毕郭初中校本培训总结
立足实际，追求实效
毕郭初中校本培训总结
教师专业发展的渠道，一是积极参加上级部门和培训机构的各类培训或进修，二是依赖校本培训，使他们得到重塑和创新。校本培训是教师专业发展与成长的有效载体。要促进教师提升，就是走校本培训与教学研究、教学实践有机的结合起来，以促进教师主动的、持续性的发展。提高教师的业务水平和素质，求新、求实的校本培训是必由之路。由此，我校确立了“立足实际，追求实效”的校本培训理念。根据我校的实际，注重校本培训的实效性，也是我校的特色之一。
一、加强组织领导，健全校本培训制度。
1、成立校本培训领导小组，明确职责。针对学校实际，我们创建了一体式的校本培训管理网络。即形成校长分管年级领导和教研组长教师这样一个网络体系。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本培训工作负总责，教研组确定主题，分管年级领导组织并全程参与管理。
2、学校制定有《毕郭初中校本培训奖惩办法》和《毕郭初中校本培训考评细则》等相关制度，对教师参加校本培训的情况做到“三有”：有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与责任制考核挂钩。
二、让专业学习成为一种主动，让教学随笔成为一种常态。
我校地处农村，教师流动性大。今年新分入我校的毕业生8人占到了教师总数的12.12%，毕业近三年的青年教师有30人占到教师总数的45.45%。我校师资比例较为年青，骨干教师缺乏成为制约我校发展的瓶颈，如何突破这一瓶颈？我校通过以下两项措施来立足校本培训，加强青年教师培养。
3、为解决青年教师教学基本功不扎实的问题，通过青年教师“三过关”活动，让教师通过学习提高专业水平成为一种主动需求。
毕郭镇教办于201*年6月提出了青年教师“三过关”实施方案，通过“三过关”活动，促进青年教师掌握扎实的教育教学语言、书写和多媒体教育技术应用等教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型、创新型教师团队，促进教学质量全面提升。
自活动开展后，我校要求青年教师每天朗读一段名著、写一张田字格、用一次电子白板。每周进行一次抽查，每月评比一次。青年教师每天都能主动利用业余时间进行学习，以提高自身的教学素养。
通过活动，我校教师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，规范用字以为更好地做好教学工作奠定基础，青年教师的信息技术应用能力水平得到了提升，更新了教师的教学观念、改进教学方法、提高课堂教学效果。
4、为解决青年教师教学经验不足，通过青年教师写教学随笔，让教学反思、感悟成为一种常态。
青年教师有干劲、有热情、有学识，但经验不足。如何让他们快速成长起来，徐俊杰校长提出了青年教师写教学随笔的方针。要求青年教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题，不断地进行回顾，不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。要求他们不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，要多问“为什么”。教学随便不是简单地回顾教学情况，而是发现教学中存在的问题或不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。
开始，青年教师不明白什么是教学随笔，以及如何写教学随笔。我校召开由分管政工领导王丽明主持“教学随笔”专题会议，由徐俊杰校长主讲、分管业务副校长许金波讲解如何利用校园网平台进行写教学随笔。
我校通过具体措施，使青年教师写教学随笔成为一种常态。结合教学的实际情况，初始阶段我们先是设计教学随笔的模式，引导青年教师书写。具体模式如下：第一部分是让教师对本周教学中存在的问题进行收集整理；第二部分是选出本周课堂教学的一个教学流程；第三部分是让教师选取自己本周课堂教学中最精彩的片断；第四部分是理论结合实践，谈谈存在问题的原因及解决问题的方法与措施。经过一段时间的操作运行后，我们要求青年教师自行设计、发挥，给大家留有充分的自主创造的空间。
加强教学随笔的批改，青年教师将自己的教学随笔上传到校园网教学随笔专栏后，徐俊杰校长亲自批改，解决青年教师的教学困惑，为青年教师指明发展方向。
通过这段时间青年教师的教学随笔，我们可以看到青年教师的困惑、成长、发展。增强了青年老师专业能力，提升实践智慧，成为提高课堂教学质量的一条有效途径。三、请进来，走出去，常聚聚加强班主任培训。
班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。班主任培训是我校校本培训的一大重点内容。我们通过“请进来，走出去，常聚聚”的方式来加强班主任培训。
5、请进来，是指请招远市师训处进行指导或观看视频、读书活动、学习优秀班主任的工作案例。
⑴、201*年10月31日下午，招远市进修学校在刘校长的带领下来我镇进行“班主任工作研讨会”。参加研讨的人员有毕郭教办领导、全镇中小学全体领导和班主任、新教师及进修学校领导、教师，研讨在热烈而融洽的气氛中进行。首先，进修学校刘涛就“班干部的选拔、培养和使用”与老师们做了分享。其次，西苑学校杨丽杰主任同老师们就“如何做一名优秀的班主任”进行交流。大家围绕话题展开了热烈的研讨，每位参加研讨的教师结合自身工作的所思、所得和自己的工作实践，畅谈了自己对班主任工作的见解。研讨中各位老师知无不言，言无不尽，一个个精彩的观点不时博得大家的阵阵掌声，每个人在经验的分享中开拓了思维，在思维的碰撞中提升了智慧。进修学校领导教师认真倾听了教师们的发言，并提出了指导性的意见。
通过研讨，参加研讨的班主任深刻认识到班主任工作的重要性，明确了如何做好班主任，更新了自己的班级管理观念。表示在以后的工作中要关注全体学生，增强学生的主人翁意识，让学生真正成为班级管理的主人，增强自身的班级管理水平。
⑵组织班主任观看《魏书生讲座》视频和到“班主任工作网”看案例，读《班主任工作漫谈》（魏书生）、，《第56号教室的奇迹》（雷夫艾斯奎斯）等优秀书籍，给班主任提供学习的平台，给他们以工作方法、工作动力、工作信息，提升班主任工作的能力。
6、走出去，是指积极参加各类班主任工作培训。
我校已参加了两次班主任全员培训、一次知行中国初中班主任远程培训，全部合格，其中方涛、张少舰等被评为优秀学员。201*年9月派张玉玉老师参加烟台教科院组织的“新时期德育创新与师生交往艺术”班主任专题研修班，要求老师边学习，边将先进理念在全校班主任进行专题培训，提高了我校班主任工作水平。
7、常聚聚，是指每学期定期召开班主任工作研讨会。
每个学期的第十一周周三是我校固定的班主任工作研讨会时间，由校长亲自主持、各级部负责人、所有班主任参加。在研讨中优秀班主任代表进行了专题讲座，讲座通过讨论形式进行互动交流，谈到了如何构架平等、民主的师生关系，如何让学生真正成为班级的主体；班主任如何抓住德育教育的契机对学生进行有效的德育教育；介绍了自己如何关爱班中的特殊学生，做好“严父慈母”的角色；充满激情的讲话更是迎来了一阵阵掌声。特别是程晓晓老师还通过个别学生的案例阐述了班主任工作如何体现责任和爱，使班主任们受益匪浅。
班主任工作研讨会是一次学习、分享、提高的过程，老师们对如何做好班主任有了更进一步的认识，也得到了许多宝贵的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老师获得了更多智慧的火花、经验的积累。
四、校本培训中存在的不足：
1、骨干教师太少。青年教师的数量占到教师数的45.45%，而我校除物理、化学、历史学科外，其他学科都缺少骨干教师。
2、教学随笔在实际操作中也存在一些问题，如教师思路发散，教师们的随笔没有集中的关注点，问题的收集显得较为零乱，教学流程的设计对教师的操作所起的作用不明显等等。
3、硬件设施过少。我校现有教学班18个，其中白板只有5块，不利于现代教育技术的培训与应用。
4、班主任工作的创新性太少。校本培训中对班主任工作的培训方法仍是不全面，方法过于单一。
实践证明，关注校本培训就是关注教师的发展和成长，让校本培训无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教师的教学心灵和智慧。在新的教育形势下，我校一定以校本培训为抓手，优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，使我校涌现了一大批先进教师。
扩展阅读：毕郭初级中学教学常规检查细则
毕郭初级中学教学常规管理细则
一、指导思想
教学是学校的中心工作，质量是学校生存的基础，为了更扎实地抓好学校这个中心工作，切实提高学校的教育教学质量，根据兴化市《关于进一步提升中小学教学质量的三年行动计划》及我校实际情况，特制定本细则。二、领导小组组长：徐俊杰
副组长：许金波程绍鹏
成员：毛文波方涛陈刚王丽明温君路春雷程晓晓三、具体要求（一）备课
1、学习课程标准。教师要认真学习课程标准，明确学科教学指导思想、学科性质和学科地位、领会课程教学理念，全面理解课程内容，把握教学目标与教学要求。
2、深入钻研教材。教师要通读全册教材，领会编写意图，注意教材的科学性；精读课时教材，确定在教学中应该达成的三维教学目标；重视教材中的插图、表格、注释、作业等，把握教材的重点、难点和关键；阅读有关教学参考资料、整合各种教学资源，用好教材。3、分析掌握学情。教师要认真分析和把握学情，了解学生学习态度、兴趣、习惯、要求，从学习水平、认知结构、已有经验、技能水平和生活经验等方面全面分析，注意学生的年龄特点，尊重学生的个体差异，做到因材施教，提高教学的实效性。
4、教师按备课组定期进行集体备课。集体备课必须按章节（单元）分课时备课，写出书面教案，做到超前备课一至三节，教案中应有教学目标、教学重、难点、教学方法、教具与学具、教学过程、本课小结、作业布置和板书设计等，每节课要有二次备课和教后记。
5、课前准备。根据教学需要，教师应在课前准备好教具（器材），熟悉教具的性能及使用方法，对于必要的演示、操作实验，教师要提前试做，保证教学效果。布置学生准备好相关学具并做好相应的课前准备。综合实践课要精心准备，选择课题，有步骤进行探索活动，开展社会实践活动课程应事先做好场所、交通等方面的联系和安排。（二）上课
1、教学目标明确。教师要紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标开展教学活动，抓住关键，突出重点，突破难点，解剖疑点，夯实基础，发展能力，坚持循序渐进的教学原则，坚持面向全体学生，杜绝课堂上的随意性和盲目性。
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2、教学方法适当。教师要根据教学内容和不同课型，恰当应用教学方法，灵活组织和调控课堂教学。知识梳理脉络清晰，设计提问要有思考和探究价值，精选例题和习题要体现基础性和层次性。要重视学法指导，科学安排学、讲、练的时间，保证有足够的时间自学习，交流讨论和消化练习。坚决摒弃“满堂灌”一讲到底的“填鸭式”的教学陋习和重结论、轻过程的教学倾向。
3、教学手段恰当。教师要合理使用教学器材、音像资料、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，注重现代教育技术在课堂教学中的有效应用。要重视实验教学，按教材要求认真完成演示实验和分组实验，注重培养学生的观察能力、操作能力及科学精神，实验课、体育课和户外活动课，要组织有序，操作规范，指导有位，确保安全，实验开出率必须达到100%。体育、信息、音乐、美术、劳技等不能出现自习。
4、教学语言规范。教师应使用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有启发性，富有亲和力。板书要规范、正确、清楚、条理性强，应简明扼要地揭示本节课的知识要点，不使用不规范的文字和符号，严禁字迹潦草，随意乱画，不写错别字。
5、教学行为规范。教师应发挥表率作用。课堂精神饱满，教态自然，仪表端庄，不得穿背心、短裤、拖鞋进课堂、上课不打手机、不随意出课堂、不坐着上课（课表以外的时间或监考除外），不做与教学无关的事，按时上下课，严守工作纪律，醉酒后不能进课堂。课堂上坚持正面教育，关心爱护学生，不挖苦讽刺学生，更不能辱骂学生，不体罚或变相体罚学生，不随意将学生赶出教室，甚至停课，出现严重后果的后果自负。
6、强化课堂管理。教师要把组织教学贯穿于课堂教学全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学要注意激励和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性，要使所有学生集中精力，认真思考，要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养、注重学生思维方法方面的训练。（三）作业：
1、作业布置。作业布置要数量适当、难度适宜。作业形式包括口头、书面、观察与制作、实践操作等。课堂作业应该在课堂上完成，不能拖到课后。课外局面作业应严格控制总时量：每天学科书面作业总量不超过1.5小时，其他形式的作业也应适量。严禁布置机械重复性作业和布置惩罚性作业。
2、作业批改。学生作业应及时检查和批改，作业批改以教师批改为主（占80%），也可以采用教师指导下的学生自批自改，互批互改等多种方式进行。作业评价以等第形式或百分制呈现，也可以采用评语形式评价。作业评语要有启发性、针对性和激励性，对独创性的见解和
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代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。
3、作业讲评。教师要根据学生作业完成情况适时做好讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，对大面积出错的问题，要集中分析讲解。讲评中切忌挫伤学生的自尊心，打击学生的自信心，影响学生学习的积极性。（四)辅导
1、明确辅导要求。课外辅导要有目的，有计划地进行。辅导要关注学生个体差异，注意对学有余力的学生进行知识拓展，能力发展方面的辅导，特别要重视对学困生的辅导，帮助找出学生困难的原因，改进学习方法，查漏补全知识，增强学习信心，教师要根据学生兴趣特长，引导他们参加兴趣特长小组或竞赛培训活动，开发智力潜能，发展个性特长。
2、规范辅导行为。严禁占用自习课和节假日集体补课，不在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担。严禁以家教家养的形式谋取私利，造成严重后果的，后果自负。对学生的辅导要落实对象，落实辅导内容，、辅导学生要有资料记载。（五）考试
1、组织质量检测。凡按课程计划开设的课程要进行检测，质量检测或通过抽查、考查、考试等多种方式进行，抽查科目一般各年级每两周抽查12个科目，考试科目可举行期中、期末考试，考查科目一般在期末进行考查，质量检测除笔试外，还应采用口试、听力测试、实际操作等形式，要严格控制考试次数。严肃考风考纪，以考风建设促学风建设，培养学生诚实守信的道德品质。
2、确定检测内容。质检命题要依据课程要求和教材内容确定，着重考查基础知识和基本技能，同时兼顾能力测评，试题要体现新情境、新教材和新设计，面向全体学生，难度适中，有一定的梯度和较高的效度。
3、做好质量分析。质量检测后要及时做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。（六)听课：每周1节。
学期初要写好各种计划，学期末写好总结。
上述各项要求教导处和教研组坚持按月检查。每学期检查四次，每次14分，期始计划、期末总结4分，一共60分。最终作为绩效考核依据。
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四、教学常规考评标准（60分）1、计划、总结（4分）（1）学期计划2分。（2）学期工作总结2分。2、备课（2分）（1）二次备课（1分）（2）教后记（1分）。3、课堂教学（2分）
（1）采用巡课、学生调查两种方式（巡课小组每天每节课都有专人巡查）。
（2）正常上课2分、课堂不完整（迟到、早退、中途离班）1分、不按课表上课或上课无内容或上课接听手机0分。4、作业及批改（3分）
（1）完成规定作业量：练习册一本、作业本一本、地图册、实验手册、作文、听写、写字等。（2）作文有眉批、尾批，正文批改需有错别字订正、病句修改等。（3）作业批改有时间、等第，等第要求：文科为优良中差，理科为ABCD。5、考试与辅导（5分）
（1）按学校或上一级教育部门规定按时组织考试。（2）每次测试试卷按时批改。
（3）测试分析认真及时，不得敷衍了事。6、教研活动（10分）
教师每学期完不成规定听课节数，每少一节扣0.5分。五、教学常规检查表：
备课期始(2分)上课(2分)擅自调课或接听手机练作作业(3分)地图习业册或册本实验册辅导(2分)作写错文字题或集听写本错题集面批监考试(3分)阅分考卷析听课(2分)计划二教正课姓期末次后常堂名备记上不总结课课完(4分)整
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