定安小学开展高效课堂建设工作总结
定安小学开展高效课堂建设工作总结
实施高效课堂目的就是提高教学质量，让学生真正学到知识和能力。我校全体教师认为，把高效课堂和课改结合起来是持续提升教学质量的一个有效策略。下面，就学校本期实施高效课堂工作总结如下：
一、细致分工，落到实处
1．开学初，一接到实施高效课堂的通知，我校立即成立了以校长为组长，全体教师为成员的高效课堂实施领导小组，并几次讨论、商量具体的实施方案，合理分工，明确职责，要求各个成员各施其职，各尽其能，为高效课堂工作顺利开展做好组织上的准备。
2．为了让全校教师人人参与，师师体验，让高效课堂长久地在我校实施下去，让我校的学生真正能学到知识，掌握受益终身的能力，我校以贴表的形式，公布每周上示范课的老师及参与听课评课的老师。这样，周周有示范课上，周周有老师听课、评课，让实施高效课堂的工作在我校始终如一地进行着，从而，避免了一时的心潮澎湃，避免了形式化，而是让新的教学模式在我校慢慢地生根、开花、结果。
二、不同形式的学习和讨论
1．学校多次召开专门会议，让老师们学习市县有关文件的精神，领会此次高效课堂教学模式的真正意义，明白它的势在必行。进而，唤起老师们心中的热情。
2．多次组织全校教师观看高效课堂的优质课，看后交流各自的收获。这样，让部分教师能起到带头作用，从而，能把全校教师都带动起来，并切实地加入到这种新的教学模式中来。
三、高效课堂具体实施了如下工作：
1．明确了上课、听课、评课教师的任务及要求。上示范课的教师必须认真备课，并写好教案，课上必须使用多媒体等先进的教学手段，课后针对这堂课进行反思，并形成书面文字，反思材料及教案交与学校存档。听课教师，认真写好听课记录，课后本着实事求是的原则进行评课，并填好对上课教师的评价材料。每个教师的听课记录期末交与学校。这样，每个教师目的明确，实施起来也一丝不苟，也明白了如何有效备案、有效上课、有效练习、有效辅导。
2．规定每堂示范课全体教师必须参加，指定一名主评教师，主评教师要对示范课作全面细致的点评，其他教师根据实际情况进行点评，让每位教师都参与到听课、评课的活动中来。其目的是让领导掌握实施高效课堂的真正动向，从而，能适时地采取一些行之有效的措施，让这种新的教学模式更能促进学校的教学工作，更有利于学生的终身教育。
3．学样领导不定期的听推门课，并对听课情况在周例会上进行反馈，及时掌握每位教师的上课情况，给予指导。
四、本期实施高效课堂的具体收效
1．绝大多数的教师转变了观念，更新了教法。通过半学期的上课、听课学习，部分老年教师真正地意识到了自己以前教学方法的陈旧，也深深地感受到新的教学模式的有效作用，由先前地懒于听课学习，到后来地主动听课，还主动利用先进手段上课。为了上好自己的那堂示范课，积极地向有经验的老师请教，并学习课件的制作，这样以来，部分榜样教师也变得更加热心，主动而耐心地指导其他教师，以求共同进步。尤其是青年教师，年青力盛，非常积极地参与高效课堂的实施工作，一期来，他们的教学水平大大提高。在新的教学观念的指导下，高效课堂教学模式的实施由最初的被动变为后来的主动，由自发变为自觉。
2．教师的备课方式改变了，原来大多数教师是为上课而备课，现在明白了为学生学习而备案，真正做到了为学生的终身学习而上课。以前，老师们在工作中总习惯单打独斗，现在大多数教师却喜欢跟他人共同合作，共同探讨。向有经验的老师请教再不觉得不好意思了。大家的工作方式变化很大，全校形成一个良好积极的局面。
3．在实施的过程中，我校涌现出了几个课改积极分子。他们能虚心向他人学习，积极探索，敢于实践，勇于创新。他们的课堂让人耳目一新。课堂上，充分体现了“导学自主”高效课堂教学模式的精神实质。把学生真正当作学习的主人，采用自主、合作、探究的方式，充分发挥学生的主动性，教师自己由前台退到后台，由主角变成配角，由演员变成导演，课堂时间充分利用，让学生在有限的40分钟内学到了更多的知识，锻炼了更多的能力。课堂更显示出了和谐高效。
4．学生的学习方式发生了根本性地改变，学生的综合能力得到了全面地提高。课堂上，学生由以前的被动接受学习变为现在的主动合作、探究学习，把自己当作学习的真正主人。一学期的实施下来，学生的自学能力提高不少，自我探究意识增长不少，课堂气氛也变得活跃，课堂效果颇佳。
总之，我校这学期实施高效课堂的过程中，收获很多，但也出现不少棘手的问题。不过，高效课堂教学作为一个新的教学模式，要真正有效地实施于每位教师的工作中，需要一个过程，我们不能急于求成，否则，就会事倍功半，造成一个恶性局面。所以，为了学生的未来，为了祖国的明天，我校全体师生将克服一切困难，把这种教学模式长久地开展下去，并不断实践、探索，不断提高我们的教学艺术，为学生的全面发展不断努力，让每一节课真正达到高效。
定安小学二一二年十二月三日
扩展阅读：德兴市高效课堂建设年工作总结
求真务实创新发展积极构建高效课堂
德兴市“高效课堂建设年”活动评估总结
德兴市教研室黄周新楼南良
为进一步深入实施素质教育，推进中小学课程改革、优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的要求，201*年3月下发德教字［201*］1号文件在全市中小学开展“高效课堂建设年”活动。为总结经验、检查指导各校活动开展情况，201*年10月中旬起根据《德兴市“高效课堂建设年”活动评估细则》，通过听取汇报、查看资料、课堂调研、问卷调查、实地查看等方式对各校进行了评估。总的来看，本次活动方案设计更趋科学、目标更加明确、重点更加突出；学校的实施更加有力、形式多样、效果明显；教师参与面更广、参与的有效性更强；市级平台打造更加多样、专业引领更加有力；新课程理念在课堂教学中进一步得到落实和体现，学生“自主、合作、探究”的学习方式逐步形成。应该说本次活动有力地推动了我市课堂教学改革的深化，必将对我市教育教学质量的提高产生深远的积极影响。现将有关情况总结如下：一、活动开展目标明确、形式多样、扎实有序
两年来，全市各中小学都扎扎实实开展活动，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，突出重点，关注课堂，决胜课堂。以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。围绕方案中提出的十个重点问题，以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索建立常态教学条件下适合我市实际的民主、和谐、开放、富有活力的课堂。（一）高度重视，加强领导保障有力。
1、全市各中小学都成立了以校长为组长的高效课堂领导小组，领导小组成员分工明确，责任落实到个人。同时还制定适合本校校情的实施方案，以确保高效课堂在我市落地生根，各项活动高效有序。
2、后勤经费保障得力。各校都高度重视高效课堂的后勤保障工作，市一中、二中、铜矿中学、铜都中学、占才中学、花桥中学、银城一小、铜矿一小等学校经费投入较多。
3、各校方案能体现市实施方案精神，目标明确，措施得力。市二中、铜矿中学、市一中、海口中学、铜都中学、新建中学、黄柏中学、银城一小、铜矿一
小、海口小学、泗洲小学、龙头山小学、银城二小等学校的方案操作性强，内容详实、有创新。
（二）深入发动、理念引领扎实高效。1、提供资源，领会高效课堂理念。
各校都积极购买相关理论书籍，组织教师认真学习，让老师们对高效课堂的理念有了较深入的了解。各校教师都呈现出十分浓烈学习气氛。市二中、铜矿中学、铜都中学、海口中学、银山小学、银城一小、银城二小、铜矿一小、李宅小学、海口小学等校教师都撰写了相关的学习笔记。2、外出取经，把握高效课堂内涵。
市局组织了校长、教导主任外出学习考察，许多学校也组织了骨干教师到山东、上海名校学习、观摩取经。回校后进行二级培训，让老师们进一步认识高效课堂的内涵特征。
3、走近名师，感受高效课堂魅力。
许多学校都将名校的高效课堂实录光盘让老师们认真地学习观摩，给老师们最直观的感受，让老师们对各学科高效课堂的教学模式有了一定程度的认识并积极在课堂上尝试。
（三）、科研推动、积极打造教研平台。1、邀请名师，授课讲学引来源头活水
为搭建“高效课堂建设年”主题教研活动市级平台，市教研室进一步创新教研形式和内容，推动学科教研活动向纵深发展，提高教研服务教学的有效性和针对性，强化学科内老师的交流与互动，有效促进教师专业成长，加快学校内涵发展，从而促进学生全面发展。陆续开展了“新课程理念下的有效课堂教学”中学语文、数学、中小学英语等学科论坛并邀请了人民教育出版社教材培训专家Justin先生、江西省教研窒英语教研员温爱英、南昌市教研室数学教研员万智儒、国培教师永修二中黄上庚、景德镇一中陈金海等老师莅临我市授课、讲学。市级平台的创设让教师参与教研活动的积极性增强。为我市的教学改革引来了源头活水，为打造高效课堂注入生机和活力。2、培养人才，示范辐射起到中坚作用
积极开展教坛新秀、学科带头人、首席学科教师评选，落实待遇，充分发挥他们的示范作用，在市级平台和校级教研活动中他们成为中坚力量。（四）、扎实推进，切实打造高效课堂。
1、绝大多数校长带头上课，参予到高效课堂教学模式实践当中，起到很好的示范作用。教师全员参加，教师结对互助落到实处，教师参与热情高。
2、各校进一步规范加强教研组建设，强化了以校为本的教研机制。市一中、铜都中学、市二中、铜矿中学、海口中学、绕二中学、泗洲小学、花桥小学、铜矿二小、龙头山小学等均建立起具有学校地域特色的校本教研制度。
3、各学校按要求围绕“高效课堂建设年”开展了专任教师课堂教学评定，结果记入业务档案,并与教师评聘、职称晋升和绩效工资挂钩，做得较好的有铜矿中学、皈大中学、海口中学、万村中学、李宅中学、潭埠中学、张村中学、银山小学、新营小学、泗洲小学、龙头山小学等。
4、各学校将高效课堂的打造与教学活动紧密结合。围绕市级方案中重点问题的落实情况、结合本校实际，丰富和创新校级活动形式，开展教学讲座、同课异构、随机听课、教学设计评比、研究课、示范课、说课评课、课后反思、课堂教学评定、校级论文评选等形式多样、内容丰富、富有实效的研讨活动。德兴一中坚持走“理论→实践→外出学习提升→实践→评价→外出学习提升→实践”这样一条路线要求全体教师在课堂中贯彻高效课堂理念“423”课堂教学模式：先学后教，预习进课堂，小组交流、展示，教师点拨提升，学生巩固训练。课堂体现了学生自主、合作、探究的新课程理念，不断提高课堂效率。德兴二中着力构建“学生有兴趣学、掌握得快、能解决实际问题”的课堂。勇于开拓创新，逐步探索出一条具有二中特色的“九步教研法”---“一选二看三评议，四传五帮六学练，七读八定九推广”，培养了一大批教师，形成了“兴趣、高效、实用”的课堂模式。
铜矿中学精心组织全校性的教研教学课堂建设活动，活动过程力求实效，活动效果追求质量，实现三维目标达成，学生发展最优化，课堂教学效益最大化。要求教师针对课堂现状反思、教师自我规划要结合自我发展的现状，同时“掌握每一篇教材、上好每一堂课、改好每一次作业、学好每一个理论”，每周一次进行严格的检查反馈。
海口中学以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。
新建中学力争经过研究中实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反
馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。同时注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育教学质量。
李宅中学开展了学生结对帮扶、教师“学科捆绑”同课异构赛课活动。同时发现典型教师，发挥其带动作用。引导教师明确教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。继续在精细化管理上下功夫。铜都中学围绕《我眼中的高效课堂》，轮流讲座，拓展了思路。要求教师理念联系实际，写出《自己最成功的一节课》或《自己失败的一节课》，并汇编成册开展创模建模活动，要求教师展示创新课、精品课，发现不同学科落实“高效课堂十个标准”较好的课型，进行提升建模。语文组作文教学建立了“滚动快速作文”的作文教学法，形成了生动活泼又富于深层启发的以学生为主体、思维训练为主线、教师为主导的“三主”教学模式。
银城一小抓实常态课，提升课堂效率。在常态课中进行教研，深入课堂，分析原因；重点研究，寻找规律。引导教师逐渐意识到要让常态课高效，必须要充分预设，才能为精彩的生成作准备，要创选性地使用教材，选取学生喜闻乐见的素材进行教学，与生活紧密联系，要精提问题，问题要有启发性，难易适度；跟踪课堂，验收成效，增强学生课堂的参与性、实践性和体验性。
铜矿一小制定了切合校实际的“四个制度”和“三个平台”，让课堂教学从热闹、虚浮向扎实、高效转变。
泗洲小学注重教师间互助、自主学习、自我发展。确定互助小组，确定主题研究：各小组根据组员教学实际，确定本小组研究主题，小组活动有计划、有总结、有记录。做到走进教材、走进课堂、走向高效。
银城二小的“高效课堂，人人达标”，整个活动学校力求达到“活动内容人人知晓，活动过程人人参与，活动效率人人提高”，从互相分析，定研究主题；信息交流，分享经验；合作研讨、集思广益，到多彩活动，推进高效，努力实现人人达标，切实解决了教学中的实际问题，提高了课堂效益。
银山小学从常规入手，改革随堂听课和集体备课制度，提高课堂教学效率；开展丰富多彩的活动，提高教师教学能力，促进高效课堂建设；建立《学困生档案》和《教师成长册》，关注学困生，提高教学质量，教师在活动中及时小结、反思成长。
龙头山小学以“书香校园”打造教师队伍，形成了很好的教研氛围，要求学生要以自读自悟为主，结合校实际提供了语、数两个参考教学模式，教师根据具
体情况灵活运用，语文还有课堂导学案。
海口小学的“同课并构”活动，真是别样的风格，同样的精彩。即同年级、同学科的老师共同选定同一教学内容，分头备课，同一天在不同的班级上，教研组组织本组教师集中听课、评课，在整个活动中，教师们“异中求同，同中求异”、“议中求实”。“教师成长袋”的做法也很有特色。
还有皈大中学、实验学校（初中部）、长田中学、万村学校（初中部）、花桥中学、界田中学、花桥小学、铜矿二小、李宅小学、皈大小学、黄柏小学等学校都开展了一系列的高效课堂探索活动，取得较好的效果。二、活动效果各具特色、彰显高效、成绩喜人
1．课改理念得以充分体现。
教学目标设计更趋全面科学合理；教学方式更加注重启发和引导；教学情境的创设更加贴近学生实际；教学内容组织更加靠近学生的最近发展区，能使不同层次的学生都有所提高；和谐民主平等的师生关系逐步建立，教学过程的实施氛围活跃、张弛有度；“自主、合作、探究”的学习方式逐步形成，学生的主体地位进一步确立；现代教学手段的大量运用体现了现代课堂的魅力。这些理念在各校展示课中都得到很好的体现。特别是银山小学朱长宝执教的《圆明园的毁灭》、银城二小巢莉莉执教的《搭石》、泗洲小学李卫红执教的《给予树》、海口小学罗金水执教的《一夜的工作》、铜矿二小齐巧云执教的《赛马》、银城二小郑丽萍执教的《用字母表示数》、银城一小鄢丽萍执教的《Whatdoesshedo?》、龙头山小学李志文执教的《Myhome》、德兴二中程皆煌执教的《随机事件》、德兴二中余建梅执教的《老王》、新建中学的董武平执教的《看云识天气》、长田中学叶贤军执教的《望江南.武陵春》、李宅中学董文富执教的《变量》、铜都中学冯华芬执教的《美国南北战争》、万村中学江月莲执教的《红色政权的创建与红军长征》、铜矿中学程锦萍执教的《Howmucharethesepants？》、万村中学张影执教的《I’mmoreoutgoingthanmysister》都给评估组留下了深刻的印象。
2．学校发展更加注重内涵。
学校更加意识到科研兴校的重要性，更加积极主动地研究谋划校本教研工作；学校教研组建设迈上新台阶，教研形式多样更加务实高效，更加注重教师的专业成长，加大投入内引外联，拓展教师发展平台，学习型、科研型教师不断涌现。评估组结合各校活动开展情况、课堂呈现、学生问卷和本年度教学质量提升情况等考评细则评选出一等奖5名、二等奖8名、三等奖12名。
3．教育教学质量明显提升。
201*-201*学年度新建中学、铜矿中学、市二中、海口中学、长田中学、李宅中学、海口小学、红山小学、铜矿一小、铜矿二小、花桥小学、泗洲小学教学质量综合评价跻身前六名；海口中学、新建中学、张村中学、李宅中学、红山小学、308学校、界田小学教学质量综合考评较上年度教学质量综合考评对比都有明显提升。
4．教师专业发展成果喜人
活动给教师的课堂带来了理念的变革，他们不断探索优化各种高效课堂模式，努力提高课堂教学效率。评估组历时近两个月针对各校选送的一节课和分年龄段（分40岁以下和40岁以上两段）各抽听的一节课进行了考评，共听了283节课，评定为优秀展示课的有191节。结合各校对教师的评定评选出先进个人409人。高效课堂活动的开展为教师的发展提供了不竭的动力：201*-201*学年度我市参加上级各类教师业务素质比赛捷报频传，先后有50余人次在上饶市级以上获奖，并有8人次代表上饶市参加全省、全国比赛，这个成绩在我市历年中是少见的：上饶市中学语文教师课堂教学竞赛中德兴一中方向老师获一等奖并代表上饶市参加全省比赛、德兴二中余建梅、皈大中学程永有、李宅中学董倩老师获二等奖；上饶市中学数学教师课堂教学竞赛中德兴一中汪霞、诸葛佳、邱长根、万村中学林长栗、铜矿中学钟社冬老师获一等奖，德兴一中占建军、程建富、周绍辉、甘文生、铜都中学杨长发老师获二等奖；上饶市中学英语教师课堂教学竞赛中老师德兴铜矿中学董芳、德兴一中汪霞获一等奖，德兴一中夏丽君、陈德英、赵帅，德兴铜矿中学郑晓鹰老师获二等奖；上饶市中学历史教师课堂教学竞赛中老师铜矿中学陈艳群、卢婵娟、陈佳莹，德兴一中李梅、李婷珍，德兴二中黄跃枝、铜都中学冯华芬，潭埠中学余金梅、黄柏中学徐立梅、李宅中学董倩老师获一等奖。德兴一中徐芳玉、花桥中学刘中飞、皈大中学鲍同文获二等奖，另铜都中学冯华芬老师代表上饶市参加省级比赛获二等奖。上饶市中学化学教师课堂教学竞赛中铜矿中学李建华、德兴一中董丽萍、何文老师获一等奖；上饶市中学地理教师课堂教学竞赛中老师德兴一中季小龙、胡玲虹获一等奖；上饶市中学生物教师课堂教学竞赛中老师德兴一中张颖、铜矿中学梁海、德兴二中林小珍获一等奖；上饶市中学物理教师课堂教学竞赛中铜矿中学丁良琦获一等奖，德兴一中王贵华获二等奖；上饶市高中通用技术学科模拟课堂教学竞赛中德兴一中程爱珠获一等奖；小学数学教师能手竞赛中银城一小徐玉英老师获省二等
奖；小学音乐教师大赛中花桥小学宋丽萍获省二等奖；上饶市小学语文教师素养大赛中银山小学王莹获一等奖；中小学信息技术学科教师课堂教学竞赛中银城一小娄金辉、铜矿中学王秋萍老师分别获省一等奖，并代表江西省参加全国比赛。
5．学生主体地位日益凸显。
以“自主、合作、探究”新型学习方式在课堂上寻求新知，成为课堂上真正的主体。评估组对全市各校学生对课堂的满意度随机抽样问卷调查，全市各校各学科满意度都较高。特别突出的有市一中、万村中学、皈大中学、绕二中学、新建中学、实验中学、外国语中学。学生个性张扬，充满灵气：课堂上，学生学习的心情愉快，态度积极，在小组互助学习时，大多数因学生都积极参与，学生的表达，提出的问题都尽显个性，有独道见解；校园里，学生文明礼貌，活泼可爱，遇到老师，送上笑脸，问句老师好。游戏、歌声、笑声充满校园，到处洋溢着童年的幸福；问卷中，学生实事求是，有主见。对学校未开设的课如实反映（如有部分学校的信息技术、音乐、美术课等），对有些老师的课中存在的问题都非常有主见地表达（如较少让学生讨论、很少形成互动，老师告知的太多，鼓励学生说出的过少；让学生死记的不少，引导探究问题的不多等）。高效课堂活动促进了学生有效发展。201*-201*学年度先后有100多人次在上饶市级以上学科竞赛中获奖：其中全国数学竞赛国家级获奖2人、省级获奖13人、上饶市级15人；全国英语能力竞赛国家级获奖5人、省级获奖9人、上饶市级获奖37人；全国物理竞赛国家级获奖4人、省级获奖6人、上饶市级获奖13人；全国化学竞赛省级获奖8人、上饶市级获奖9人。三、存在问题不容忽视、且思且行、任重道远。
虽然活动的开展成效显著，但在实际的操作过程中依然存在一些问题：个别学校在落实活动中，校领导对高效课堂的理念、目标、要求把握不到位，使活动仅呈现出赛课活动的单一形式，活动开展的不够深入；对方案中涉及的重点问题研究不够，如作业的分层布置等情况；个别学校活动资料的归档不够齐全；受学校规模及经费的制约，对活动投入的经费不够；把高效课堂建设活动当作阶段性工作来看待，没有长远的思考和打算；个别教师在思想上仍有抵触情绪，认为事不关已；个别教师有常态课和公开课“两张皮”现象，教学中仍是“满堂灌”现象；对学生课后作业、学习习惯的养成、学生的学业评定的关注不够；新课程倡导的学生主体地位不够凸显，部分学生仍是在教师的组织下被动学习，和谐、民主、平等的新型师生关系有待进一步确立；
要让打造高效课堂成为我们永恒的目标，必须进一步做好以下重点工作：1、加大学习、宣传力度，让老师们加深对高效课堂的理解。
2、需要求教师认真对待每一节常态课，高效课堂应体现在每一切常态课中。明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达到既定目标。
3、在充分关注课堂的同时，需加强学校德育工作、校园文化建设，关注学生学习态度、学习习惯、课后辅导和学业评价。
4、要加大学生课外阅读的指导，丰富学生知识，促进人格养成。同时关注学生身心健康，保证睡眠时间，开齐开足课程，促进学生全面发展。
5、要继续要求每位教师在日常教学生活中寻找研究课题，积极撰写课后反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，从理论、思想方面上升到教改的高度，让教学研修成为常态。
6、应按照既定目标和要求，在今后的教学中继续关注课堂，以高效课堂为抓手，将“高效课堂建设年”活动各项要求在今后的教育教学中不断得到加强和深化。
打造高效课堂是一条充满活力和希望的教改之路，全市各中小学要不断探索创新，在推进教育改革、提高教育质量的进程中，让我们充分欣赏和关注每一位学生，为每个孩子的和谐成长和终生幸福奠基，教育科研只有逗号，没有句号……
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