公文素材库 首页

学科带头人培养计划_工作计划

时间:2019-04-20 16:46:16 网站:公文素材库

学科带头人培养计划_工作计划 本文简介:

学科带头人培养计划_工作计划(一)学科带头人和主干教师培育计划或办法  为了进一步加大青年主干教师培育的力度,使主干教师敏捷生长,依据学校教师培育的要求,以“让教师与学校一齐展开,让教师与学生一起生长”为培育方针,遵循主干教师生长的规则,采取全方位、多途径的培育办法,建造一支

学科带头人培养计划_工作计划 本文内容:

学科带头人培养计划_工作计划(一)

学科带头人和主干教师培育计划或办法

  为了进一步加大青年主干教师培育的力度,使主干教师敏捷生长,依据学校教师培育的要求,以“让教师与学校一齐展开,让教师与学生一起生长”为培育方针,遵循主干教师生长的规则,采取全方位、多途径的培育办法,建造一支具有现代教师素质和立异精神的新型主干教师队伍,为学校教育教育的持续展开奠定基础。制定本学期主干教师的培育计划如下:

  一培育方针:

  使主干教师成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有必须教育教育、科研潜力,在本校范围内甚至全区具有指导、带头效果,县级优异教师2-3名。

  1.建造一支真知灼见,德才兼备的主干教师队伍。

  2.使原本断定的学校主干教师向高层次展开,如市级主干教师或名教师,并充分发挥主干教师的带头、演示效果。

  3、教师尽力方针:学生尊敬的人,家长定心的人,群体认可的人,实绩杰出的人。

  (1)由“理解型”转变为“开拓型”,教师应主动变“要我展开”为“我要展开”,主动迎接新科技的挑战,主动开拓自己展开范畴。

  (2)由“单一型”转变为“复合型”,教师从只会一门学科转到了解多种课程。

  (3)由“经验型”转变为“科研型”,教师应改变传统的教法,把握科研办法,对先进的教育策略有研讨、选取、运用的潜力。

  (4)由“同类型”转变为“特征型”,教师应改变一致的教育风格,应对不同的学生,不同的自我,构成共同的教育特征,构成百花齐放、百家争鸣的局面。

  2、教师展开方向

  合格教师→主干教师→优异教师→名牌教师,政治思想、职业道德方面能为人师(起典范效果);教育方面一专多能(起演示效果);教育方面造就较深(起咨询效果);教育科研方面效果杰出(起带头效果),有必须的专业水平,能操作现代化教育技能,并有杰出的心理素质,有竞赛认识、自傲自负、尊重别人、讲究功率,有乐观向上的健康品格。

  二、培育方法:

  1、学校学科带头人在作业4年以上(含5年)具有本科和中级以上教师职称。学校主干教师从事教师作业2—3年(含4年)的年轻教师中评选并培育。

  2、作业责任:

  ⑴贯彻党和国家教育方针,遵循教育规则,施行素质教育;爱岗敬业,教育育

  人,勇于立异,出色地做好本职作。

  ⑵系统把握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革展开动态,自觉更新教育观念,进步业务素质和教育教育水平,尽力构成个人风格,成为学科教育和教育科研的带头人。

  ⑶坚持作业在教育教育第一线,发挥演示带头效果;承当演示课、观摩课等揭露教育使命,促进学校教育教育质量的

  ⑷依据教育教育改革的方针使命,展开教改和课题研讨,长于总结经验,具有较高的教育理论水平。

  ⑸依据教师队伍建造实际,承当培育优异青年教师的作业,用心参与各类教育科学研讨活动,承当援助相对薄弱学科等作业使命。

  3、具体办法:

  (1)训练课教师每月1-2次、课程展现。在材料上杰出时代性和科研性、探索性,构成教师学习的课程化。

  (2)、抓自培力度,促整体进步

  (3)实施教研组组长带教制度。校内能者为师,进步带教的水平,并履行到位,责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的主干教师。

  (4)加强课题研讨,从中培育师资队伍。结合新一轮课改实验作业,围绕县级总课题,让教师规划子课题,做到人人参与课题研讨,并把备课、上课、评课与科研结合,每学期组织一次论文评选,把训练、科研、教研一体化。在科研实践研讨中进步教师的理论水平和教育教育潜力。

  (5)实施校本训练,对有培育前途的教师担任教研组长、年级组长,参与学校和教研组的办理,在教育实践中打开思路,学会和谐,进步解决问题的潜力。

  (6)倡议自我训练,以求进步展开,在教师中构成自学进步,自培进步的认识。每周带给必须的时间,带给丰厚的材料,引导教师自读、自悟、以及观看光盘,把现代技能作为必修材料,上学校网,教育信息网,远程教育网学习。

  (7)发起教师一专多能,

  三、相应的待遇:

  为在培育范围内的教师带给参与高层学术交流、高效训练和外出学习、调查、研讨的机会,让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育办法、教育手段,把握学科教育展开的新动态、新知识、新技能。同时,各级各类的评先、评优、职称提高将优先考虑培育对象。

  1、学校中青年主干教师:每月津贴200元。每1年组织外出参观学习调查1-2次。

  2、学校教坛新秀一次性奖赏200元。

  3、学校中青年主干教师引荐参与县中青年主干教师评选。

  四、、培育办法及办理办法:

  1.加强师德师风建造。加强教师的政治学习与师德教育,教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国责任教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓舞教师爱岗敬业、勤奋作业、乐于贡献,构成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼,组织他们班主任、辅导员或行政办理作业,以进步组织、办理潜力,增加才干。

  2.加强校本训练学习。学校是主干教师培育的主阵地。校本训练具有针对性强、实效性高、受训面大等特征。因而,校本研修是主干教师培育的主要形式。充分利用教育教育实践活动,按照“研培结合,以研促培”的作业思路,透过举行讲座,上研讨课、观摩课,展开竞赛活动、专题活动及常规教研活动,采取“实践反思”、“火伴合作”等行之有效的办法展开训练作业。

  3.在分配教育使命、承当科研课题、组织参与学术活动和社会活动方面,应优先考虑要点培育对象,为他们创造锋芒毕露的条件,给他们压担子,提要求。

  4.结对带徒,促进生长为了加快学校培育主干教师的力度,进一步促进青年教师的生长,我校选派思想素质高、业务潜力强、教育经验丰厚的教师与新参

  加作业的教师结对,指导他们的教育教育作业,展开听课学习、观摩研讨、反思总结等教育活动,不断进步教育教育的潜力,促进青年教师的生长。

  5.在培育过程中,应留意物色、选拔一批优异的学科带头人,并依据他们的实际水平和潜力,及时进步相应教师职称或选拔到适合的领导岗位上来,以习惯我校师资队伍建造和展开的需要。

  6.学校在主干教师的培育期间,用心鼓舞他们参与各级各类的训练、学习活动,用心鼓舞他们参与高一层次学历进修。主干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校付出,学历进修的费用按教育局相关文件履行外,学校还给予必须的补助。

  7.学校定期召开主干教师培育作业座谈会和经验交流会,并对做出较大贡献的教师给予奖赏和赞誉

  五、引荐各学校:

  (1)成就激励,让教师在教育、教育作业上创特征,每年进行上课、写论文、规划教案等评比,优异课堂教育拍照录像,搞个人专集,好的文章、论文引荐到报刊杂志,每年出专辑(包括学生作品专辑)。

  (2)荣誉激励,每年评出若干名各单项用心分子。

  (3)物质奖赏,依据获奖情况设置各类奖项。

  (4)情感激励,在日常调研中给以个性重视,在日常教育活动中联络感情,密切关系。

  六、问题与考虑

  1、主干教师在自我展开中,如何将理念自觉地转化为课堂教育行为,并在进步课堂教育艺术上构成自己的特征。

  2、如何进一步发挥县级主干教师的辐射效果,在横向联系的基础上形构成群体的展开效应。

学科带头人培养计划_工作计划(二)

学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业开展决议着一所学校的未来,决议着学校质量提高的进程,关于培育人才,关于学校内求高质外树形象优点深远。本学期我们将坚持“面向全体,培育青年,开展骨干,推出名师”的作业思路,以“定点定向培育,课题加压,专业引领”为举措,切实加强学科带头人的培育和建造,以获得带一班优一群的成效,故拟定此学科带头人培育方案。

  一、辅导思想:

  以邓小平理论为辅导,秉着“让教师与学校一齐开展,让教师与学生共同生长”为培育目标,遵循学科带头人培育的规则,采纳全方位、多途径的培育措施,建造一支具有现代教师本质和创新精力的新型学科带头人部队,为学校教育教育的持续开展奠定基础。

  二、养目标:

  面提高培育对象的专业素质,促使他们成为课程变革的真正带头人。使他们成为用心参与拟定和安排施行本学科建造规划、教育和科研方案,参与校内外的各种教育研讨交流活动,搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

  1、学科带头人应发挥的效果:

  (1)中小学课程变革坚决的促进派和用心的实践者。

  以本质教育理念为导向,坚决不移地参与和推进中学课程变革,大胆探索,勇于进取,敢当课改的领头雁。

  (2)中小学课程举动研讨的先行者和课程校本化的建造者。

  在课程变革中,以研讨者的形象呈现,把每一间教室都转成新课程的实验室。把实践与研讨、课程与教育溶为一体,透过反思性教育,改善教育实践、提高教育水平,重建新的作业生活方式,促进自身专业开展;创造性地施行国家课程,尽力构成自己的教育特性和风格,用心开发语文校本课程,有效安排综合实践活动。

  (3)在全校具有有必要的影响力和知名度,可以在中小学新课程的教育中发挥演示、引领效果,用心主动地帮助年轻教师,在全校同行中产生用心导向。

  2、学科带头人应具备的素质:

  (1)崇高的敬业精力和殷切的人文情怀;

  (2)较系统的教育理论素质和先进的教育观念;

  (3)具有共同的教育风格和鲜明的教育特性;

  (4)赋有教育才智和教育机智;

  (5)丰厚的文学素质和人文学科知识;

  (6)具有有必要的举动研讨潜力。

  三、培育原则:

  1.通识与学科相结合

  2.会集与涣散相结合

  3.全面学习与专题研讨相结合

  四、培育进程:

  理论研修——举动研讨——反思总结(循环往复)

  五、培育方式:

  1.理论研修与学术沙龙

  2.课例研讨与现场学术观摩

  3.反思性教育与举动研讨

  4.论题答辩与专题报告

  六、准则保证

  1、内涵准则保证:

  (1)树立教师个人专业生长档案,旨在反映教师作为专业人员的研讨轨迹和生长进程。材料有:①特性化教案②课后小结与札记③教育事例④教育漫笔⑤专题研讨文⑥读书笔记

  (2)树立教师个人“图书馆”和“材料库”。材料有:①精读若干作品②订阅重要专业杂志(报纸)③按兴趣和专题分门别类搜集和收拾专业材料.

  2、外在准则保证:

  (1)保证教师的研讨时刻(引荐减免教师三分之一的教育作业量).

  (2)保证教师的研讨经费(引荐学校以课题项目方式划拔经费).

  (3)给教师带给发挥“带头”效果的渠道.

  七、学科带头人培育作业领导小组及其效果

  1、安排树立由校级领导、教务处、教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培育作业领导小组。

  组长:张学海

  副组长:崔文祥、周杰、赵英异、周兆杰

  成员:路继明、朱兴国、王亚迪、解小丽、王英、冯燕玲、周展、王玉宝

  2、效果:①专业引领效果②督促检查效果③辅导帮助效果

学科带头人培养计划_工作计划 本文关键词:工作计划,学科带头人,培养,计划

学科带头人培养计划_工作计划  来源:网络整理

  免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。

  来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


学科带头人培养计划_工作计划
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/48561.html
相关阅读
最近更新
推荐专题