小学二年级高效课堂阶段性总结模板
银丰学校“RQE”问题导学型课堂学习模式
教师“高效课堂”探索阶段性总结年级二年级学科数学姓名王春艳时间12.4.5两次听韩博士的讲座，多次看韩博士的讲座材料，又通过四次学校组织的闭卷考试，感觉自己对韩博士的高效课堂有了一些初步的认识。自己在近两个月的时间内通过听课，上课，反思，也有了不少的收获。下面总结如下：一、优生更优秀，数量在增多刚开始班内的回答问题的人数比较少，原因是老师独霸舞台，害怕一节课的教学任务完不成。大部分时间都是教师在讲解，学生认真听。通过几次培训小组长在讲台前大方自然地讲解知识，其他学生与他们质疑。没有问题后，再由讲解的同学出题考一考大家。虽然孩子们的题有些表面化，但可以说明我们二年级的学生也是有能力通过合作学习，将所学知识与大家分享的。有了老师心目中最棒的小老师，想在前面展讲的学生越来越多了。看到孩子们在前面讲得头头是道，虽然有时个别同学语言还不太连贯，但是看到孩子们能有勇气站在前面说话就是很大的进步了。我想这也许是他们迈上舞台的的第一步，以后会有很多精彩…二、潜能生更进步，数量在减少合理的把2班分成13个小组，每组4人。他们都有自己的职务，分别有小组长(优生)，数学学科长，语文学科长，综合学科长（潜能生）。语数学科长是水平相当，他们在学习上互相学习。我们在合作学习时，先让小组长说，再综合学科长说。其次顺次说一说。这样让每个人在课堂上都有说得机会。尤其是潜能生不会说的情况下，同组人都帮助他。虽然展讲的仅限于一、两组，但其他同学有在同组内说了自己的想法机会了。除了课堂上多锻炼潜能生，让他们的思维跟着大家去走。不至于撇在一边无人问津，也会使他们越拉越远。课下我们结成帮扶对子，优生每天根据所学知识，和以前所学知识，为潜能生出题。每天会把出题做题情况反馈给银丰学校银丰学校“RQE”问题导学型课堂学习模式
我。我会根据他们的情况及时评价指导，同时会送上我为他们准备的小奖品。孩子们得到这个奖品真的很兴奋。三、小组意识越来越强，帮扶现象很真实通过两次的月末盘点，可以感觉到孩子们对小组荣誉的反应极大地强烈了。他们会因为小组每天能得分而兴奋，尤其是在每次作业、小测验后，我会问哪组都得了100分呀。看着他们高高举起的小手，就能体会出他们此刻的心情。我会在这时提醒我们的帮扶对子们，只要我们努力了，会有好的收获的。在班会上，我奖励了一个小组长（翟一凡），她的帮扶对象是孙佳华，每天她都会把给孙佳华出得题让我看一看。的确孙佳华在她的帮扶下生字掌握的越来越好了。我把那支我亲手做得红笔送给翟一凡时，我能感觉到其他同学也想得到老师的小奖品。我们的帮扶工作越来越好的进行着…四、教师的评价多元化小组捆绑式评价，能让我们的孩子有团队精神，能让我们的潜能生得到更多人的帮助，能让我们的班级在各方面有很大的提高。这需要老师的及时准确积极的评价。同样也不要失去个人的评价，因为那是我们班的先锋队伍。他们会带领大家走得更好。所以在小组评价的过程中，要有个人评价，从学习成绩、小组管理、课堂表现等。总之，在将尽四十多天的学习中，我的孩子们敢在讲台前大胆发表自己的想法，团队意识强了，已经向素质人生迈进了。但还有很多不足之处，需要今后继续摸索修正学习。银丰学校银丰学校“RQE”问题导学型课堂学习模式
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青岚山中心小学高效课堂建设工作阶段性总结
本学期，我校积极响应教体局的号召，扎实开展高效课堂活动，按照实施方案有序进行，认真落实各项具体措施，教改成效比较明显。现将活动开展情况做一总结：
一、所做的工作1、领导高度重视
我们成立了以校长为组长的领导小组，制定了实施方案、具体措施及考核评比办法。要求领导小组成员分工明确、责任到人，确保了活动的有序高效开展。
2、统一思想、加强学习
我校利用例会和专项教研会议认真学习上级文件精神，并组织老师观看优秀教师的教学光盘，聆听了教育专家高万祥、李炳亭、张四保三位老师的报告，使老师从思想上高度重视，行动上积极参与。经过学习和培训后，我校教师思想高度统一，求变、改革的呼声日益高涨，并且深刻体会到传统、落后的教学观念已不能适应现代教学的需求，要想出成效就必须与传统的教学观念决裂，向新的教学观念靠拢，只有这样才能使自己在工作中立于不败之地。
3、深化教学改革一是组织教师外出取经我校为适应教学改革的需要，专门组织全体教师去西巩译中心小学听课学习一天；专门选派骨干教师先后去兰州、定西
听课、听讲座8人次。通过培训学习，他们的观念有了很大转
变，收获颇多，回来之后，掀起了我校教学改革的新高潮。
4、组织语文学科的优质课评选活动
本学期我校为学区推荐语文优质教师的初评人选，于3月22日、3月23日、3月26日组织了语文学科的赛课活动，使得语文教师教学水平明显提高。在活动中要求每位教师准备一节公开课，同时还要求每位教师写课后反思，从思想上上升到教改的高度去认真对待每一节课。
5、组织语、数、英三科教师的过关课活动
我校为了努力构建高效课堂理念下的六模块‘3+x’课堂教学模式，决定第八周、第九周举行了由全体青年教师参与的高效课堂教学模式教师‘过关课’活动。在活动中，每位作课教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，教学水平有了显著提高，教改成效十分明显。
6、坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。
学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式，听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助，也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。
二、取得的成绩
1、绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。
2、涌现出了一大批课改积极分子，他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中，我校涌现了一大批课改积极分子。他们认真学习，积极探索，勇于实践，敢于创新。课堂上，充分体现了学生的主体地位，学生积极展示，大胆质疑，认真反思，充分交流；教师由前台退到了幕后，由主角变成了配角，有演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，课堂时间得到了充分的利用，学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识，提高自己的能力，课堂显得和谐高效。
3、教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课，教案由导学案取代，新的导学案就是上课的路线图，就是学生学习的指南，同时也丰富了教研方式和内容，教研无处不在，无时不在。4、学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下，学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式，学生在导学案的引导下，学习目标明确，方法明确，时间明确，检测题目和方式明确，真正实现了学生的主体地位。同时由于课堂时间的充分利用，课堂效率和学习效果明显提高，课后学习任务明显减轻，课余时间也真正还给了学生，有利于学生的全面发展。
三、存在的问题
在区教研室的有力领导与强力推动下，我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面，已经迈出了坚实的一步，初步积累了点滴经验。相形之下，我校在“高效课堂”构建过程中还存在许多困惑、困难与问题：
1、预习的定位与预习的时间，尤其是预习时间该如何安排？每天几乎科科布置，即使学校严格控制预习总量，但面对这些学科的预习，学生应在‘课后什么时间’来完成‘所有学科的预习’？
2、印发“导学案”，成了学校、学生的负担，还要产生大量的费用，造成学校开支的困难。
3、目前，我们部分同志过于追求高效课堂教学的‘外在形式化’。
改变课桌摆放形式，加强教室文化建设，鼓励学生积极展示，分组量化积分评价，等等，这些都是高效课堂应该积极倡导的，她确实改变了单调乏味的教学氛围，给课堂教学注入了新的活力与生机。但她绝对不是高效课堂的全部。
4、目前，我们在实施高效课堂探索活动中，各班各学科都建立了“课堂教学评价机制”，尤其是学生展示评价机制。在实践中，各学习小组为了小团体的利益，任课老师也为了追求课堂‘外在效果’的更加完美，有意无意地主要让优秀尖子展示，结果，必然无意中就剥夺、扼杀了待优生展示的机会、天性，很容易造成“优等生更优”“差生更差”的恶果。
四、今后的打算
面对以上的问题与困惑，我们今后的打算是：1、要求科任同志，预习定位要准，要精；要严格控制每天每位学生的预习总时间。明确要求：每科安排预习不能超过10分钟；尽量压缩‘课前预习’，力争变“课前预习”为“课堂预习”。
2、要求任课同志要精炼“导学案”，要重在“导”“学”两方面下功夫。
3、面对许多任课同志‘过于追求高效课堂教学的形式化’，下学期我们计划采取如下措施：
一是利用业务学习、例会时间，不失时机地组织大家有针对性地认真学习高效课堂的理念，首先从思想上逐步认清‘高效课堂’的本质与精髓，彻底消除“过于追求高效课堂教学的形式化”的思想倾向。
二是综合借鉴各方面的经验，以“压两头，抓课堂”为抓手，以‘当堂训练不少于15分钟’为硬指标，要求我校任课同志在“力争当堂完成本节课的教学任务”方面有所实践，有所探索。
4、鼓励老师首先关注“待优生”，优先给“待优生”提供展示的机会。
尝试学生之间的“师徒对接”，鼓励待优生主动拜优等生为师傅，师徒实行捆绑发展，加大对师傅培养徒弟的奖励力度。以学校期末考试成绩为基准，实行师徒结对调整，动态管理，形成激励竞争机制。
我们在课堂教学改革，尤其是高效课堂探索方面做了一点探索性工作，但与兄弟学校，与区教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下来的时间里，我校会结合我校现有实际情况，组织全体教师积极进行课堂教学改革，不断学习教育教学新理念，改变工作思路，改进工作方法，以减轻学生课业负担为主导，把教师的教，转变到学生的学上来，注重教法、学法改革，向40分钟要质量，以教研强效，以质量立校。
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