水寨小学高效课堂工作总结
水寨中心小学高效课堂工作总结
（201*---201*学年度第一学期）
本学期，我校在县教育局和镇教育组的正确领导下，继续开展了以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点的高效课堂推进工作，经过一学期的探索和实验，我校教师对高效课堂的认识提高了，教学中摆脱了无效和低效的制约，逐步形成了具有我校特色的高效课堂教学模式，现将我校本学期高效课堂工作情况汇报如下：
一、制定计划，分步推进。
开学初，我校就成立了高效课堂工作领导小组，全面负责我校高效课堂的推进工作，制定了《水寨小学推进高效课堂实施方案》，计划通过典型带动，模仿适应；全面启动，熟练应用；经验推广，总结提高三个阶段，完成我校的高效课堂建设工作，一学期来，各项工作开展顺利，成效明显，在师生中形成了较深厚的高效课堂建设氛围。
二、加强学习、大胆实践。
在以前，一谈到高效教学模式，我们的老师一直都很迷茫，为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，学校研究确定了学校高效课堂打造范本，语文学科以湖北枝江的高效教学模式为范本，数学学科以山东潍坊优质高效课堂教学模式为范本。在确定模仿对象后，学校又引导教师加强对该两
种教学模式的研究和学习，先后3次组织教师进行高效课堂研讨，做到学有所得，学有所悟。
一学期来，学校组织公开课2节、研讨课3节、课堂教学比赛17次、专题探讨研究2次，提高全体教师运用高效课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正。10月份，张丽侠老师配合县教研室在我校作了研讨课。在实验中，学生逐渐地适应了这种教学模式，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。
三、听课评课，共同提高。
听课评课是高效课堂推进的重要环节，自活动开展以来，学校抓好各项工作的检查落实，学校领导推门听课，加强对全体教师高效课堂实验的全程跟踪和反馈总结，严格教学常规管理，提高课堂教学的要求，鼓励教师每节课使用导学案、精备教案，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力，促使教师由重视教法研究彻底转到
重视学生的学法研究，教师驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的突发事件。
我们把听课评课作为研究的切入点，11月份，在教师中开展了评教赛讲活动，人人都讲课，个个都评课，教师本学期平均听课20节，每听一节课，都要认真的评议，不断总结经验，改正不足之处。六年级数学教师刘立宁主讲的《圆的面积》，以学生为主体，课堂活跃，效果显著。全校老师听完她的课都赞不决口，并听她介绍教学体会，大家都有不断的提高。实验以来，要求教师在教学实施中，根据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断采取措施，加大工作推进力度，打造高效课堂。12月份，我校配合镇教育组组织了全镇的评教赛讲活动。经过一学期的培养，大家的认识提高了，学校的教研新风逐渐形成。
三、创新模式，整体提高。
我校老师通过认真学习，在大胆实践的基础上，一些教师提出了创新性的“自主学习、乐于探究、小组合作、展示成果”的“16字”课堂教学模式，还有的教师提出把课堂教学比作绘画雕塑，采用“描轮廓、理脉络、精雕琢、细思量”的课堂教学模式。大胆的在教师中介绍自己的想法和做法，提升自己的教学水平。
四、存在的问题：
经过一学期的实验推进，我校在高效课堂打造上取得了
一定的成果，教师都对高效课堂有了自己的想法和做法，但离高效课堂教师提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力方面还很有差距，学生学习的积极性还是不够高，小组合作模式在全校的运行还不够自如。更重要的是，我校在高效课堂建设上还没能形成自己独特的教学模式，虽具雏形但不成熟，也没有形成一定理论基础，今后要实践探索的路还很长。
五、今后的打算：
这一阶段的高效课堂活动虽已结束，但还需不断地对高效课堂进行探索和尝试，高效课堂工作决不能因此而停滞，我校将以本学期活动为契机，继续深入学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量、要效益，构建有我校特色的高效课堂。争取在下学期使我校的教研水平和教学质量都能取得突破，都能上一个台阶。
蔡家坡镇水寨中心小学201*年12月
水寨中心小学高效课堂工作总结
（201*---201*学年度第一学期）
201*年12月
扩展阅读：小学高效课堂总结
高效课堂工作总结
小学
201*年元月16日
小学高效课堂工作总结
自市教体局和教科研培训中心在我市中小学全面推广实施“导学自主”高效课堂教学模式以来，我校立即响应，成立了相关组织，组织教师认真深入地学习讨论相关文件，领会文件的精神，在全校掀起了学习和实践的高潮。为使新的教学模式在我校生根开花、结果，我们重点做了以下工作：
1成立了以校长为组长，学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导组，合理分工，明确职责，要求各成员各尽其职，各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。
2、开展学习和讨论。学校多次召开专门会议，解读市局有关文件精神，进行了四次学习，组织了一次“高效课堂”知识测试，给教师洗脑，换思想，帮助教师更新观念，积极投身于课堂教学改革。各教研组教研会上，重新确定有关高效课堂的的教研题目，对高效课堂实施过程中取得的经验和体会以及遇到的疑惑和难题拿到教研会上进行集体讨论，发挥群体优势，共同寻找解决办法。
3、根据各项制度，具体实施了以下工作：
（1）根据教体局文件精神，确定了三位教师作为我校首批课改实验教师，作为学校高效课堂实施的带头人。要求他们的课堂必须采取新的模式进行，要求其他教师积极听课、评课，共同提高。
（2）进行了两次“导学案”评比。要求各级各学科准备一份导学案，上交到学校，由全体教师依据学校导学案实施细则分教研组进行评比。。通过导学案的评比，检验了我校教师导学案的设计水平，同时也给广大教师提供了一次难得的学习机会，对我校教师设计导学案的整体水平的提高起到了极大地促进作用。
（3）进行了高效课堂展示课活动。由首批课改实验教师每人上一节高效课堂展示课，其他教师积极听课、评课，共同提高。在活动中，每位作课教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，真正做到了群策群力。
5、本期开展高效课堂工作取得的主要成绩：
（1）绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉；
（2）涌现出了一大批课改积极分子，他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中，我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习，积极探索，勇于实践，敢于创新。课堂上，充分体现了学生的主体地位，学生积极展示，大胆质疑，认真反思，充分交流；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，有演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，课堂时间得到了充分的利用，学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识，提高自己的能力，课堂显得和谐高效。
（3）教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课，教案由导学案取代，新的导学案就是上课的路线图，就是学生学习的指南；由原来的单打独斗转变为集体探究，使每一个导学案都是集体研究的成果。同时也丰富了教研方式和内容，教研无处不在，无时不在。
（4）学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下，学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式，学生在导学案的引导下，学习目标明确，方法明确，时间明确，检测题目和方式明确，真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用，课堂效率和学习效果明显提高，课后学习任务明显减轻，课余时间也真正还给了学生，有利于学生的全面发展。
6、存在的疑问和困惑。本期我校在探索实施高效课堂的过程中，还存在以下几个疑问和困惑：（1）中老年教师长期以来养成的旧的但行之有效的教学方式有必要改变吗？如有必要，如何在有限时间内实现？
（2）每天都要大量印发导学案，产生的大量费用如何承担？
总之，在本期高效课堂的实践和探索中，我们取得了一定的成绩，也存在着一些疑问和困惑，但董陵小学的全体教师明白，实施高效课堂是一条提高教育教学质量、解放教师和学生的一条有效途径，我们会坚定不移的走下去。因此，在寒假和下学期主要做好以下几项工作：
（1）利用寒假时间每个任课教师按照学校的分工完成布置的导学案编写务，开学时上交，并集体教研；
（2）按照市局有关要求，按时分阶段完成高效课堂的任务；（3）校本教研完全围绕高效课堂开展；
（4）采取行之有效的措施，鼓励中老年教师积极参与到课堂改革中；（5）积极探索如何把“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与“导学自主”课堂教学模式结合起来的有效方法，使课堂更有效。
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