习题的答案进行讨论.讨论不仅可以检验答案是否合理,还能使读者获得进一步的认识,扩大知识面。

一、静力学问题解题的思路和方法

1.确定研究对象:并将“对象”隔离出来-。必要时应转换研究对象。这种转换,一种情况是换为另一物体,一种情况是包括原“对象”只是扩大范围,将另一物体包括进来。2.分析“对象”受到的外力,而且分析“原始力”,不要边分析,边处理力。以受力图表示。

3.根据情况处理力,或用平行四边形法则,或用三角形法则,或用正交分解法则,提高力合成、分解的目的性,减少盲目性。

4.对于平衡问题,应用平衡条件∑F=0,∑M=0,列方程求解,而后讨论。5.对于平衡态变化时,各力变化问题,可采用解析法或图解法进行研究。静力学习题可以分为三类:

①力的合成和分解规律的运用。

②共点力的平衡及变化。

③固定转动轴的物体平衡及变化。

认识物体的平衡及平衡条件

对于质点而言,若该质点在力的作用下保持静止或匀速直线运动,即加速度为零,则称为平衡,欲使质点平衡须有∑F=0。若将各力正交分解则有:∑FX=0,∑FY=0。

对于刚体而言,平衡意味着,没有平动加速度即=0,也没有转动加速度即=0(静止或匀逮转动),此时应有:∑F=0,∑M=0。这里应该指出的是物体在三个力(非平行力)作用下平衡时,据∑F=0可以引伸得出以下结论:

①三个力必共点。

②这三个力矢量组成封闭三角形。

③任何两个力的合力必定与第三个力等值反向。

对物体受力的分析及步骤

(一)、受力分析要点:1、明确研究对象

2、分析物体或结点受力的个数和方向,如果是连结体或重叠体,则用“隔离法”3、作图时力较大的力线亦相应长些

4、每个力标出相应的符号(有力必有名),用英文字母表示5、物体或结点:受三个力作用:力的合成法或正交分解法。

受四力以上:用正交分解法。6、用正交分解法解题列动力学方程

FX0①受力平衡时

F0Y②受力不平衡时FX=max

FX=may绳或橡筋:不能受拉力(张力)不能传压力。

杆或弹簧:拉力、压力均可传。7、一些物体的受力特征:8、同一绳放在光滑滑轮或光滑挂钩上,两侧绳子受力大小相等,当三段以上绳子在交

点打结时,各段绳受力大小一般不相等。

(二)、受力分析步骤:

1、判断物体的个数并作图:①重力;②接触力(弹力和摩擦力);③场力(电场力、磁场力)

2、判断力的方向:

①根据力的性质和产生的原因去判;②根据物体的运动状态去判;a由牛顿第三定律去判;

b由牛顿第二定律去判(有加速度的方向物体必受力)。

二、运动学解题的基本方法、步骤

运动学的基本概念(位移、速度、加速度等)和基本规律是我们解题的依据,是我们认识问题、分析问题、寻求解题途径的武器。只有深刻理解概念、规律才能灵活地求解各种问题,但解题又是深刻理解概念、规律的必需环节。

根据运动学的基本概念、规律可知求解运动学问题的基本方法、步骤为

(1)审题。弄清题意,画草图,明确已知量,未知量,待求量。(2)明确研究对象。选择参考系、坐标系。

(3)分析有关的时间、位移、初末速度,加速度等。(4)应用运动规律、几何关系等建立解题方程。(5)解方程。

三、动力学解题的基本方法

我们用动力学的基本概念和基本规律分析求解动力学习题.由于动力学规律较复杂,我们根据不同的动力学规律把习题分类求解。

1、应用牛顿定律求解的问题,

这种问题有两种基本类型:(1)已知物体受力求物体运动情况,(2)已知物体运动情况求物体受力.这两种基本问题的综合题很多。

从研究对象看,有单个物体也有多个物体。(1)解题基本方法

根据牛顿定律F合=ma解答习题的基本方法是①根据题意选定研究对象,确定m。②分析物体受力情况,画受力图,确定F合。

③分析物体运动情况,确定a。

④根据牛顿定律、力的概念、规律、运动学公式等建立解题方程。⑤解方程。⑥验算,讨论。

以上①、②、③是解题的基础,它们常常是相互联系的,不能截然分开。应用动能定理求解的问题

动能定理公式为W合=Ek2-Ek1,根据动能定理可求功、力、位移、动能、速度大小、质量等。

应用动能定理解题的基本方法是

①选定研究的物体和物体的一段位移以明确m、s。

②分析物体受力,结合位移以明确W总。③分析物体初末速度大小以明确初末动能。

然后是根据动能定理等列方程,解方程,验算讨论。

(例题)如图45所示,木板质量m110千克,长3米。物体质量m2=2千克。物体与木板间摩擦系数1=0.05,木板与水平地面间摩擦系数2=0.1,开始时,物体在

m1m2F图4-木板右端,都处于静止状态。现用F=33牛的水平恒力拉木板,物体将在木板上滑动,问

10米/秒2)经过2秒后(1)力F作功多少?(2)物体动能多大?(g=应用动量定理求解的问题

从动量定理I合=P2-P1知,这定理能求冲量、力、时间、动量、速度、质量等。动量定理解题的基本方法是

①选定研究的物体和一段过程以明确m、t。②分析物体受力以明确冲量。

⑧分析物体初、末速度以明确初、末动量。

然后是根据动量定理等建立方程,解方程,验算讨论。【例题8】质量为10千克的重锤从3.2米高处自由下落打击工件,重锤打击工件后跳起0.2米,打击时间为0.01秒。求重锤对工件的平均打击力。

应用机械能守恒定律求解的问题

机械能守恒定律公式是Ek1+Ep1=Ek2+Ep2知,可以用来求动能、速度大小、质量、势能、高度,位移等。

应用机械能守恒定律的基本方法是①选定研究的系统和一段位移。

②分析系统所受外力、内力及它们作功的情况以判定系统机械能是否守恒。③分析系统中物体初末态位置、速度大小以确定初末态的机械。然后根据机械能守恒定律等列方程,解方程,验算讨论。

四、电场解题的基本方法

本章的主要问题是电场性质的描述和电场对电荷的作用,解题时必须搞清描述电场性质的几个物理量和研究电场的各个规律。

1、如何分析电场中的场强、电势、电场力和电势能

(1)先分析所研究的电场是由那些场电荷形成的电场。(2)搞清电场中各物理量的符号的含义。

(3)正确运用叠加原理(是矢量和还是标量和)。下面简述各量符号的含义:

①电量的正负只表示电性的不同,而不表示电量的大小。

②电场强度和电场力是矢量,应用库仑定律和场强公式时,不要代入电量的符号,通过运算求出大小,方向应另行判定。(在空间各点场强和电场力的方向不能简单用‘+’、‘-’来表示。)③电势和电势能都是标量,正负表示大小.用=qU进行计算时,可以把它们的符号代入,如U为正,q为负,则也为负.如U1>U2>0,q为负,则120。

④电场力做功的正负与电荷电势能的增减相对应,WAB为正(即电场力做正功)时,电荷的电势能减小,AB;WAB为负时,电荷的电势能增加AB。所以,应用WAB=q(UA-UB)=A-B时可以代人各量的符号,来判定电场力做功的正负。当然

也可以用q(UA-UB)求功的大小,再由电场力与运动方向来判定功的正负。但前者可直接求比较简便。

2、如何分析电场中电荷的平衡和运动

电荷在电场中的平衡与运动是综合电场;川力学的有关知识习能解决的综合性问题,对加深有关概念、规律的理解,提高分析,综合问题的能力有很大的作用。这类问题的分析方法与力学的分析方法相同,解题步骤如下:

(1)确定研究对象(某个带电体)。(2)分析带电体所受的外力。

(3)根据题意分析物理过程,应注意讨论各种情况,分析题中的隐含条件,这是解题的关键。

(4)根据物理过程,已知和所求的物理量,选择恰当的力学规律求解。(5)对所得结果进行讨论。

2【例题4】如图73所示,如果3(氚核)和H14He(氦核)垂直电场强度方向进入同

偏转电场,求在下述情况时,它们的横向位移大小的比。(1)以相同的初速度进入,(2)以相同的初动能进入;(3)以相同的初动量进入;(4)先经过同一加速电场以后再进入。

V0

分析和解带电粒子在电场中所受电场力远远大于所受的重力,所以重力可以忽略。带电粒子在偏转电场受到电场力的作用,做类似于平抛的运动,在原速度方向作匀速运动,在横向作初速为零的匀加速运动。利用牛顿第二定律和匀加速运动公式可得

y=at=1221qEl2()2mv0qm(1)以相同的初速度v0进入电场,因E、l、v0都相同,所以y

qmyH142HHe=yHeqHemH233qyH1HyHeqHe2(2)以相同的初动能Ek0进入电场,因为E、l、mv2都相同,所以yq(3)以相同的初动量p0进入电场,因为E、l、mv0都相同,由

1qEl2qEml2yqm222mv02(mv0)

yHqm133HHyHeqHemH24812mv0qU1(U1为加速电压)2(4)先经过同一加速电场加速后进入电场,在加速电场加速后,粒子的动能

1qEl2qEl2El2由y2mv024qU14U1因E、l、U1是相同的,y的大小与粒子质量、电量无关,所以:

yH1yHe1注意在求横向位移y的比值时,应先求出y的表达式,由题设条件,找出y与粒子的质量m、电量q的比例关系,再列出比式求解,这是求比值的一般方法。

3、如何分析有关平行板电容器的问题

在分析这类问题时应当注意

(1)平行板电容器在直流电路中是断路,它两板间的电压与它相并联的用电器(或支路)的电压相同。

(2)如将电容器与电源相接、开关闭合时,改变两板距离或两板正对面积时,两板电正不变,极板的带电量发生变化。如开关断开后,再改变两极距离或两板正对面积时,两极带电量不变,电压将相应改变。

(3)平行板电容器内是匀强电场,可由E两极板问电荷的叫平衡和运。

U求两板间的电场强度,从而进步讨论,d4、利用电力线和等势面的特性分析场强和电势

电力线和等势面可以形象的描述场强和电势。电荷周围所画的电力线数正比于电荷所带电量。电力线的疏密,方向表示电场强度的大小和方向,顺电力线电势降低,等势面垂直电力线等可以帮助我们去分析场强和电势

【例题】有一球形不带电的空腔导体,将一个负电荷Q放入空腔中,如图所示。问:

(1)由于静电感应,空腔导体内、外壁-Q各带什么电?空腔内、导体内、导体外的电场强度,电势的大小有何特点,电场强度的方向如何?

(2)如将空腔导体内壁接地;空腔导体内外壁各带什么电?空腔内、导体内、导体外的场强,电势有何变比?(3)去掉接地线,再将场电荷-Q拿走远离空腔导体后,空腔导体内、外壁各带什么电?空腔内、导体内、导体外部的场强、电势又有什么变化?

分析和解本题利用电力线进行分析比较清楚(1)把负电荷放人空腔中,负电荷周围将产生电场,(画出电力线其方向是指向负电荷)自由电子由低电势到高电势(电子逆电力线运动)发生静电感应,使导体内壁带有电量为Q的正电荷,导体外壁带有电量为Q的负电荷,如图7所示。空腔导体里外电力线数一样多(因电力线数正比于电量)空胶外电力线指向金属导体(电力线止于负电荷)。越靠近空腔导体场强越大。导体中无电力线小,电场强度为零,空腔内越靠近负电荷Q电力线越密,电场强度也越大。顺电力线电势降低,如规定无穷远电势为零,越靠近空腔导体电图7势越低,导体内部电势相等,空腔内越靠近负电荷Q电势越低。各处的电势均小于零。

(2)如把空腔导体内壁接地,电子由低电势到高电势,导体上的自由电子将通过接地线进入大地,静电平衡后导体内壁仍带正电,导体外壁不带电。由于电力线数正比于场电荷,场电荷-Q未变所以空腔内的电力线分布未变,空腔内的电场强度也不变。导体内部场强仍为零。由于导体外壁不带电,导体外部无电力线,导体外部场强也变为零。(要使导体外部空间不受空腔内场电荷的影响,必须把空腔导体接地。)

在静电平衡后,导体与地电势相等都等于零,导体内部空腔中电势仍为负,越靠近场电荷电势越低,各处电势都比导体按地以前高。

(3)如去掉接地线,再把场电荷拿走远离空腔导体时,由于静电感应,导体外表面自由电子向内表面运动.到静电平衡时,导体内表面不带电,外表面带正电,带电量为Q。

这时导体内部和空腔内无电力线,场强都变为零,导体外表面场强垂直导体表面指向导体外,离导体越远,电力线越疏,场强越小。顺电力线电势减小,无穷远电势为零,越靠近导体电势越高。导体上和空腔内电势相等,各点电势均大于零。

当导体接地时,导体外表面不带电,也可用电力线进行分析。如果外表面带负电,就有电力线由无穷远指向导体,导体的电势将小于零,与导体电势为零相矛盾。如果导体外表面最后带正电,则有电力线由导体外表面指向无穷远,则导体电势将大于零,也与地等电势相矛盾.所以,本题中将导体接地时,导体外表面不再带电。

3、利用等效和类比的方法进行分析

当我们研究某一新问题时,如果它和某一学过的问题类似,就可以利用等效和类比的方法进行分析。

【例题】摆球的质量为m,带电量为Q,用摆长为Z的悬线悬挂在场强为E的水平匀强电场中。求:(1)它在微小摆动时的周期;(2)将悬线偏离竖直位置多大角度时,小球由静止释放,摆到悬线为竖直位置时速度刚好是零。

五、电路解题的基本方法

1、解题的基本方法、步骤

本章的主要问题是研究电路中通以稳恒电流时,各电学量的计算,分析稳恒电流的题目,步骤如下:

(1)确定所研究的电路。

(2)将不规范的串并联电路改画为规范的串并联电路。(使所画电路的串、并联关系清晰)。对应题中每一问可分别画出简单电路图,代替原题中较为复杂的电路图。

(3)在所画图中标出已知量和待求量,以利分析。

(4)应注意当某一电阻改变时,各部分电流、电压、功率都要改变。可以认为电源电动势和内电阻及其它定值电阻的数值不变。必要时先求出、r和定随电阻的大小。

(5)根据欧姆定律,串、并联特性和电功率公式列方程求解。(6)学会用等效电路,会用数学方法讨论物理量的极值。

2、将不规范的串并联电路加以规范

搞清电路的结构是解这类题的基础,具体办法是:

(1)确定等势点,标出相应的符号。因导线的电阻和理想安培计的电阻都不计,可以认为导线和安培计联接的两点是等势点。

(2)先画电阻最少的支路,再画次少的支路从电路的一端画到另一端。

3、含有电容器的电路解题方法

在直流电路中,电容器相当电阻为无穷大的电路元件,对电路是断路。解题步骤如下:(1)先将含电容器的支路去掉(包括与它串在同一支路上的电阻),计算各部分的电流、电压值。

(2)电容器两极扳的电压,等于它所在支路两端点的电压。(3)通过电容器的电压和电容可求出电容器充电电量。

(4)通过电容器的电压和平行板间距离可求出两扳间电场强度,再分析电场中带电粒子的运动。

4、如何联接最省电

用电器正常工作应满足它要求的额定电压和额定电流,要使额外的损失尽可能少,当电源电压大于或等于两个(或两个以上)用电器额定电压之和时,可以将这两个用电器串联,并给额定电流小的用电器加分流电阻,如电源电压大于用电器额定电压之和时,应串联分压电阻。

【例】三盏灯,L1为“110V100W”,L2为“110V50W”,L3为“110V40W”电源电压为220V,要求:①三盏灯可以单独工作;②三盏灯同时工作时额外损耗的功率最小,应怎样联接?画出电路图,求出额外损耗功率。

5、在电路计算中应注意的几个问题

(1)在电路计算中,可以认为电源的电动势、内电阻和各定值电阻的阻值不变,而各部分的电流、电压、功率(或各种电表的示数)将随外电阻的改变而收变。所以,在电路计算中,如未给出电源的电动势和内电阻时,往往要先将其求出再求变化后的电流、电压、功率。

(2)应搞清电路中各种电表是不是理想表。作为理想安培计,可以认为它的电阻是零,作为理想伏特计,可以认为它的电阻是无穷大。也就是说,将理想安培计、伏特汁接入电路,将不影响电路的电流和电压。可以把安培计当成导线、伏特计去掉后进行电路计算。但作为真实表,它们都具有电阻,它们既显示出电路的电流和电压,也显示它自身的电流值或电压值。如真实安培计是个小电阻,真实伏特计是一个大电阻,将它们接入电路将影响电路的电流和电压值。所以,解题时应搞清电路中电表是不是当作理想表。

二、解题的基本方法

1、磁场、磁场力方向的判定

(1)电流磁场方向的判定正确应用安培定则对于直线电流、环形电流和通电螺线管周围空间的磁场分布,要能熟练地用磁力线正确表示,以图示方法画出磁力线的分布情况包括正确的方向和大致的疏密程度,还要能根据解题的需要选择不同的图示(如立体图、纵剖面图或横断面图等)。其中,关于磁场方向走向的判定,要能根据电流方向正确掌握安培定则的两种用法,即:

①对于直线电流,用右手握住导线(电流),让伸直的大拇指所指方向跟电流方向一致,则弯曲的四指所指方向即为磁力线环绕电流的方向。

②对于环形电流和通电螺线管,应让右手弯曲的四指所指方向跟电流方向一致,则伸直的大拇指所指方向即为环形电流中心轴线上磁力线方向,或通电螺线管内部磁力线方向(亦即大拇指指向通电螺线管滋力线出发端北极)。

③对于通电螺线管,其内部的磁场方向从N极指向S极;而内部的磁场方向从S极指向N极。从而形成闭合的曲线。

(2)安培力、洛仑兹力方向的判定正确应用左手定则

①运用左手定则判定安培力的方向,要依据磁场B的方向和电流I的方向.只要B与IL的方向不平行,则必有安培力存在,且与B、IL所决定的平面垂直。对于B与IL不垂直的一般情况来说,则需先将B矢量分解为两个分量:一个是垂直于IL的B,另一个是平行于IL的B//,如图92所示,再依据B的方向和电流I的方向判定安培力的方向。在磁场与通电导线方向夹角给定的前提下,如果在安培力F磁场B和通电导线IL中任意两个量的方向确定,就能依据左手定则判断第三个量的方向。

②运用左手定则判定洛仑兹力的方向,同样要依据磁场B的方向和由于带电粒子运动形成的电流方向(带正电粒子运动形成的电流,方向与其速度v方向一致,带负电粒子运动形成的电流,方向与其速度v方向相反)。只要B与v的方向不平行,则必有洛仑兹力存在,且与B、v所决定的平面垂直。对于B与v不垂直的一般情况来说,则仍需先将B矢量分解为两个分量:一个是垂直于v的B,另一个是平行于v的B//,如图9-3①所示,(或将u矢量分解为两个分量:一个是垂直于B的v,另一个是平行于B的v//,如图93②所示。)再依据B的方向和v的方向(或B的方向和v的方向)正确判定洛仑兹力的方向。在磁场B与已知电性粒子的运动速度v的方向夹角给定的前提下,如果在洛仑兹力f、磁场B和粒子运动速度中任意两个量的方向确定,也就能依据左手定则判断第三个量的方向。

2、磁场力大小的计算及其作用效果

(1)关于安培力大小的计算式FIlBsin,其中为B与IL的方向夹角(见图92),由式可知,由于角取值不同,安培力值将随之而变,其中取0、180值时F为

零,取90时F值最大FmILB。本式的适用条件,一般地说应为一般通电直导线IL处于匀强磁场B中,但也有例外,譬如在非匀强磁场中只要通电直导线段IL所在位置沿导线的各点B矢最相等(B值大小相等、方向相同),则其所受安培力也可运用该式计算。

关于安培力的作用效果,解题中通常遇到的情况举例说明如下:

①平行通电导线之间的相互作用;同向电流相吸,反向电流相斥。这是电流问磁相互作用的一个重要例证。

②在安培力与其他力共同作用下使通电导体处于平衡状态,借以测定B或I等待测值。如应用电流天平测定磁感应强度值,应用磁电式电流表测量电流强度。

【例题2)】图9-5所示是一种电流天平,用以测定匀强磁场的磁感应强度。在天平的一端挂一矩形线圈,其底边置于待测匀强磁场B中,B的方向垂直于纸面向里。已知线圈为n匝,底边长L当线圈通以逆时针方向,强度为I的电流时,使天平平衡;将电流反向但强度不变,则需在左盘中再加m砝码,使天平恢复平衡。试列出待测磁场磁感应强度B的表达式。

分析和解本题应着眼于线圈底边在安培力作用下天平的平衡以及电流方向变化后天平调整重新平衡等问题.因此需对线圈及天平进行受力分析,根据平衡条件确定有关量的量值关系。

对于第一种情况,即线圈(设线圈质量为M)通以逆时针方向电流时,根据左手定则判定其底边所受安培力F的方向竖直向上。如果这时左盘中置砝码m可使天平平衡,则应有mgMgF①第二种情况,即线圈改通顺时针方向电流后,显然其底边所受安培力方向变为竖直向下。左盘需再加砝码m,以使天平重新平衡,这时则有

(mm)gMgF②

由①、②两式可得2Fmg,Fmg2根据安培力的计算式,并考虑到线圈的匝数,有FnILB。所以待测磁场的磁感应强度BFmg,即为所求。nIL2nIL(2)关于洛仑兹力大小的计算式fqvBsin,其中为B与v的方向夹角(见图9-3),由式可知,由于取值不同,洛仑兹力值亦将随之而变,其中取0、180值时f为零,取90时f值最大fmqvB。本式的适用范围比较广泛,但在中学物理教学中只讨论带电粒子在匀强磁场中的运动,而且大纲规定,洛仑兹力的计算,只要求掌握v跟B垂直的情况。

关于洛仑兹力的作用效果,解题中通常遇到的情况举例说明如下:①在匀强磁场中带电粒子的运动。

a、如果带电粒子的运动速度v垂直于磁场B,即=90,如图99所示,则带电粒子将在垂直于B的平面内做匀速圆周运动,这时洛仑兹力起着向心力的作用.根据牛顿第

v2qvBm,二定律F向心=ma向心,应为

r由此可得,圆运动半径rqmv2mB。周期T。角速度。粒子动量的大小mqBqB12q2B2r2。mvqBr。粒子的动能mv22mb、如果带电粒子的运动速度v与磁场B不垂直,臂如锐角,如图9-10所示。则可将v分解为v(vB)及v//(v////B),其中带电粒子q一方面因v而受洛仑兹力

fqvBqvBsin的作用,在垂直于B的平面内做一个匀速圆周运动;同时,还因v//而做一平行于磁场的与苏直线运动。两分运动的合运动为如图9-10所示的沿一等距螺旋线运动,其距轴的半径rmvmvsin,qBqB2m2mvcos。qBqB螺距dv//Tvcos

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