塘田市镇中学留守儿童辅导工作总结 文档
塘田市镇中学留守儿童辅导工作总结唐沫
塘田市镇中学是典型的乡镇学校，留守儿童占了很大的比例，在调查的1087名儿童中，留守儿童有667名，占总数的60.15%，父母亲一方外出务工的留守儿童185人,占留守儿童总数的28%，父母双方外出务工的留守儿童482人，占72%。
由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，很大程度上造成了这些留守儿童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的严重断层或缺位。使留守儿童失去了应有的安全保障，被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发生，在思想、行为和心理的成长发育中也容易偏离正常轨道，有的甚至作出令人难以置信的“恶性事件”来，严重影响到广大农村亿万家庭的切身利益和社会的稳定和谐。
我于201*年负责我校的留守儿童工作，上任伊始，对留守儿童心理健康情况做了大量的调查研究，我清醒且深刻的认识到：“留守儿童”的问题特别是心理健康问题应该加以重视，这是杜皮中学当前的重要问题，也是一个不容忽视的社会问题。我们通过关爱留守儿童并扎实的创造性的开展针对留守儿童的系列活动等，促进了留守儿童身心健康发展，取得了良好的示范效果，在社会上引起良好的反应。
(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用。
首先制订具体工作计划，制定关爱“留守儿童”工作方案，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和常态化。
1、成立关爱留守儿童领导小组，明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理；招聘爱心妈妈，代理家长组建专班，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建章立制
制度是工作的保障，爱心站成立后，我们建立了“塘田市镇中学留守生管理制度”、“谈心制度”、“走访制度”等。制度建立后，爱心站工作迅速步入正轨。
3、建立留守儿童档案。
每学期开学初学校政教处深入开展调查研究，对留守儿童做到“三个方面清楚”，及清楚留守儿童的姓名、性别、年龄；清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，学校要将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报县教育行政部门备案。留守儿童档案要建到学生所在的学校、班级、班主任和任课教师，做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。
4、三个针对，做到关爱工作有的放矢。
（1）针对学习问题，我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课教师具体分析基本情况，制定学习帮扶计划，规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。
（2）针对生活问题，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，互帮活动等，使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。
5、实行结对帮扶计划。
学校政教处教导处发动全校教师、党员和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。学校制定实行“321”结对帮扶办法，学校行政干部与3名留守学生结对，党员与2名留守学生结对，教师至少与1名留守学生结对，要求对留守生家中了解情况，发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。
6、开展丰富多彩的活动。
留守学生的生活是清苦的，为了丰富学生的他们的生活，在爱心站的牵头下，学校经常举行乒乓球、羽毛球比赛，书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动，让留守生在活动中释放压力，排遗孤寂；为了让他们应对成长，学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全防护、法律法规等专题讲座，并组织相关的知识竞赛，学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导；为了让他们体会成功，增强自尊自信，学校各处室也经常利用黑板报、书画展、文学校刊等专栏专刊，展示留守生的作品，让他们感受成功的喜悦；在学校活动中，校园广播室也是学生活动的阵营，学生们经常自编自演，互相送歌，其乐融融，校园氛围也朝气蓬勃；7、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观；
8、建立“问题儿童”特别关爱制度。
“问题儿童”是留守儿童的特殊群体，我校特别注重“问题儿童”和没有监护人的留守儿童的关爱工作，学校注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，并针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题；成立“留守儿童心理辅导室”，配备必要的专门设施，并选配懂得心理教育的专兼职教师，大力开展个别心理咨询、心理矫正活动；加强对“问题儿童”家长、监护人的联系和指导，对失去单亲或双亲的“留守儿童”各校应通过各种渠道予以资助并落实专人联系。切实解决他们在学习、生活中的特殊困难，决不允许一个学生因生活、学习困难而辍学。
9、建立健全检查考核机制。
为了切实加强学校关爱帮教留守儿童工作的有效性和长期性，我校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。我校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系；利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平；遇到重大事情，老师及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的；还通过电话等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。2、办好留守儿童家长学校,加强对监护人和委托监护人的教育培训。虽然代理家长能大部分解决我校留守儿童的困难，但我们深知代理家长的作用永远替代不了真正的家庭教育作用，所以我校十分注重办好留守儿童家长学校，加强对监护人和委托监护人及代理家长的培训工作。
（1）、完善“六项落实”，夯实家校基础
留守儿童家长学校是是引导家庭教育的有效途径，是提高家长育儿教子水平的重要平台。我校牢牢抓住这一重要平台，不断完善，不断夯实，通过完善“六项落实”，有效稳固了家校的基础。
1）、机构落实
学校始终坚持“建立两个机构，落实一个目标”做法。即由党支部书记、校长、主管德育工作副校长、政教主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年计划的制订和教学活动的组织落实；由各年级各班推荐出来的年级家长委员会代表组成学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的问题。
2）、制度落实
为在工作中做到有章可循，落到实处。我们建立并逐步完善了家长学校管理的各种制度，形成了教育教学、日常管理、评估激励等制度管理网络，确保了家长学校管理规范，运转有序。
3）、时间落实
家长学校的上课时间规定每学期上两次课（一般为邻近年末，外出打工的家长回家过年时），每课时为四十分钟以上，每次上课前事先通知家长，使家长心中有数，以便安排好工作按时参加。
4）、师资落实
家长学校的教员来自四个方面，一是聘任了从事教育工作多年具有丰富教学经验的离退休教育工作者任教；二是根据教学内容的需要，由家长学校领导小组的成员或学校骨干教师讲课；经过多年的努力，我校已形成了一支专兼结合、结构合理，热情高、责任强、素质好的家教师资队伍。
5）、经费落实
为了保证家长学校的正常运行，学校把它与教学工作一样作为学校的重点工作来抓，加大经费的投入，在师资的培训上、教学条件的改善上、教学环境的创设上等等一些方面，调拨专门的经费，从不把它与学校的工作分隔开来，做到物尽其用，财尽其用。（2）、依托督导机制，促进家校成长
为检测家长学校办学水平，及时掌握家长学校的办学质量，我们注重评估导向，加强督导。在具体操作中，主要依托三个手段，建立督导机制。
1）、教员反思。家长学校定期开展教育教学阶段小结、反思活动，组织教员对本人的教学效果、教学态度、教学方法、教学形式等考核指标进行回顾、自评和反思，通过自我剖析，达到调控教学的目的。
2）、家长反馈。我们每学期期末向家长学员发放家长学校教育教学意见反馈表，恳请家长对教员的教学、家长学校的管理、活动的组织、孩子的发展等进行评价，家长学校组织专人对家长反馈意见进行统计分析，将统计结果作为考核教员、调整教学的重要依据。
3）、学生反映。我们通过访谈、抽样问卷、查阅档案等途径，了解学生对自己各方面的评价，同时了解学生对家长教子态度、教子方法、教子艺术的意见性评估，从而检测家长学校的教学效果，了解家长家教水平现状。同时，我们将学生反映的统计结果作为家长学员考核的重要参考依据。
（三）职责在心，努力营造良好育人环境：1、加强寄宿制中小学的建设与管理。
我校尽最大努力尽可能多的安排留守儿童在托管中心寄宿，“托管中心”的工作人员负责留守生的学习、饮食生活及医疗保障等日常工作，用真情温暖留守学生。让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作。
我校对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，确保贫困寄宿生生活补助发放等方式，保证他们完成九年义务教育。
3、整治校园周边环境。每年开学，我们都会协同派出所集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。
4、建立留守儿童利益维护平台。开通热线电话，听取留守儿童倾诉、投诉和建议。畅通法律援助渠道，依托现有的司法和妇联法律援助渠道，为有需要的留守儿童提供及时有效的法律援助。在关爱留守生的活动中，塘田市镇中学的每一位老师都倾注着满腔爱心，都珍藏着一份感人的情素，爱心站凝聚着全体教职员工的爱心，收获着全体学生的童心，得到了社会各界的关心，换得了留守学生父母在外打工的安心。校园中教师的训斥少了，上网的学生少了，违规违纪的事件少了，逃课的学生没了；校园的笑声多了，歌声多了，书声多了，师生的心灵通了。
在构建和谐社会、和谐团风、和谐教育的进程中，塘田市镇中学在开展关爱留守儿童工作中闯出了一条新路，我们决心继续在各级领导的关怀和指导下，在爱心火炬的引导下，用爱的阳光温暖孩子的每一天，精心呵护留守儿童，走向和谐的明天！
扩展阅读：塘田市镇中学留守儿童快乐日活动总结
“201*.12.12”留守儿童快乐日活动总结
201*年12月12日，由本校组织开展了一次留守儿童快乐日活动。本校所有留守儿童以及代管家长都参加了这次活动。现将本次活动总结如下：
一、活动背景
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。作为与学生交流较多的老师应该成为他们心灵的导师。
二、活动自我评估
总体来说，我们这次活动是十分成功的，具体体现在以下几方面：
1、提高了留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守
儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教导室、政教室组织在学校素质教育中的工作力度，把留守儿童教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。5、通过对学校留守儿童教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制。
成功的背后我也认真反思了我们的不足：
1、如果现场气氛能再活跃一点会更好，很多学生感觉很拘谨。因为现场有很多老师，所以学生们放不开。有些胆子小的不敢说不敢做，这样限制了学生的发挥。
2、学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。在今后的工作中，我们将不断完善关爱留守儿童的工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱留守儿童工作逐步推向深入，为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。
201*
塘田市镇中学年12月13日
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