电大工商管理毕业论文优秀范文_毕业论文 本文简介：
电大工商管理毕业论文优秀范文_毕业论文(1)0导言 工商企业办理是一门应用十分广泛的专业，它的方针是培育把握现代工商企业办理理论，具有较强企业办理才能，能在工商企业从事底层办理作业的高档技术应用性专门人才。其作业面向的是各类企业的底层办理岗位。 工商企业办理专业人才的培育不要求有高深的理论常识，
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电大工商管理毕业论文优秀范文_毕业论文(1)
0 导言
工商企业办理是一门应用十分广泛的专业，它的方针是培育把握现代工商企业办理理论，具有较强企业办理才能，能在工商企业从事底层办理作业的高档技术应用性专门人才。其作业面向的是各类企业的底层办理岗位。
工商企业办理专业人才的培育不要求有高深的理论常识，而应杰出归纳应用性，对人的要害才能、归纳本质有较高的要求。但在实际中，一方面高职结业生通过三年校园的体系学习，仍然需要用人单位用较长时刻、进行较多方面的岗位训练;另一方面，很多工商企业办理类高职结业生直呼作业困难但用人企业却报怨招聘不到适宜的人才，成果形成“有需求没人才”的为难局势。形成这种局势的原因是多方面的，但其间最重要的原因之一就是高等院校在课程设置、常识教授、才能训练等方面远不适应工商办理活动的需要和企业的需求。因而，加强工商企业办理专业课程变革，开设面向企业需求的相关课程，无论是对工商企业办理专业教育的开展，还是对促进经济建造都具有重要意义。
1 企业班组办理课程开设的意图和意义
进行专业课程体系变革，首要有必要从对企业作业岗位群的查询开端，然后对岗位群所包含的作业责任与任务进行逐个剖析，断定本专业的作业才能结构，并以作业才能为核心，断定常识结构与课程体系以及才能培育的施行模块。
高职工商企业办理的学生结业之后首要从事的是企业的底层归纳办理作业，主要有收购、出产、设备、质量、出售、人力资源、仓储等一线办理和履行岗位。这些底层办理人员被人们形象的称之为“灰领”。灰领是指具有较高的常识层次、较强的立异才能、把握娴熟技术的人才。培育“灰领”正是高职院校的办学方向。这些岗位需要一定的作业素质和专业常识技术。作业素质包含：团队精力、社交礼仪、作业道德、法律常识和社会适应等。专业常识技术依据不同的岗位有不同的才能要求，如出产办理岗位须具有的才能包含：出产方案编制与组织、现场办理、出产调度、设备办理、库存办理、质量操控和安全办理等。
企业班组办理正是依据底层办理岗位才能剖析立异开设的工商企业办理专业核心课程。通过课程学习，使学生能够运用办理学、心理学、环境学及出产设备设备等相关常识，及时有用的获取和处理各类信息，精确把握班组出产现场现状，拟定班组作业标准、作业流程、规章准则和应急预案，配备出产必要物质资源和人力资源，具有从事企业底层办理作业的归纳作业才能、自我学习才能和继续开展才能。通过该门课程内容“班组现场5S办理”的学习，学习现代企业办理“5S”办理模式和理念，能使学生养成杰出的行为习惯和作业认识，使学生能够通过实践活动，兢兢业业从身边小事做起，在发明令人心旷神怡的学习、生活环境的过程中培育对继续学习的才能和团队协作才能，养成杰出的作业行为习惯，提升学生们的作业素质，缩短学生在企业的适应期，增强他们的作业竞争才能。
2 企业班组办理课程建造
2.1 课程简介
2007年，广西经济办理干部学院工商办理系工商企业办理专业被评为自治区级优质专业，为此工商办理教研室拟定了优质专业建造方案，提出了变革与调整专业核心课程的方案。对部分用人企业和学生进行专业调研剖析后，经同意，工商企业办理专业在2007级教育方案中立异增设了企业班组办理课程。
企业班组办理课程从我国企业班组办理的实际出发，针对班组的重要地位和班组办理的作业特征，详细介绍了班组长应具有的归纳本质，并结合制造型企业的特征，要点讲解班组办理从理念更新到实务操作的诸多方面，包含班组人员办理、团队建造、方案办理、现场办理、质量办理、设备办理、库存办理和安全办理等。将企业职工的作业理念、作业技术等常识技术通过课程融入学生的学习与生活当中，培育契合企业要求的具有高度敬业精力与作业操行的优秀人才。
2.2 教育内容规划
2.2.1 教育规划
依据课程的培育方针和企业班组办理职能来规划课程教育。在规划过程中，首要对班组长(制造型企业)岗位才能进行剖析和归纳，然后对班组作业流程和作业任务(办理职能)进行分化，归纳出典型作业任务，最后按照作业才能和企业班组作业流程的要求，开发和规划学习情境，选取教育内容和教育办法。
2.2.2 内容选取
在对教育内容的选取时，遵从以下四个原则：(1)契合《企业班组办理》的课程方针;(2)满意企业班组长岗位才能要求;(3)遵从企业班组作业流程要求;(4)参照作业、行业标准。因而，归纳了7个学习情境及相应的学习作业任务如下表1所示。
2.2.3 教材建造
因为该课程属于立异开设的课程，暂时没有比较适宜高职学生学习的教材，课程目前使用的是由工商办理教研室教师编写的课程讲义。通过近四年的教育实践，课程教材及相关教育资源正得到逐步完善。
3 工商企业办理课程设置思路
工商企业办理是一门实践性很强的学科，对此类人才的培育，更应杰出其实用性特征，就必然以才能培育为中心、以作业岗位才能和专业本质培育为特征，实现作业与岗位的“零距离”对接。课程是人才培育的核心环节，但现行课程体系下培育的学生不适应市场和社会需求。因而，有必要对课程结构和教育内容进行变革，其思路是：
3.1 课程设置应与区域经济开展相结合
高职院校工商企业办理专业在课程体系规划上，应充分考虑区域经济对人才的需求特征，及时了解区域经济的开展趋向，加强岗位才能查询剖析，及时、合理地调整培育课程体系和教育内容，逐步形成共同的办学优势与办学特征。
在中国-东盟自由交易区建造的发动和开展，北部湾经济区敞开开发战略的深化施行，泛珠三角区域协作的深化和承接东部产业的大背景下，区域内中小企业的数量会急剧添加，对人才的需求也进一步扩展。而这些中小企业当中又以加工交易企业居多，出产一线职工普遍缺少体系的办理常识训练，因而企业大多情愿招聘通过体系学习的高职院校结业学生，到底层训练培育成为技术能手，再担任出产一线办理职务。依据对广西区域经济开展与本专业的结业生以及企业部分办理人员的调研与走访，广西经济办理干部学院工商企业办理专业立异增设了企业班组办理课程作为专业核心课程，旨在为企业运送具有一定作业素质、继续学习才能和办理常识技术的班组长和出产线长，服务区域经济开展。一起，针对部分学生不情愿到企业底层作业的状况，还应开设相应作业生涯规划课程，教育引导学生树立正确作业观念，满意企业人才需求。
3.2 课程设置应与岗位才能需求相结合
就企业出产一线办理岗位而言，须具有相应的才能(上文已有所论述)。因而企业班组办理课程在教育规划、教育内容选取及教育办法的采用上特别注重培育学生的相应才能，比如“结合顶岗实习作业谈谈假如你是班组长”的讨论，开展宿舍5S运动等。通过该课程的学习，学生把握了企业班组办理的基本常识与办法，熟悉了企业底层办理的基本技术及作业操作的基本原则与程序，具有了一定的作业素质，结业后部分学生也走向了企业班组长岗位。因为课程开设时刻不长，对学生岗位才能培育的效果点评尚需进一步论证，因而，关于结业生的跟踪查询也在继续进行中。
3.3 课程设置应与作业资历证书获取相结合
国务院《关于大力推动作业教育变革与开展的决议》中着重要“注重训练受教育者的专业技术、钻研精力、务实精力、立异精力和创业才能，培育一大批出产、服务第一线的高本质劳动者和应用人才。” 作为“以学生一结业即可上岗”为教育方针的高职院校，结业生获取相关的作业资历证书便显得尤为必要。而关于什么都学，什么都不精的工商企业办理专业学生而言，在作业资历考试方面却显得比较迷惘。考什么，怎样考常常是学生们向笔者咨询的问题。因而要解决以上问题，就有必要将“作业资历(技术) 证书”考试大纲和国家作业标准直接引进到高职校园的专业课程设置中。工商企业办理专业可依据不同的方向设置不同的考证准则并开设相应的专业选修课程，如人力资源办理(可考取人力资源师)，市场营销(可考取营销师)等课程，让学生依据作业生涯规划自行选择学习。一起，关于教师来说，将作业资历训练纳入课程体系，必然要求教师具有训练资质，进一步推动教师去考证，取得训练资历。这必会促进更多的教师到达“双师”的要求，推动学院师资队伍建造。
4 结束语
因为人才培育方针、作业岗位才能要求、科学技术常识等都在不断发生变化，专业课程的设置、课程体系的构建也需要不断立异和实践。关于课程体系的进一步开发优化整合，有待进行更深化的研讨讨论。
电大工商管理毕业论文优秀范文_毕业论文(2)
【摘要】针对工商办理专业教育仍以教师和课堂为中心，教育方法仍以教师的灌输式为主，教育内容以理论常识为主，联系实践的常识较少等情况，结合高职院校教育辅导思想和特征，尽力探究各种教育方法，以提升工商办理专业在生源商场上的吸引力和就业商场上的竞争力。
【关键词】工商办理，教育方法，多元化
工商办理是一门理论与实践紧密结合的学科。只要拥有必定实践才能，在人才商场高度饱和的今天，高职学生才有机会与本科学生同台竞争。为完成这一人才培育方针，教师需求改动教育理念，采用立异教育方法，在教育过程中强化学生学习的自主性，添加学生的参与度，着力培育学生的学习才能，加强对学生在口头和文字表达才能、立异思维才能和剖析思辨才能等综合性素质方面的练习。
一、改变教育教育理念，使之个性化
教育教育理念是有关教育过程中谁是主体、为谁效劳等一系列价值观问题。跟着大众化高等教育年代的到来，为学生的学习效劳、满足学生的学习与开展需求，正成为高等教育的主旋律。大学日益成为一个效劳性安排，大学的教育有必要改变到以学生为中心，为学生发明价值的理念上来。作为效劳性安排，大学要像企业尊重顾客的需求一样尊重学生的需求，教育教育应以协助学生堆集人力资本、进步学生的商场价值为导向;作为高等教育效劳的直接提供者，教师不再是常识的垄断者，他们有必要以自己的优质效劳来赢得学生的尊重、满足与认可。
国外大学教育首要面向客户——学生，为学生效劳，在教育过程中表现“以学生为中心”的思想。而我国大学教育目前首要面向政府，为政府效劳，为学生效劳的意识较弱。作为现代大学的三大使命之一的人才培育应该一直放在最重要的位置上。而人才培育的关键是了解社会需求，了解学生的期望，以此为基础变革课程体系和教育方法，凸显工商办理专业的人才培育价值应是重中之重。
二、丰富人才培育途径，使之社会化
工商办理专业是一个与商场经济亲近联系的专业，它的人才培育不能单纯依托校园自身。校园有必要要敞开校门，引入各种商场资源参与工商办理专业人才的培育。具体来说有三点：榜首，逐步完成办学主体多元化，办学形式多样化，实施订单式培育或企校联合办学。第二，打造“双栖型”教师，改动“教育型”“、专业型”师资的形式，推进教育、研讨与实践的紧密结合。第三，理论学习与实践训练交替进行，让学生进入商场做商场调研，参与社会实践和社会活动等。一起，实施导师——团队制：由校内的教师担任学生学习风格、科学品德养成，部分课题研讨的辅导由校外实践导师辅导学生进行企业调查与实践。
三、明确培育方向，使之特征化
课程体系是工商办理专业人才培育方针完成的重要依托，经过设置“爱好模块”及模块下的特征课程，明确工商办理专业的培育方向，削弱工商办理专业“广泛”的缺陷。例如：
1、针对大学生创业的新趋势，杰出“创业”人才的培育，特征课程有创业学导论、创业营销、企业策划与创业方案写作、创业融资与理财等。
2、结合历年高校毕业生流向，设置创业方向、房地产方向、物流方向、商场营销方向、领导方向等不同课程。
3、设置制造企业办理、流通企业办理和跨国企业办理三个特征方向课群。
四、探究教育方法，使之综合化
办理活动需求的是工作水准而非学术水准，商场需求的办理人才不必定是学术能人，但是必定要有很强的着手实践才能。因此工商办理专业教育活动的典型特征是教师不应单纯地传授理论常识，而应发挥学生的主体作用，亲近结合商场实践，敞开课堂，让实践常识深入到课堂中来，而不单纯经过学生实习来完成实践教育活动。表现在教育方法方面就是积极探究各种互动性、敞开性、实践性的教育方法。
(一)引入导学式教育法。
导学式教育法是指教师的教育活动以协助学生自学为中心而打开，核心是对学生的自学进行辅导并提供各种有利的协助。这种教育法以学生的自主学习为中心安排教育，着力培育学生的学习才能。课堂讲授从提出和剖析现实中的热门、难点问题下手，激起学生学习的爱好，课堂上采取教师讲授与师生评论，学生自我问答相结合的方法;课堂外教师以提出问题、提示思路、引导查阅材料、安排课外研讨、批改作业论文为首要手法，强化学生学习的自主性和思辨性，添加教育的广度与深度，培育和进步学生独立地获取常识、提出问题、剖析问题、解决问题的才能。
(二)强化事例式教育。
事例教育是一种普遍适用的教育方法。医学院利用“病例”，法学院利用“判例”，都把事例作为一种可模仿的典范。工商办理专业，由于其内容的实用性和可操作性强等特征，这就客观上为事例及模仿教育提供了充沛的空间。实践证明，事例教育是一种十分有用的教育方法。工商办理专业课程大多应用性、业务性很强，十分适合事例教育。事例教育要求教师在授课过程中，留意搜集和制作相关的事例，把有关材料完整地提供给学生，然后运用基本原理进行启示、引导，要求学生在查阅材料和独立思考的基础上进行评论剖析，最后由教师进行总结或点评，或进行补充性、进步性的解说，以学生提交的事例剖析报告作为考核方法，经过自我点评、同学互评和教师打分相结合的方法决定考核成绩。
这种方法有利于保持专业课程的鲜活性，进步学生学习的爱好和积极性，完成教与学的真正意义上的互动，协助学生掌握将理论运用于实践的方法和途径，构成主动搜集相关信息、剖析问题和解决问题的才能。事例教育是否成功，在很大程度上取决于教师怎么选择事例和进行教育安排。依托教师的单兵作战很难在较短的时间内有用地进行事例教育，因此，主张一方面集中力量编制国内外的经典事例集;另一方面安排事例教育法的培训与沟通，可能是有用的途径。
(三)恰当运用情形式教育。
2010 年，笔者地点学院经济办理系展开的模仿企业办理的沙盘演练，就是很好的探究和实践。模仿教育法可以有两种方法：一是凭借模仿教育软件，让学生在电脑上进行演练;二是建立相应的有形实验室，为学生发明一个模仿练习的场所。传统观念以为工商办理专业不需求实验室，但笔者以为，跟着网络经济年代对经济、办理要求的不断进步，模仿教育实训中心越来越显示出不可替代的功用和作用。
总之，工商办理的教育方法可以是多种多样的，但值得留意的是，在现实教育过程中有必要脚踏实地，以进步教育质量和效果为目的，因人而异，因课而异，要根据不同性质的课程、不同层次和人才培育的方针来选用相对恰当的教育方法。
参考文献：
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